沪教版二上 6.3 5个3加3个3等于8个3 教案

5个3加3个3等于8个3
主备人：
教学内容： p77 5个3加3个3等于8个3
教学目标：1、初步感知乘法分配律的思想
2、经历观察、列表整理，初步感知乘法分配律。
3、并能运用这一定律进行简单计算
4、.培养学生探究能力。
教学重点：初步感知乘法分配律
教学难点：通过列表观察，初步感知乘法分配律
教学关键：通过对5个3加3个3等于8个3的探究，生动地获得分配律的初步认识。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一：情节引入
小胖就要过生日了，他请了小巧、小亚来参加他的生日宴会。小胖买了很多水果来招待他的小客人们。看，他买来了许多苹果。
媒体演示（一个桌子上有5盘青苹果，每盘有3个，另一桌子上有3盘红苹果，每盘3个）
你们看到了什么？
（利用教材提供的素材，创设情境，让学生自己观察，获取信息。引导学生观察：观察要仔细全面，既要看到苹果的颜色，还要看到苹果的盘数和每盘的个数。）
二：新知探究
1、根据这些信息，你能提一个什么问题：一共有几个苹果？
2、发现规律：
一共有几个苹果，你们准备怎么算？
小组讨论（交流汇报）
方法一：
板书： 5×3=15个 3×3=9个 15+9=24个
师：算式中的每一步表示什么？
你们的想法和小胖一样（展示小胖的想法）
方法二
8×3=24个
师：8×3表示什么？8是哪里来的？5盘＋3盘=8盘
板书：5×3 + 3×3 = 8×3=24
5个3 ＋3个3 = 8个3
师：为什么5盘和3盘可以加起来？如果每份数不一样，能不能把盘数加起来？为什么？
每盘苹果的个数没有变还是3，所以只要5盘加3盘就是8盘。也就是5个3加上3个3等于8个3
你们的想法和小巧一样（展示小巧的想法）
3.比较：两种方法哪种简单（组织学生讨论）
小巧的方法更方便，她只要用口诀一次就能算出来。
出示课题：5个3加上3个3等于8个3
（先小组讨论计算苹果的总数再交流方法：从学生的知识经验看，通过合作两种方法能展示，再通过比较得出小巧的方法好，教师留给学生时间，自主探究，让学生感知乘法分配律）
4.我们再来看看其他的数，是不是也有这样的关系？（出示表格）
（可以让学生以小组的形式进行讨论，自己去完成）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3倍
3
6
9
4倍
4
8
12
7倍
7
14
21
学生审题，明确题意。
填表
仔细观察，你发现了什么？
（一个数的3倍加上这个数的3倍就是这个数的7倍）
算式表示：（ ）×3+（ ）×4=（ ）×7
或者：3×（ ）+4×（ ）=7×（ ）
（从倍的角度，进一步感知乘法的分配律，在用算式表示时，两种都可以，只要理解算式的意义就可以了，第一个是从倍的意义上写的，第二个是从几个几的意义上写，也可以通过交换）
三：巩固练习
看图填空


（　）个5加（　）个5等于（　）个5
（　） × 5＋（　） × 5＝（　） × 5＝（　　）
（　）个（　）加（　）个（　）等于（　）个（　）
（　） × （　）＋（　） × （　）＝（　） × （　）＝（　）书上练习77页（独立完成）
6×3＋2×3=（ ）×3=（ ）
4×7+6×7=（ ）×7=（ ）
3×8+4×8=（ ）×8=（ ）
填算式（说一说，你是怎样想的？）
6×4＋3×4=（　）×（　）＝（　）
6×（ ）＋6×5=6×9=（ ）
5×8+8×2=（ ）×（ ）=（ ）
3×5+5=( )×5=( )
7+5×7=( )×( )=( )
4. 拓展应用（比一比看谁写得多）
８×７＝（　）×（　）＋（　）×（　）
８×７＝（　）×（　）＋（　）×（　）
８×７＝（　）×（　）＋（　）×（　）
８×７＝（　）×（　）＋（　）×（　）
（练习一共分了4层，结合配套的练习册，由易到难，第1和2是基础题，第3是变式练习，第4拓展练习，通过比一比赛一赛，让学生从中感受到探究知识的乐趣）
五：课堂总结
今天你学到了什么本领？
板书设计： 　　　　　　5个3加上3个3等于8个3
　　　　　　　15 9 24
5×3=15（个） 　　　 　5×3+3×3 = 8×3
3×3=9 （个）
15+9=24（个） 　　　　　5个3 ＋ 3个3 ＝ 8个3
教学反思：