4 你是人间的四月天 教案（表格式）

课
时
计
划
课题
4
你是人间的四月天
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与能力
1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。
2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
过程与方法
了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。
情感态度与价值观
理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
重点
朗诵诗歌，体会诗歌的感情
难点
理解诗歌运用的意象和写作手法
关键
人物生平事迹的讲解和掌握
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。今天我们来学习林徽因的《你是人间的四月天》。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
作者作品简介
预习检测，夯实基础
范读课文
4、学生自由朗读课文
5、带着深沉、喜悦的情感，有感情的朗读课文
概括诗歌每一节的内容
诗歌以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
教师介绍写作背景：这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦……
重点字音
娉婷(pīng
tínɡ)鲜妍(xiān
yán)　　　冠冕(guān
miǎn)呢喃(ní
nán)
轻灵(qīng
líng)
柔嫩(róu
nèn)
重点词语
娉婷：形容女子的姿态美。
冠冕：文中是王冠的意思。
呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。
教师范读课文，要求把握文章的节奏
组织学生自由朗读课文，理解文章内容，分析以下问题：
1、请同学们再次朗读课文：第一遍朗读基调为深沉；第二遍朗读基调为喜悦。
2、请概括诗歌每一节的内容。?
示例：第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。
第二节：爱如四月天里的柔和恬静。
3、这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？
总结：突出了“你”的明净、澄澈、美丽，带着爱的光辉。
学生举手介绍作者：
林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一……
以小组为单位，互考互读，共同识记
借助字词典，整理和积累词语
认真倾听，把握节奏
大声朗读，理解内容
分析并回答问题：
第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。
第四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。
第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
目标导学二：精读课文，品味情感
诗人描写“四月天”来表达“爱”的好处
诗人笔下的爱有什么特点
诗人通过不同的感官来描写四月景物，请分析
分析句法偏离及其作用
诗中第一行和最后一行的关系及作用
分析诗中表示颜色的词及带给人的感受
总结全文，升华主题
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1．诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样写有什么好处？
提示:
意象作用是能加深审美的愉悦，留出空白，增强诗的张力。
2．诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。
示例：第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。
3．诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。
4.
本诗使用了一种我们不常用的表达方式，叫什么？它有什么作用？
讲解：句法偏离。是指违背常规的表达方式，这其中有句法结构的倒装、前置和混乱。起到强调作用，能更好地表达文意。
5、诗中第一行和最后一行是什么关系？有何作用？
6、请在文中画出表示颜色的词，说说带给你感受是怎样的。
总结：“鹅黄”与“绿”两种明亮的颜色放到了一起，给读者提供了视觉转化和想象空间。
7、本文的主旨是什么？
课堂小结：
“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”传奇女子，以其优雅娴熟的文字给我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷，让我们尽情领略了爱的无限美丽。
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
风，云烟，星子，细雨，百花(一树一树的花开)，月圆，白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动形象传神。
学生根据示例继续分析：
第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美……
讨论分析：
本诗中第一行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环往复之感。
学生归纳主旨：
“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、探究：“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。本诗既是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记