人教版数学四年级上册3.3《角的度量》课件（35张ppt）
文档属性
| 名称 | 人教版数学四年级上册3.3《角的度量》课件（35张ppt） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-28 16:24:56 | ||
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文档简介
(共35张PPT)
角的度量
3
人教版·四年级上册
第3课时 角的度量
指出角各部分名称。
1
边
边
顶点
一、新课导入
“我的边长，所以我比你大。”
“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。”
1
2
一、新课导入
它们到底谁说得对呢？
有一天， 和 兄妹两为了一件事吵得不可开交。来，咱们一起瞧瞧它们是为啥事吵呢？你有办法和解吗？
1
2
下面两个角哪个大些？大多少？
∠2 ∠1，但不能准确地知道∠2比∠1大多少。
二、例题讲解
1
2
可以用重叠法比较大小。
﹥
还可以用三角尺上的角来量一量、比一比。
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。
下面两个角哪个大些？大多少？
∠2 ∠1，还是不能准确地知道∠2比∠1大多少。
二、例题讲解
﹥
1°
每1份所对的角的大小就是1度，记作1°。
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人们将圆平均分成360份
二、例题讲解
二、例题讲解
根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。
90
中心
左0刻度线
右0刻度线
二、例题讲解
量角器的外圈刻度
0
180
180
0
量角器的内圈刻度
量角器的90 °刻度线
量角器 说明书
1.量角器有内圈刻度和外圈刻度,以及相对应的0刻度线（内圈0刻度线和外圈0刻度线）。
2.量角器下方的中间有一个点，叫中心。
3.量角器上的刻度线把半圆平均分成了180份，每一份所对的角是1°的角。
二、例题讲解
1度
1°
二、例题讲解
1度
1°
1°角是怎样规定的？
二、例题讲解
在古代，一天的时间一般是以太阳在天空中的位置来判断的，根据古人的观察，整个天空中，太阳从地平线东端到西端会运行呈一个半圆形轨道，而填满这个半圆形轨道恰巧需要180个太阳的大小 ，于是，人们就把半圆定义为180度，所以，把半圆平均分成180份，每一份就是“1度”。
“度”有步的意义，以符号“°”来表示，好比是太阳的脚印。
1°角的由来
数学文化
2°
二、例题讲解
5°
二、例题讲解
二、例题讲解
90°
30°
0
二、例题讲解
用量角器量角的步骤
1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；
怎样用量角器量出∠1 的度数？
1
2.右零刻度线和角的一条边重合；
3.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。从右边的0开始，逆时针读数。
测量得：∠1=30°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
三、新知应用
30°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
55°
三、新知应用
10°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
三、新知应用
90°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
三、新知应用
90°
120°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
三、新知应用
120°
85°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
三、新知应用
85°
45°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
三、新知应用
45°
110°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
三、新知应用
110°
95°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
三、新知应用
95°
这个角是80 °
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
三、新知应用
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
这个角是110 °
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
三、新知应用
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
这个角是40 °
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
三、新知应用
观察与思考
角的大小与角的两边画出的长短有关吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
四、拓展提升
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
四、拓展提升
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
30°
四、拓展提升
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
四、拓展提升
30°
70°
下面三个角中，哪个角最小？为什么？
1
2
3
（最小）
角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。
四、拓展提升
这节课你们都学会了哪些知识？
1.度量角的工具是量角器，度是计量角的单位，用符号“ ° ”来表示，量角时要做到点点重合，线边重合。
2.角的大小与角的两边画出的长短没有关系；与两条边叉开的大小有关，叉开的越大，角越大。
五、课堂小结
六、课外作业
完成课本第41页做一做1、2、3题。
角的度量
3
人教版·四年级上册
第3课时 角的度量
指出角各部分名称。
1
边
边
顶点
一、新课导入
“我的边长，所以我比你大。”
“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。”
1
2
一、新课导入
它们到底谁说得对呢？
有一天， 和 兄妹两为了一件事吵得不可开交。来，咱们一起瞧瞧它们是为啥事吵呢？你有办法和解吗？
1
2
下面两个角哪个大些？大多少？
∠2 ∠1，但不能准确地知道∠2比∠1大多少。
二、例题讲解
1
2
可以用重叠法比较大小。
﹥
还可以用三角尺上的角来量一量、比一比。
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。
下面两个角哪个大些？大多少？
∠2 ∠1，还是不能准确地知道∠2比∠1大多少。
二、例题讲解
﹥
1°
每1份所对的角的大小就是1度，记作1°。
绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com
人们将圆平均分成360份
二、例题讲解
二、例题讲解
根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。
90
中心
左0刻度线
右0刻度线
二、例题讲解
量角器的外圈刻度
0
180
180
0
量角器的内圈刻度
量角器的90 °刻度线
量角器 说明书
1.量角器有内圈刻度和外圈刻度,以及相对应的0刻度线（内圈0刻度线和外圈0刻度线）。
2.量角器下方的中间有一个点，叫中心。
3.量角器上的刻度线把半圆平均分成了180份，每一份所对的角是1°的角。
二、例题讲解
1度
1°
二、例题讲解
1度
1°
1°角是怎样规定的？
二、例题讲解
在古代，一天的时间一般是以太阳在天空中的位置来判断的，根据古人的观察，整个天空中，太阳从地平线东端到西端会运行呈一个半圆形轨道，而填满这个半圆形轨道恰巧需要180个太阳的大小 ，于是，人们就把半圆定义为180度，所以，把半圆平均分成180份，每一份就是“1度”。
“度”有步的意义，以符号“°”来表示，好比是太阳的脚印。
1°角的由来
数学文化
2°
二、例题讲解
5°
二、例题讲解
二、例题讲解
90°
30°
0
二、例题讲解
用量角器量角的步骤
1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；
怎样用量角器量出∠1 的度数？
1
2.右零刻度线和角的一条边重合；
3.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。从右边的0开始，逆时针读数。
测量得：∠1=30°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
三、新知应用
30°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
55°
三、新知应用
10°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
三、新知应用
90°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
三、新知应用
90°
120°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
三、新知应用
120°
85°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
三、新知应用
85°
45°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
三、新知应用
45°
110°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
三、新知应用
110°
95°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
三、新知应用
95°
这个角是80 °
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
三、新知应用
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
这个角是110 °
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
三、新知应用
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
这个角是40 °
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
三、新知应用
观察与思考
角的大小与角的两边画出的长短有关吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
四、拓展提升
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
四、拓展提升
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
30°
四、拓展提升
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
四、拓展提升
30°
70°
下面三个角中，哪个角最小？为什么？
1
2
3
（最小）
角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。
四、拓展提升
这节课你们都学会了哪些知识？
1.度量角的工具是量角器，度是计量角的单位，用符号“ ° ”来表示，量角时要做到点点重合，线边重合。
2.角的大小与角的两边画出的长短没有关系；与两条边叉开的大小有关，叉开的越大，角越大。
五、课堂小结
六、课外作业
完成课本第41页做一做1、2、3题。