苏教版数学二年级上册4.4 　除法的初步认识 教案

第4课时　除法的初步认识
【教学内容】
教材第48～50页例5、例6、“试一试”以及“想想做做”。
【教学目标】
1．经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。
2．培养积极参与数学活动的意识，并进一步学习与同学合作交流。
3．能结合具体情境和平均分的知识写出除法算式，并正确读出除法算式。
【教学重点】
初步理解除法的含义。
【教学难点】
在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。
一、情境导入
师：同学们，你们坐过缆车吗？
师：今天，假日小队的小朋友，他们也要坐缆车了，我们一起来看看吧！(出示主题图)
师：仔细观察这幅图，里面可藏着数学问题呢，你们能把它们找出来吗？
二、探究新知
1．教学例5。
(1)创设情境，提出问题。(指导看书上的插图)
讲述：同学们，周末你们会外出活动吗？今天就有一群小朋友组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？[学生回答后板书：6个人，每辆车坐2个人，要坐(　　)辆]
(2)引导学生主动探索，解决问题。
提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？
生1：我用圆片分一分，每堆2个，分成了3堆。
生2：我用小棒分的，6根小棒表示6个人，2人一份，共分成3份。
生3：3个2人是6人，要坐3辆车。
……
师：你们的方法真巧妙。
师：谁来把这道题解答完整？
生4：6个小朋友，每辆车坐2人，要坐3辆。
(3)教学除法算式。
讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷(介绍除号，指导写法)，每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了，要坐3辆车，接下去怎样写？(边讲述边板书：6÷2＝3)
介绍除法算式的读法。
提问：结合这道例题，说一说在这个除法算式中，6、2和3各表示什么？
2．教学第48页的“试一试”。
让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4各表示什么意思？
小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。
3．教学例6。
(1)出示例题情境图。
“6个小朋友植树，平均分成3组，每组(　　)人”
(2)学生尝试，用手中的学具试着分。再相互交流分的方法和过程。
(3)分析引导。
师：先每组1人，分完了吗？再分给每组1人，分完了吗？
师：这3个组每组分得几人？(2人)
师：这道题也可以用除法计算，谁能写出除法算式。
学生尝试。
师：6表示什么？写在哪里？
3表示什么？写在哪里？
2表示什么？写在哪里？
师：我们称6为“被除数”，3为“除数”，2是“商”。
(板书)　　6　÷　3　＝　2
　　　　　↓　　 ↓　　 ↓
　强调： 被除数　除数　　商
读作：6除以3等于2
表示：把6平均分成3份，每份是2。
4．教学第49页的“试一试”。
学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法算式表示的实际意义。
5．小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。
三、巩固练习
完成“想想做做”第1、2、4题。
学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。
在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。
四、总结提升
提问：小朋友们，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎么用除法计算？
【教后思考】
本节课先结合具体情境和平均分活动，引导学生初步体会除法的含义，从而抽象出除法算式。之后结合例题，带领学生进一步学习除法的含义以及除法算式中各部分的名称，培养了学生积极参与数学学习活动的兴趣和合作互助的意识。