第七课《散文诗二首》之《荷叶·母亲》第2课时 同步导学案

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第七课《散文诗二首》之《荷叶母亲》
一句话目标：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
一、课前一赛
1.下列说法有误的一项是（ ）
A.《金色花》的作者是泰戈尔，是印度著名作家、诗人、社会活动家。他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他著名的散文诗集有《吉迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。
B.《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家冰心，原名谢婉莹，该诗人的代表作还有散文集《繁星》、《春水》，诗集《寄小读者》《樱花赞》等。
2.给下列句子排序最恰当的一项是（ ）
①值得一提的是，这一活化石已成为我们湛江人餐桌上的美味佳肴
②海豆芽是一种生活在温带和热带海域的无脊椎动物
③又因为它的贝体呈长椭圆形，很像人的舌头，也有人叫它“舌形贝”
④资料显示，它是现今最古老的活化石，至今有几亿年的历史
⑤因为它上部的贝体像一颗黄豆，下部的肉茎宛若一根刚长出来的豆芽，所以俗称“海豆芽”
A.②④③⑤① B.②⑤③④① C.①②⑤③④ D.①②④⑤③
二、独立自主
1.导入激趣
配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入:20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉;她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
2.有感情朗读散文诗
三、合作探究
(一)读“荷”，说印象:
1.一小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容
2.学生点评朗读，教师补充
3.谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。
(二)品“荷”，赏语言:
1.同学们，你们和作者一样，都被5一7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。
2.小组合作探究:以6人小组为单位对5-7段进行品味和赏析，提示:(1)为画面拟写小标题、(2)重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。
3.小组代表交流展示，教师点评。
4.让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段，回味这温馨感人的画面)。
(三)悟“荷”，感诗情
1.看资料，悟诗情。此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。于是乎，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感?
2.让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，20秒后竞赛。
四、拓展仿写，表达爱
1.讲述母爱故事:
有人说:天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门，讲述自己的母爱故事。
2.写作练习:让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼;让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹;拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写:母亲啊，你是_______________，我是_______________________，除了你，谁是我__________________________
_____________________________________________________________________________________
3.结束语:小时候，冰心曾经天真的问母亲:妈妈，你为什么爱我?母亲抚摸着她的头，轻轻的说:傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，因为爱，所以爱。母爱就是这样的无私，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的可咛;上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。最后，我提议，我们全体起立，大声说:妈妈，我爱您，谢谢您!
五、能力提升:
幸福与快乐的感受常常是非理性的，就像许多把付出当作第一要务的母亲，就像母子间的嗔怪与撒娇。下面的这篇文章，幽默之中，便充溢着这种非理性的幸福感。
妈妈政府
孙绍振
自从当上了教授，年资日益增长，连我自己也感到无端地受到分外的尊重。在学校里随便走到什么公共场合，都有学生，上过我的课和没有上过课的，都给我让路;到外面开会，常常有人把我从角落里拉到中座，像婚礼中的新郎一样安排在最醒目的地方。
但是一回到家里，事情就颠倒过来。
首先，对我不买账的就是我的女儿。在她面前，我几乎没有什么本钱可以骄傲的。身为文学教授，把一辈子最美好的年华奉献给了文学，可是，从她小学高年级升到高中，我对她的语文考卷、练习不但不能辅导，而且不断造成误导，我对于那些隐蔽着的陷阱的警惕性比她差远了。在几次失败以后，她对我由不迷信发展到嗤之以鼻。我呢，除了暗暗诅咒那些出题的家伙阴险毒辣以外，别无他法。有时想到这些出题者之中，有一些就是我的学生，心中就未免恨恨不已，扪心自问，我并没有在考试时刁难过他们，为什么他们要这样刁难报复我呢?
由这里开始，我在女儿面前威信日益低落。在学校的权威感和在家庭里的自卑感形成对照。我的话，女儿越来越不当一回事。有时简直弄到叫她上东，她偏要上西，要她打狗，她偏要骂鸡的程度。
我多少有点不甘心。有一天，我装作随便提起的样子问她:你爸爸是不是很民主?她头也不抬地回答:凑合。我又问，民主是不是多了一点?她还是漫不经心地回答:凑合。我有点火了，说:我看我们家有一点无政府主义。
她十分惊讶地抬起头来说:“什么无政府!妈妈就是政府!”
我以为她是和我开玩笑，但是她却没有笑，表情是非常严肃的。
事后我想了很久，孩子的话，是很有道理的，我们家中根本没有无政府主义的混乱痕迹，一切都是井井有条，纪律严明的。
就说吃饭吧，孩子妈妈一回来，就展开了短促的突击战，紧张地削、切、剁、剥，有如进军的小铜鼓;烹、炒、煮、炸，有如凯旋的鞭炮。煤气在左，电火在右，原料居先，佐料后续，穆桂英高坐中军之帐，学诸葛用兵布阵:东方属青，甲乙木之属，有葱、菜、芜青之色;西方属金，丙丁火之质，有酱醋蛋肉之香。调和鼎鼐之妙，在方寸之内;驱遣闽粤之味，全在顾盼之间。胸中自有百味翻新，手下不劳运筹帷幄。须臾之间，菜香满室，一声令下:开饭!此时，不管女儿之数学作业才做及半，本人为文之灵感隐隐若现，全都得在30秒之内就座，否则就遭受埋怨，乃至声讨之虞。原因是拖拖拉拉，不利于饭后迅速彻底、全面地将锅碗瓢盆桌椅板凳一齐擦洗干净。
有时女儿恳求:题目正做及半，稍待即来。遂遭严词拒绝。女儿提出承担饭后洗碗擦桌之任务，即被驳斥:此乃吾之权利，不得侵犯!然后是第二次警告:上桌!军令如山，岂容商品社会讨价还价之风污染!
我问女儿:此等政府有如军管会，是否过分，几近希特勒之独裁?女儿摇头曰:否!妈妈实行的是民主专制。以绝对公仆的姿态，执行无产阶级铁的纪律。而且非常注重从群众中来，到群众中去。头一天晚上就反复调查研究:明天早上吃什么?
我想起来这种民主最可怕。不但我的想象力不行，就是女儿也无法在到达市场之前，在脑海中想象出可供选择的东西。稀饭、馒头早就吃腻了，牛奶、面包更是吃怕了。好容易想出煮麦片加光饼这样土洋结合的新花样，没想到才几天，一看到就没有胃口了。对于妈妈的问题，孩子的天才早已使用殆尽，每当她感到山穷水尽的时候，就把这样的哥德巴赫猜想推到我头上。但是在食谱方面，我的创造力，是绝对贫困的。李白说，蜀道之难，难于上青天。在我看来，回答太太这样的问题则是难于下商海。尤其是当这种问题是在一家人兴致勃勃地看电视屏幕上的幽默小品的时候，我的回答绝对是违反逻辑的。不是文不对题，就是:你说呢?这事自然引起她的气恼，把和谐的气氛破坏。后来为了避免让她的热心遭到我们的冷遇，我就随便说一声就吃光饼加麦片吧。结果是第二天早上，女儿什么也没有吃就上学去了。于是整整一天，孩子的妈妈心事重重。再过一天就未免有点形容憔悴起来。孩子也发现了自己闯下了一个不大不小的祸，以狼吞虎咽的姿态一下子消灭个干干净净。自然过后，胃部少不得有些骚乱之声。但是孩子妈妈的脸色却渐渐恢复了红润。
吃饭本来是为了自己，现在变成为了别人的一种牺牲，对于这样的爱的专制，女儿显然是比我有更加聪慧的理解力。但是有时也不免牢骚满腹，有一次，她感慨万分地对我说，她有一个理想。我问什么理想，她说，什么时候能不为妈妈的情绪吃饭就好了。我说，这恐怕很难，人总是免不了要为别人活着的。女儿万般无奈长叹一声。我不胜同情地短叹一声。
没想到女儿理想的日子居然在没有几天以后，不期而至。孩子的妈妈去医院照料岳父大人去了，吃什么，完全由我们这两个可怜的臣民自己决定的日子竟然长达一天。令人开怀的绝对自由终于来到了。
女儿欢呼不已。
第二天，一早，孩子提上买菜的篮子拉上我的手;直往市场奔。自由的风在我们两个人的耳边歌唱。终于可以不用动脑筋，不用挖空心思地去想什么劳什子的菜谱，碰到什么就买什么。两个人脚底生风，在市场转悠了一圈，却没有发现什么特别好吃的早餐。好在市场上的水果很是新鲜，先是尝了尝芒果，接着又吃了一点荔枝，无花果、番石榴刚上市，端的是齿角留香。俩人尽情地在市场转了一圈又一圈，等到回来的时候，才发现菜篮子里除了水果以外不但什么菜也没有，而且连早餐的主食也忘记买了。于是，又重新奔回市场，可是除了光饼、麦片、面包、牛奶之外还有什么呢?只好随便买了一点东西胡乱吃了一通，孩子叹了一口气说:纯粹为了自己的自由的早餐比之不自由的为了他人吃的早餐要差多了。而且，中午那一顿还不知道怎么混呢!
原来绝对自由的味道竟是这样的!
专制政府才撤离几个小时，我们这两个被统治的臣民已经在盼望着早日恢复它的统治了。
当我正在为午饭而忧心忡忡的时候，忽然门一响，孩子欢呼起来:妈妈归来也!两个手里，提着沉甸甸的菜肉鱼蛋。原来是她在医院听人说，她的两个臣民，逛了半天市场只买了一点水果，不放心，赶紧买一点菜回来解救她的臣民于万一。
我禁不住和孩子一起鼓起掌来。
积累卡片
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学有一得
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《荷叶?母亲》 参考答案
课前一赛
1、B 2. B
二、略
三、合作探究
读“荷”，说印象：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。
品“荷”，赏语言：（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。）荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。母爱的伟大,战胜了暴雨。在母爱的保护伞下，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。播放汶川大地震中感人视频，宝贝，如果你还活着，请记住：我爱你！汶川大地震正淡出人们的视野，但母爱的故事却永远不会淡化。正如高尔基说 “母亲，是唯一能使死神屈服的力量。”
悟“荷”，感诗情教师明确：这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。
拓展仿写，表达爱
1.略
写作练习：
（母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？）
（母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？）
（母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？）
这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。
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