人教版选修《中国小说欣赏》第二单元《王六郎》课件 (26张PPT)

(共26张PPT)
王六郎
人鬼情未了——蒲松龄《王六郎》
【课前部分】
1、学习目标展示
2、作者介绍
3、社会背景
4、《聊斋志异》简介及郭沫若对其评价
5、复述课文内容
6、概括小说情节
【学习目标】
1、介绍蒲松龄，《聊斋志异》
2、王六郎的人物形象。
3、本文的主题。
蒲松龄(1640~1715),字
，一字
，号
，世称
，山东淄川(今山东淄博)人。清代文学家，短篇小说家
。蒲松龄出身书香门第，自幼聪慧，学识渊博，19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。
蒲松龄一生屡试不第，贫困潦倒，后人用八个字便概括了他的一生:读书、教书、著书、科考
作品:短篇小说集
，还有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种。
作者介绍
留仙
柳泉居士
剑臣
“聊斋先生”
《聊斋志异》
清代突出的社会矛盾是民族矛盾，满清贵族入关后，中原人民的反抗始终没有停止。在“康熙盛世”，从皇帝到满族大臣，对汉族士子的怀旧情绪绝对不能容忍，制造文字狱,知识分子噤若寒蝉。
蒲松龄在这样的社会现实中，长期乡居，深受黑暗社会重压，了解黎民苦难，熟悉科考制度种种弊端，看尽人情冷暖。
社会背景
《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇异的故事。《聊斋志异》全书将近五百篇，内容丰富，主要分为以下几种类型：
一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。
二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。
三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等
“聊斋是”
“志”是
“异”指
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，所收作品将近500篇。
《聊斋志异》释题
蒲松龄的书屋名称
记述的意思
奇异的故事
写鬼写妖，高人一等；
刺贪刺虐，入木三分。
——郭沫若
以两人感情为线索，概括小说主要情节
【主要情节】
相识：江上相识，结为兄弟
相别：投生一别，为神再别
探望：许氏探友，六郎报恩
王六郎
保持安静，独立思考1-2分钟，自己找出需要探究的问题，圈圈出疑难，做好笔记，留待小组讨论；
自主质疑
提示：可以从人物性格特征、主题等方面着手探讨存疑虑。
1、评分规则简析；
2、探究问题展示；
3、分小组汇报；
4、小结
合作探究
合作探究评分细则
1、课代表计分，课后各小组小组长核对各组分数；
2、各题满分4分，评分要点如下：
（1）声音洪亮0.5分；
（2）展示时姿态优雅大方0.5分；
（3）答案正确2分；
（4）分点答题，答案完整1分；
3、分层答题
都答对得情况下，满分4分，A层学生全答对得3分，B层学生答对得3.5分，C层学生答对得4分；
合作探究——全体起立讨论
一、阅读课文，分析王六郎的性格特征。（4分）
二、有人认为，一方供酒，一方驱鱼，他们是互惠的利益关系，至多也不过是酒肉朋友。你是怎么看待二人之间的友情的呢？
三、阅读下文《“水鬼与渔夫”的民间故事》，说说本文和流传的民间故事相比较有何不同？
四、文章表达了什么主题？（（4分）
合作探究汇报
探究三
第五小组口头展示
第六小组评价
探究一
第一小板书面展示
第二小组评价
探究二
第三小组口头展示
第四小组评价
探究四
第七小组板书展示
2位课代表评价
一、阅读课文，分析王六郎的性格特征。（4分）
（1）知恩图报，有情有义、待人真诚。（2分）
①因为渔夫经常“饮则酹地”。所以王六郎要报答渔夫，使得“他人渔，迄无所获，而许独满筐”。表现了他的知恩图报，重情重义的性格特点。
②
在与渔夫相识之后，能够真诚地告诉渔夫自己在多年前，因喝酒而溺死，而今是“水鬼”，可见他待人真诚。
③在去上任之后为了报答渔夫，他通过索要当地百姓的财物，资助渔夫“资斧”，虽然显得很不厚道，但却不是为了私利，而是要帮助朋友，可见他对朋友有情有义。在送别渔夫时，刮起了羊角风，“随行十余里”，可见“羊角风”，反映了他重情重义，珍视友情的优良品质。
讨论探究（二）
讨论探究（一）
（2）舍己救人、善良高尚。（2分）
①作为一个溺死鬼，当有人做替身时，自己本可以投胎复生，重新做人，然而在这“生死攸关”之际，他却因同情妇人“女子已相代矣；“仆怜其抱中儿，代弟一人遂残二命，故舍之”而甘愿放弃这个机会，而是把机会让给更需要生命的人——手抱婴儿的妇女。可见王六郎具有舍己救人的善良品质。
（二）有人认为，一方供酒，一方驱鱼，他们是互惠的利益关系，至多也不过是酒肉朋友。你是怎么看待二人之间的友情的呢？（4分）
讨论探究（二）
①王六郎宁愿牺牲自己，放过了素昧平生的妇女的行为，许姓渔夫是极为认同的，他感叹道：“此仁人之心，可以通上帝矣。”当听说王六郎封神时，称赞道：“君正直为神，甚慰人心。”又表现出真心的喜悦。虽然语句不多，却也表明二人友谊是建立在对对方的认同、欣赏之上的。
②王六郎上任之后，许氏“即欲治装东下”，前往探视故友。这在常人看来，事属虚妄，但许氏坚信不移。果然，到达邬镇之后，备受款待。而王六郎也通过托梦、送别的形式，寄托对朋友的思念和感激之情。
由此可见，二人的友情是建立在对对方的认同、信任和关心的基础上的，这是真正的朋友之情，是超越生死、地位和金钱利益的友谊。
讨论探究（三）
三、阅读下文《“水鬼与渔夫”的民间故事》，说说本文和流传的民间故事相比较有何不同？（4分）
①民间故事是以“因果报应”的说法看待这件事，并以此宣扬“为善者，终必有报”的思想，达到“劝人为善”的教化目的。蒲松龄吸取了民间故事的营养，加以丰富的想像和创造，在“水鬼与渔夫故事”的基础上，削弱了果报的因素，将王六郎与许姓渔夫的交情重加笔墨，改写成了一篇人与鬼知己相交的故事。
②民间故事大多叙述比较简略，蒲松龄则增加了很多细节，曲尽情态。像王六郎为许氏驱鱼的情景“果闻唼呷有声”，声音如在耳边；“欻有羊角风起，随行十余里”这一细节，把王六郎对许氏的惜别之情，描摹得神异而感人。
合作探究（四）
（四）文章表达了什么主题？
通过对正直之鬼王六郎的和下层劳动者许氏真挚友情的描写，讽刺了现实社会人世的冷漠，表达对友情的赞颂和渴望。
【总结评价】
总结评价本节课学习情况：
1、回答问题时声音是否洪亮、答案是否准确、是否完整、有没有分点作答；
2、通过本节课的学习，认识到王六郎的性格如何？本文的主题是什么？如何评价二人的友谊？
小
结
王六郎：
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许氏：
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驱鱼
托梦
相送
（报答）
（思念）
（不舍）
邀饮
探望
勉励
（热情）
（守信）
（真诚）
王六郎在“利人之死/求己之生”还是“致人之危/求己之安”问题做出了抉择的同时，而渔夫也在做抉择。对于渔夫的最后决定，我们该怎样看待？是赞同还是批判？
【当堂检测】
“人皆有不忍人之心”，面对此情此景，孰能无动于衷？掌握着主动权的王六郎在选择，同时知道内情的渔夫也在选择。虽然渔夫内心的风暴要小得多。但是他知道事情的真相，良心驱使他必须在“拯救陌生女子”与“协助友人”之中，选择其一。当最初“思欲奔救”，变成后来的“止而不救”，其间最大关键，在于对受困者之“识与不识”以及对朋友王六郎投胎复生的考虑。其所作所为，虽不符合人间正义，但却是一般“人之常情”。
【课后作业】
1、完成《大本》相关练习；
2、预习《香玉》，疏通文意；
原指古代世交子弟谒见长辈的礼节；交：友谊。
旧时朋友结为兄弟的关系。后来八拜之交指：
管鲍之交——管仲和鲍叔牙
知音之交——伯牙和钟子期
刎颈之交——廉颇和蔺相如
舍命之交——羊角哀和左伯桃
胶漆之交——陈重与雷义
鸡黍之交——元伯与巨卿
忘年之交——融和祢衡
生死之交
——刘备、张飞和关羽
【知识链接——八拜之交】