课
时
计
划
课题
22
寓言四则
课时
2
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识和技能：1.了解寓言的特点，弄懂四则寓言的寓意及启示。
2.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
3.用自己的话多角度概括寓意，学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维的能力。
过程和方法：1.分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法。
从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。
情感态度价值观：培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度地看问题，在实际生活中遇事学会分析，培养健全人格。
重点
培养发散思维的能力
难点
分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法
关键
培养对中外寓言的学习兴趣
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
十七世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们来看看这两则中国古代的寓言各讲了什么故事，寄寓了什么道理。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：学习《穿井得一人》
作者作品简介
预习检测，夯实基础
3、学生自由朗读课文
4、用自己的语言翻译寓言
划分段落，概括层意
理解本文的寓意
学习这篇寓言，对我们的启示
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
教师补充：《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
重点字音
杞人忧天(qǐ)赫拉（hè）
舍然（shì）
重点词语
只使坠：纵使，即使。
躇步跐蹈：四个字都是踩踏意思。
因往晓之：告知，开导。
积气耳：聚积的气体。
组织学生自由朗读课文，把握文章意思，并分析：
1、
用自己的话翻译这则寓言。
2、文章按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局三层，请分别概括层意。
3、如何理解本文的寓意？
总结：凡事都要调查研究，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。
4、学习这篇寓言，对我们有怎样的启示？
教师总结：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。
学生举手介绍作者：
《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作……
学生以组为单位，在组内互考互读
共同积累本文的字和词
大声朗读课文，把握内容
分析回答：
第一层(第①②句)：叙述宋国丁姓人家因为要到外面打井水用，常要占一个劳动力。
第二层(第③④句)：别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，传到国君那里。
第三层(第⑤⑥句)：丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。
讨论分析：
要深入调查研究，切不可轻信流言,盲目随从，人云亦云。
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
目标导学二：学习《杞人忧天》
分角色朗读课文
翻译课文
复述课文所述故事
分析杞人忧天到什么程度
“晓之者”是怎样“忧”的
如何看待文中的好心人的解释
故事告诉我们的道理
成语的意思
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1、组织学生分角色朗读课文，注意句读。
2、组织学生翻译课文，教师点拨纠正。
3、复述课文大意，熟悉故事情节。
4、分析杞人忧天地崩坠忧到什么程度？
总结：整天睡不好觉，吃不下饭。
5、“晓之者”是怎样解“忧”的？
讲解：先解释天不过是聚积的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么；最后解释的不过是聚积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。
6、你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
7、作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？
总结：要消除没有根据的或不必要的忧虑。
7、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
总结：讽刺那些胸无大志，患得患失的人。杞人忧天：指庸人自扰、毫无根据的瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
学生总结：
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
学生分角色朗读课文
以组为单位翻译课文，互相学习
学生复述：（1）故事起因：有个杞国人担心某一天天崩地陷自己没有地方依托急得吃不下饭，睡不着觉。
（2）故事发展：有一个热心肠的人听说了这件事后去开导杞人。
（3）故事结束：杞人的担心没有了，很高兴，开导他的人也很高兴。
分析回答：
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心劝导的做法，还是值得学习的。
学生分析：
寓意：要消除没有根据或不必要的忧虑。
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点。请大家从下面任选一个题目，编写一则寓言，规整地抄到本子上。
参考题目：(1)嘴和眼睛的对话；(2)树和斧子；(3)筷子和勺子；(4)画笔和颜料；(5)猫和老鼠。
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记课
时
计
划
课题
22
寓言四则
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识和技能：1.了解寓言的特点，弄懂四则寓言的寓意及启示。
2.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
3.用自己的话多角度概括寓意，学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维的能力。
过程和方法：1.分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法。
从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。
情感态度价值观：培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度地看问题，在实际生活中遇事学会分析，培养健全人格。
重点
培养发散思维的能力
难点
分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法
关键
培养对中外寓言的学习兴趣
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
同学们，你们在生活中想不想知道人家对你是怎么评价的？你是否试探过呢？满意吗？在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，你能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?今天，我们先来学习四则寓言故事，通过对这几则寓言的分析，发挥想象，多角度概括寓意，学习创作简单的寓言故事。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》
作者作品简介
预习检测，夯实基础
3、学生自由朗读课文
4、赫耳墨斯来到凡间的原因
他挑选宙斯和赫拉雕像问价原因及心理
分析“笑”的含义
赫耳墨斯三次问话，神态和语气分析
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
教师介绍文体知识：寓言是文学体裁的一种，常以散文或韵文的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事……
重点字音
溉汲（ɡài
jí）
中伤（zhònɡ）
躇步跐蹈（chú）（cǐ
dǎo）
雕像（diāo）
庇护（bì）
重点词语
添头：指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。
溉汲:浇田，打水。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。
国人道之：讲述。
组织学生自由朗读课文，把握文章意思，并分析：
1．赫耳墨斯为什么来到凡间？
2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。
3．“赫耳墨斯又笑着问道”，赫耳墨斯的“笑”有何含义？
讲解：赫耳墨斯听到宙斯的雕像价格不高，心中十分满意，而又笑问赫拉雕像的价格，这一“笑”充分展示了他的骄傲心理。
4.赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？
总结：不一样。第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，很狂妄。
学生举手介绍作者：
伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》……
学生以组为单位，在组内互考互读
共同积累本文的字和词
大声朗读课文，把握内容
分析回答：
因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
讨论分析：
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
寓言给我们的启示
如何理解本文的寓意
目标导学二：学习《蚊子和狮子》
概括故事情节
分析蚊子的形象
蚊子为什么战胜狮子却又输给蜘蛛
结尾有什么作用
老故事，新启示
理解本文的寓意
对比阅读两篇寓言
5．从这则寓言中你获得了怎样的启发？
6.如何理解本文的寓意？
总结：本文通过自命不凡的赫耳墨斯在一个雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1．用一句话概括故事情节。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
总结：“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信……
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？
4．结尾有什么作用？
总结：点明寓意，收束全文，告诫人们在任何时候都要谨慎行事，不可得意忘形。
5.这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。
示例：寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
6.如何理解本文的寓意？
本文通过写蚊子战胜狮子后却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。
7.比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。
讲解：相同点：结构相同。都是第一自然段讲故事，第二自然段议论并得出道理……
学生总结：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。
分析回答：
狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
学生分析：
寓意：人要有自信。
学生分析不同点：
①《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。②《赫》主要运用语言、动作和心理描写……
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事。
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
