沪粤版八年级物理上册第三章3.1. 光世界巡行 教学设计

3.1
光世界巡行
教学目标
1.了解光的用途，知道光与人类生活密切相关。
2.知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影子的形成等现象。
3.知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。
教学重点：光的直线传播。
教学难点：建立“光线”模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象。
教具准备
激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏、玻璃等。
教学过程
一、引入新课
利用多媒体课件播放：播放一幅幅美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光。图略
同学们欣赏了美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光，正是有了这色彩斑斓的光，世界才被打扮得如此美丽，如此迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习光。
二、教学新课
光能为我们做些什么？
[师]我们的生活离不开光．光每天都为我们服务．光能为我们做些什么？?
结合课本中的图片，了解光的作用。
『板书』?
1、
光的作用--光能为我们做些什么?
a、
光能使我们看见物体
（产生视觉）?b、
阳光使冰雪熔化
（改变环境，调节温度）?c、
花草树木依靠光合作用茁壮成长（光合作用）?d、
依靠光可以遥控电视
（光遥控）?e、
太阳能汽车依靠光能行驶
（提供能量）?f、
现代通信利用光导纤维扩容和提速（光纤通讯）?
[师]你还能说出光的其他一些用途吗？（课前已经布置同学们查找资料用于课堂交流）?
[生]阳光中含有紫外线（不可见光），适当照射有助于人体合成VD，帮助人体吸收钙质，有利于骨骼的生长．?
[生]紫外线消毒．?
[生]紫外线的荧光效应可以用于验钞．?
[生]红外线（不可见光），在军事上用于夜视瞄准和导弹的红外导引．?
[生]浴室的暖灯利用红外线供暖．?
[生]激光可以用来医疗手术；在工程上用于激光测距；在军事上用于致盲武器．?
[生]太阳能发电，供暖，采热烹饪事物．?
『信息浏览』光压?
光可产生压力．（光压使真空中的微型风车转动；太阳光的光压导致彗星形成慧尾．）?
[师]光有许多特性．现在我们就一起来研究光．?
探究点一
光是怎样传播的
1．光源
提问：同学们，刚才我们看到了美丽的山城夜景，那么，这些把山城点缀得如此美丽的光是哪儿来的呢？结合课本中的图，阅读课本。然后讨论交流。
点评：光是光源发出来的。
提问：除了课本上列举的例子，你还知道哪些物体能够发光呢？
太阳、星星、月亮、点燃的火柴、点燃的蜡烛、点亮的日光灯、反光的镜子、点亮的电视机屏幕都能发光吗？
点评：月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。我们把能够发光的物体，称之为光源。
像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
板书：能够发光的物体，称之为光源。
2．探究光的直线传播的条件
引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水以及玻璃这些均匀介质中沿直线传播。
演示实验：
方法1：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。
方法2：将激光发出的光照射拉直了的橡皮管口，另一端课看见光；但橡皮管弯曲，另一端就看不到激光笔发出的光就。
方法3：将几枚大头针插在一条直线上，眼睛沿这条直线看去只能看到第一根针。
方法4：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。
组织学生归纳得出：光在空气、水、玻璃等同种介质中才可能沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折。
引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。
指出物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向。比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线。这种直线叫做光线。
板书：光在同种均匀介质中沿直线传播。
光线：用一条带箭头的直线表示光的传播径迹和方向，这样的直线叫光线。
3．光的直线传播应用
方法1：教师设计情景或演示实验由学生来解释现象产生的原因。如手影的游戏、激光器的准直、列队等，最后老师简单介绍日食、月食。
方法2：由学生举出生活中的事例并运用原理来分析。
小孔成像演示：
板书：光的直线传播现象：影、激光准直、日食、月食、小孔成像。
小孔成像的原理：光的直线传播。成像特点：倒立的实像。
探究点二
光的传播有多快
提问：为什么在打雷的时候先看到闪电后听到雷声？
说明：光的传播速度比声速快。光在真空或空气中的传播速度是3×108
m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。
扩展：光速是很大的。如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7.5圈。
教师小结：这里涉及了一个新的物理量——光速，物理学上用符号c表示，它的单位和速度一样都是米/秒，符号表示为m/s。在真空中的光速是宇宙间最快的速度，c＝3×108
m/s，在空气中，光速也可以近似地看为3×108
m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。到这里我们可以得到光速在空气、水、玻璃中的大小关系v空气>v水>v玻璃。
板书：c＝3×108
m/s
光年：光在一年内通过的路程。
[注意]光年是一个长度单位而不是时间或速度的单位。
三、板书设计
3.1光世界巡行
1、光的作用
2、认识光源
3、光的传播
4、描述光的传播
5、利用光的直线传播解释有关现象
6、光的传播有多快？
7、光的色散
四、教学反思
本节课的重点是通过科学探究找到光的直线传播的规律，让学生掌握科学探究的基本环节，即“提出问题──猜想与假设──设计实验──进行实验──得出结论──交流与评估”的科学研究方法。培养学生的创新能力，给学生提供大量器材，让他们自己设计实验，选择器材，经历实验过程，并在其中思考，交流，动手，探索，感悟。从中会发现一些非常有创意的方法。
初二的学生对光的直线传播已经积累了许多生活经验，比如从手电筒的光，汽车车灯的光，阳光照射过树林等。让学生进行手影游戏，活跃了课堂气氛，使学生对光的直线传播有更深刻的认识。