3 乡愁（余光中）课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
余光中
1.学习现代诗的基本朗诵技巧，能有感情的朗读诗歌。
2.品析诗歌意象，体会作者深沉的思乡之情
3.培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。
了解诗人的生平和创作历程以及本诗的写作背景。
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。
代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。
他自称是“文学创作上的多妻主义者”，文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两”。
《乡愁》的创作
余光中，祖籍福建永春，1928年生于南京，1937年抗日战争爆发，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆，22岁那年随家人来到台湾，1971年，已有20多年没有回过大陆，思乡情切，赋诗一首《乡愁》，热泪盈眶。他说：“我20分钟写出的是离家20年的思乡之情”。
1、齐读：全班齐读，读准字音
2、自由读：学生自由朗读（提示：声音深沉、语速缓慢、感情递进）
3、展示读：举手竞赛读。
小时候?
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头?
母亲在那头
长大后?
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头?
新娘在那头
后来啊?
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头?
母亲在里头
而现在?
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头?
大陆在那头
乡
愁
余光中
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小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头
后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
四、含英咀华——悟乡愁
主问题一：作者运用了哪些独特的意象来抒发浓浓的乡愁？
学法指导----
自学要求：
1、解读“意象”：意象是诗歌寄托作者主观情感的具体事物。
2、读诗歌圈点勾划出诗歌的意象，体会作者表达了怎样的愁思，并做好批注。
学法指导---
互学要求：组长主持,按照4号到1号的顺序有序交流，组内其他同学认真倾听,适时补充，最后组长归纳组员想法,督促组员整理笔记，举手展示。
展学要求：小组展示有主持、有发言、有板书。展示时，身体立直，表达清晰，声音洪亮；观点合理，依据充分。组内同学依次展示，但需注意：每人展示发言后及时邀请其他同学对其进行补充.
小时侯——求学在外思念母亲
长大后——新婚离别思念娇妻
后来
——生死隔绝哀思难抑
现在
——国土分裂忧思绵绵
在四个人生阶段，作者不同的愁思
少年清愁
夫妻离愁
丧母哀愁
思归浓愁
生离之愁
家
愁
国愁
死别之愁
小时候—邮票
长大后—船票
—夫妻分离
后来—坟墓
现在-海峡
—对母亲的思念
—对妻子的依恋
—对母亲的怀念
--对故土的眷恋
期盼祖国统一
—母子分别
—
母子诀别
—游子与大陆的分离
个人思乡之情
普遍的家国之情
主问题二：诗歌中还有哪些词句触动了你的内心，谈谈你的理解？
学法指导---
自学要求：
1、读诗歌圈点勾划出叠词、表明时间、数量、地点方位等词句进行体会，并做好批注。
2、用这样的句式说话：我觉得
?（词、句）写得好，好在
（内容、情感、表现手法）
例：我觉得
“小时候、长大后、后来、现在”写得好，好在准确地表示了人的成长历程。
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五、放飞心灵——品乡愁
学法指导---
互学要求：组长主持,按照4号到1号的顺序有序交流，组内其他同学认真倾听,适时补充，最后组长归纳组员想法,督促组员整理笔记，举手展示。
展学要求：小组展示有主持、有发言、有板书。展示时，身体立直，表达清晰，声音洪亮；观点合理，依据充分。组内同学依次展示，但需注意：每人展示发言后及时邀请其他同学对其进行补充.
今生今世
我最忘情的哭声有两次
一次，在我生命的开始
一次，在你生命的告终
第一次，我不会记得
是听你说的
第二次，你不会晓得
我说也没有用
《母难日》节选
柳树的长发上滴着雨，
母亲啊，滴着我的回忆，
魂兮归来，母亲啊，
来守这四方的空城。
《招魂的短笛》节选
“……我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋……”
——余光中谈《乡愁》的创作
乡愁是许多文学作品共同的
主题，古今中外的
诗词里都提到关于“愁‘的
话题
:
少年不知愁滋味，为赋新词强说愁
抽刀断水水更流
，举杯消愁愁更愁
白发三千丈，缘愁似个长
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。
我寄愁心与明月，随君
直到夜郎西