20天上的街市教案（表格式）

课
时
计
划
课题
20
天上的街市
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与技能：
1.有感情地朗读诗歌，整体把握诗情，理解诗意；
学习联想和想象的表现手法，培养适度联想和想象的能力。
过程与方法：学习理解诗中的景物描写（实写）与联想想象（虚写）的关系。
情感态度价值观：
1.体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求，培养学生热爱生活的情感。
2.引导学生积极地面对生活，具有健康向上、奋发乐观的进取精神。
重点
理解诗歌形象化的语言，培养联想和想象的能力
难点
引导学生积极地面对生活，具有健康向上、奋发乐观的进取精神
关键
培养学生热爱生活的情感
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
夜晚，仰望天空，群星璀璨。深邃的夜空，发生过多少美丽的故事和产生过多少神奇的传说。此景此情，令人禁不住心潮澎湃、心驰神往。今天，我们将跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，共同感受诗人所追求的那份美丽、那份神奇……
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
作者作品简介
预习检测，夯实基础
范读课文
4、学生自由朗读课文
5、分析四节诗，哪些是实写，哪些是想象
6、概括诗人想象的内容
课文中想象的生活与神话故事有何不同
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
教师介绍写作背景：《天上的街市》写于1921年，在1921年到1922年这两年间，郭沫若三次回国，这时，“五四”运动高潮已过，中国处于北洋军阀混战时期……
读准字音
缥缈（piāo
miǎo）
灯笼（lónɡ）
重点词语
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
定然：必然，肯定的意思。
珍奇：珍贵而稀奇。
闲游:
无事做时候随便地游玩。
陈列：按顺序摆放、排列，以供人查阅观赏。
教师范读课文，要求听清读音，把握节奏
组织学生自由朗读课文，把握内容。
引导学生分析以下问题：
1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？
2．请你概括出诗人所想象的内容。
总结：诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3．课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？
学生举手介绍作者：
郭沫若（1892—1978），四川乐山人。原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。著名作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等……
以小组为单位，互读互考，借助字词典，积累词语
认真倾听，注意节奏
大声朗读课文，理解内容
分析思考问题：
第一节是写实的，第二至四节是写想象的。
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活……
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
目标导学二：精读课文，品味情感
改写神话这种想象表现了诗人怎样的思想感情
文章内容可不可以删除
第一节运用的修辞手法及好处
“四个定然”是否矛盾分析
“朵”字可换成“颗”吗
四幅图景所表达的思想感情
总结全文，升华主题
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？
2．可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想象天上的生活？为什么？
总结：不能；由街灯联想到明星，既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的向往和追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了基础。
3．第一节运用了什么修辞？有何好处？
4．短短的16行诗中，诗人用了四个“定然”，天上的美景明明是诗人想象出来，却又如此加以肯定，这是否矛盾，为什么？
总结：不矛盾，因为四次使用“定然”这个表示绝对肯定的词，一是使人感到诗人的想象真实可信，形象鲜明；二是表示诗人坚信那样理想世界是一定会有的。
5．“不信，请看那朵流星”中“朵”可不可以换成“颗”？
6．诗人通过这四幅图景，表达了一种怎样的思想感情？
总结：诗人通过描绘天街的美好生活图景，表现了自己对黑暗现实的痛恨和对理想生活的向往，从而激发人们为实现这一理想而奋斗。
课堂小结：
这首诗，作者通过奇妙的联想和丰富的想象，激发人们为理解而奋斗，这是我们要学习的。
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活的向往和执着的追求。
学生分析回答：
运用了比喻的修辞。前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。
讨论发言：
用“朵”来做流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、发挥想象和联想，补充下列句子。
示例：甜蜜的梦，好像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它却已经跑了。
照在地上的月光，好像_____________________
开放的牵牛花，好像_______
笼子里的小鹦鹉，好像______________________
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记