沪教版三上 4.3 三位数被一位数除 第一课时 教案

三位数被一位数除（一）
主备人：
教学内容：课本39-40页
教学目标：1、进一步理解除法的算理，能够正确计算三位数被一位数除的除法问题。
2、将两位数被一位数除的经验和法则迁移到三位数被一位数除。
3、通过生动现实的情景，探索三位数被一位数除的除法的计算方法。
4、通过对新知的探究激发学习兴趣，养成认真仔细的计算习惯。
教学重点：三位数被一位数除的竖式计算
教学难点：能比较熟练地进行三位数被一位数除的竖式计算
教学关键：余数小于除数
教学准备：多媒体
教学过程：
一、复习引入
1、横式计算：54÷3 95÷4
2、竖式计算：86÷7 65÷2 （说说计算过程）
[通过复习一位数除两位数的练习，唤起学生记忆，为学习新知作铺垫。]
二、创设情境，自主编题
1、引入：学校为兴趣小组配备教学用品如下：
3个美术小组买手工纸536张；
航模小组买4件航空模型共368元；
音乐小组买2架电子琴共998元；
根据信息，你能提出什么样的数学问题？能列式解答吗？
根据学生回答，媒体出示：
（1）求每个美术小组能分得几张手工纸的算式是： 536÷3
（2）求每件航模的价格的算式是：368÷4
（3）求每架电子琴的价格的算式是：998÷2
2、揭示课题：三位数被一位数除
[首先创设情境让学生自己提出问题，使抽象的数学问题和具体的生活实际相联系，让学生了解数学在日常生活中的广泛应用，同时培养学生的问题意识和应用意识。]
三、运用经验，迁移法则
1．学生运用已掌握的计算方法，尝试计算第一题。
A．提供所购手工纸的包装图：（100张一打，10张一打）
B．怎样分这些手工纸？用你喜欢的方法算一算
C．生交流，师板书。
（1） 用横式计算： 536÷3＝178…2
（先分整百的）300÷3＝100
（再分整十的）210÷3＝70
（最后分单个的）26÷3＝8…2
（2）用竖式计算
对应横式计算，说说每一步所表示的含义；
说说计算步骤：一商、二乘、三减、四比、五落
（3）给第一题写上答句
2．学生运用两种计算方法独立解答第2、3题
（1）观察、比较、交流：368÷4＝92 998÷2＝499
（2）两个算式中的被除数、除数的位数相同，为什么商的位数不同？
（3）得出：当被除数的最高位上的数比除数大时，商的位数与被除数同样多，当被除数的最高位上的数比除数小时，商的位数就比被除数少一位。
3、小结提问：
（1）我们运用什么方法计算一位数除多位数？
（重点：先分整百的，再分整十的，最后分单个的；整百的不够分，和整十的合起来再分，整十的不够分，和单个的合起来继续分）
（2）你喜欢用怎样的形式计算一位数除多位数的算式？为什么？
（除法的竖式计算是最简洁、最有效率的形式）
[注重学生分析、推理、知识迁移能力的培养，强化新知识点。注意引导学生观察和发现“商的位数”规律，同时注意法则的进一步运用和熟练。]
四、分层练习，巩固提高
1．基础练习：课本40页中的练一练
2．运用知识，解决实际问题。
（1）出示： 水果店有460千克梨，每8千克装在一个筐里，算算至少需要多少个筐？（2）学生独立解答，讨论交流：
怎样理解“至少”需要多少个筐？余下4千克梨怎么办？
（得数说明要57个筐还剩4千克梨，这4千克梨也需要一个筐来装；所以至少需要57+1即58个筐。）
　　460 ÷ 8 ＝ 57（个）…… 4（千克）　答：至少需要58个筐．
3. 你能举个类似上题的例子考考大家吗？
[通过独立解题和小组讨论，再举例说说生活中的例子，让学生充分体悟+1或-1的原因，感受余数在生活中的应用，体念数学来之于生活，用之于生活。]
五、课堂总结
今天你有什么感受？