沪粤版2020年物理九年级下册第16章《第1节 从永磁体谈起》教案
文档属性
| 名称 | 沪粤版2020年物理九年级下册第16章《第1节 从永磁体谈起》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 364.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤沪版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-07-29 11:39:00 | ||
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文档简介
《第一节 从永磁体谈起》教案
教学目标
1．知道磁体的性质，了解简单的磁现象。
2．知道磁极与磁极间相互作用的规律，了解什么是磁化。
3．知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
4．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
教学重点
磁体的极性判断及磁极间的相互作用规律的应用。
教学难点
1．会判断物体是否具有磁性以及磁体的磁极。
2．通过实验了解磁极间的相互作用规律。
课时安排
2课时
课前准备
课件
教学过程
第1课时 认识磁体
一、导入新课
传说秦始皇统一六国后，为了自己逍遥作乐，建造了一座富丽堂皇的阿房宫。由于秦始皇曾经经历过几次遇刺，虽都侥幸脱险，但仍使他整日提心吊胆，生怕再有人前来刺杀，因此在建造阿房宫时，他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲，怀揣利刃的刺客休想进入。你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗？
这节课，我们就一起来探究学习《第一节 从永磁体谈起》的相关知识。（板书课题）
二、自学互研
（一）认识磁体和磁场
自主阅读教材P2～3的内容，完成下列问题：
1．什么叫磁性？什么叫磁体？
答：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，这种性质叫做磁性。
具有磁性的物体叫磁体。
2．磁体的磁性分布是均匀的吗？具有什么特点？
答：磁体的磁性分布是不均匀的，磁体的磁性两端最强，中间最弱。
3．什么叫磁极？磁体的南、北极是如何定义的？
答：磁体中磁性最强的部分叫做磁极；悬挂着的磁体静止时，总是一端指南，一端指北，指南的一端是磁体的南极，又叫S极，指北的一端是磁体的北极，又叫N极。
4．磁极间相互作用的规律是什么？
答：磁极间相互作用的规律是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
（二）磁化和去磁
自主阅读教材P4的内容，完成下列问题：
5．什么叫“磁化”？什么叫“去磁”？
答：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做“磁化”；使原来具有磁性的物体失去磁性的过程叫做“去磁”。
三、合作探究
知识板块一中，组内同学讨论举例身边的磁体，是如何证明它是一个磁体的。选部分组同学发言。
知识板块二中，组内同学讨论如何将物体“磁化”或“去磁”。选取部分组同学发言。
四、交流展示
方案一 完成课本P3实验
请用下图所示的器材进行实验，并研究以下问题：磁体各处的磁性是否一样？哪里最强？磁体有几个磁极？磁极的指向有何特点？磁极间的相互作用有什么规律？
实验器材
方案二 某同学不小心将条形磁体掉在地上，结果磁体一分为二，摔断的磁体还具有两个磁极吗？
答：磁体都具有两个磁极，一个磁体被分为两半后，在断面处出现相反的两个磁极，所以摔断的磁体每一块仍然具有两个磁极。
五、板书设计
第一节 从永磁体谈起
1.认识磁体和磁场
2.磁化和去磁
六、教后反思
第2课时 磁感线及地磁场
一、导入新课
在我国古代就有相关的研究和记载，东汉时期，著名学者王充在《论衡》中是这样记述的：“司南之杓，投之于地，其柢指南。”沈括在《梦溪笔谈》中有如下补充：“常微偏东，不全南也。”
这节课，我们就一起来探究学习《磁感线及地磁场》的相关知识。（板书课题）
二、自学互研
（一）磁感线
自主阅读教材P6的内容，完成下列问题：
1．什么叫磁感线？磁感线是客观存在的吗？
答：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线；磁感线不是客观存在的，但磁场是客观存在的。
2．如何画磁体周围的磁感线？
答：磁体外部的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极，是一条封闭的曲线。
3．如何用磁感线描述磁场呢？
答：磁感线上各点的切线方向就是该点的磁场方向，磁感线的疏密可以表示磁场的强弱。
（二）地磁场
自主阅读教材P6的内容，完成下列问题：
4．什么叫地磁场？
答：在地球周围的空间里存在的磁场，叫做地磁场。
5．地磁场类似于什么形状磁体？磁极与地理南北极有怎样的位置关系？
答：地磁场类似于条形磁体；地磁的北极在地理南极附近，地磁的南极在地理北极附近。
6．什么叫磁偏角？
答：地理的两极和地磁的两极并不重合，磁针所指的南北方向与地理的南北方向稍有偏离，这个夹角叫磁偏角。
三、合作探究
分小组讨论
1．磁体内部的磁感线如何画？磁感线可以相交吗？
2．假设地球不是一个磁体，会有什么现象发生？
四、交流展示
方案一 根据图中小磁针N极的指向，标出磁体的N极和S极，并标出磁感线的方向。
答：
方案二 信鸽具有卓越的航行本领，它能从2000km以外的地方飞回家里，鸽子在飞行时是靠地磁场来导航的。
五、板书设计
第2课时 磁感线及地磁场
1.磁感线
2.地磁场
六、教后反思
教学目标
1．知道磁体的性质，了解简单的磁现象。
2．知道磁极与磁极间相互作用的规律，了解什么是磁化。
3．知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
4．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
教学重点
磁体的极性判断及磁极间的相互作用规律的应用。
教学难点
1．会判断物体是否具有磁性以及磁体的磁极。
2．通过实验了解磁极间的相互作用规律。
课时安排
2课时
课前准备
课件
教学过程
第1课时 认识磁体
一、导入新课
传说秦始皇统一六国后，为了自己逍遥作乐，建造了一座富丽堂皇的阿房宫。由于秦始皇曾经经历过几次遇刺，虽都侥幸脱险，但仍使他整日提心吊胆，生怕再有人前来刺杀，因此在建造阿房宫时，他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲，怀揣利刃的刺客休想进入。你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗？
这节课，我们就一起来探究学习《第一节 从永磁体谈起》的相关知识。（板书课题）
二、自学互研
（一）认识磁体和磁场
自主阅读教材P2～3的内容，完成下列问题：
1．什么叫磁性？什么叫磁体？
答：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，这种性质叫做磁性。
具有磁性的物体叫磁体。
2．磁体的磁性分布是均匀的吗？具有什么特点？
答：磁体的磁性分布是不均匀的，磁体的磁性两端最强，中间最弱。
3．什么叫磁极？磁体的南、北极是如何定义的？
答：磁体中磁性最强的部分叫做磁极；悬挂着的磁体静止时，总是一端指南，一端指北，指南的一端是磁体的南极，又叫S极，指北的一端是磁体的北极，又叫N极。
4．磁极间相互作用的规律是什么？
答：磁极间相互作用的规律是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
（二）磁化和去磁
自主阅读教材P4的内容，完成下列问题：
5．什么叫“磁化”？什么叫“去磁”？
答：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做“磁化”；使原来具有磁性的物体失去磁性的过程叫做“去磁”。
三、合作探究
知识板块一中，组内同学讨论举例身边的磁体，是如何证明它是一个磁体的。选部分组同学发言。
知识板块二中，组内同学讨论如何将物体“磁化”或“去磁”。选取部分组同学发言。
四、交流展示
方案一 完成课本P3实验
请用下图所示的器材进行实验，并研究以下问题：磁体各处的磁性是否一样？哪里最强？磁体有几个磁极？磁极的指向有何特点？磁极间的相互作用有什么规律？
实验器材
方案二 某同学不小心将条形磁体掉在地上，结果磁体一分为二，摔断的磁体还具有两个磁极吗？
答：磁体都具有两个磁极，一个磁体被分为两半后，在断面处出现相反的两个磁极，所以摔断的磁体每一块仍然具有两个磁极。
五、板书设计
第一节 从永磁体谈起
1.认识磁体和磁场
2.磁化和去磁
六、教后反思
第2课时 磁感线及地磁场
一、导入新课
在我国古代就有相关的研究和记载，东汉时期，著名学者王充在《论衡》中是这样记述的：“司南之杓，投之于地，其柢指南。”沈括在《梦溪笔谈》中有如下补充：“常微偏东，不全南也。”
这节课，我们就一起来探究学习《磁感线及地磁场》的相关知识。（板书课题）
二、自学互研
（一）磁感线
自主阅读教材P6的内容，完成下列问题：
1．什么叫磁感线？磁感线是客观存在的吗？
答：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线；磁感线不是客观存在的，但磁场是客观存在的。
2．如何画磁体周围的磁感线？
答：磁体外部的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极，是一条封闭的曲线。
3．如何用磁感线描述磁场呢？
答：磁感线上各点的切线方向就是该点的磁场方向，磁感线的疏密可以表示磁场的强弱。
（二）地磁场
自主阅读教材P6的内容，完成下列问题：
4．什么叫地磁场？
答：在地球周围的空间里存在的磁场，叫做地磁场。
5．地磁场类似于什么形状磁体？磁极与地理南北极有怎样的位置关系？
答：地磁场类似于条形磁体；地磁的北极在地理南极附近，地磁的南极在地理北极附近。
6．什么叫磁偏角？
答：地理的两极和地磁的两极并不重合，磁针所指的南北方向与地理的南北方向稍有偏离，这个夹角叫磁偏角。
三、合作探究
分小组讨论
1．磁体内部的磁感线如何画？磁感线可以相交吗？
2．假设地球不是一个磁体，会有什么现象发生？
四、交流展示
方案一 根据图中小磁针N极的指向，标出磁体的N极和S极，并标出磁感线的方向。
答：
方案二 信鸽具有卓越的航行本领，它能从2000km以外的地方飞回家里，鸽子在飞行时是靠地磁场来导航的。
五、板书设计
第2课时 磁感线及地磁场
1.磁感线
2.地磁场
六、教后反思