沪教版二上 2.7 4的乘法 教案

4的乘法
主备人：
教学内容：二年级第一学期p22~p23
教学目标：
1、熟练掌握因数为4的乘法，及有关4的乘加与乘减。
2、培养学生的探究能力、推算能力、编撰能力和解决问题的能力。
3、培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。
教学重点：
熟练掌握因数为4的乘法。
教学难点：
有关4的乘加与乘减。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1、出示P22题1的上半部分。
师：动物王国准备进行跳远比赛，青蛙先生在练习跳远，今天它准备4格一跳。现在它在起点，几个几？
对！看，青蛙先生跳了一次，几个几是几？
跳两次呢？
跳三次呢？
2、师：那么跳四次、五次、或者是十次呢？分别是几个几是几？两个两个相互说一说。
老师请一组小朋友开火车。
[由青蛙先生在练习跳远，引出一条关于4的数射线，根据青蛙先生跳的次数，填写几个几及相应的积。创设情境，让学生在具体操作过程中兴趣盎然地学习4的乘法，充分调动学生学习数学的积极性。]
二、共同探讨，获取新知。
1、出示P22的左下角。
师：看着这幅图，你们能不能把这些算式填完整。边填边想，这些算式有什么秘密？
老师再请一组同学开火车。
2、问：这些算式有什么秘密？
为什么积一个比一个大4？
师：这就是我们今天要学的新本领“4的乘法”。 [揭示课题]
问：4的乘法算式还有没有其他的小秘密？
3、师：今天同学们积极开动小脑筋，发现了4的乘法算式中的2个秘密。现在请你们交换两个因数的位置，把算式填完整，在书上P22的右下角。
师：这回老师请××组同学开火车。
4、师：两道乘法算式可以编一句乘法口诀，我们已经学习了5的乘法口诀和2的乘法口诀，想一想，怎样编口诀？
好！我们来试试看，第一句谁来编？
一四表示什么？这里的四又表示什么？
第二句呢？同意吗？
第三句？三四表示什么？十二表示什么？
师：接下去的乘法口诀请你们小组合作，共同完成。
请××小组开火车。
5、师：同学们真聪明，小组合作编出了4的乘法口诀。我们读一读，边读边想，你还有什么问题吗？
问：有问题吗？那么我们来做“接口令”的游戏。
[注重学生能力的培养，让学生不仅找到解题的方法、策略，更要培养学生思维的分析、推理能力，知识迁移的能力。同时，通过小组合作，增强学生的合作意识和人际交往的协调能力。]
三、针对练习，巩固新知。
1、出示P23题1。
问：你是怎么想的？口诀是什么？
（想：5个4是多少？）
口诀：四五二十
所以5×4=20（个）
答：5辆小车一共需要安装20个轮子。）
2、出示P23题2、题3。
请学生独立解题。
问：你是怎么想的？口诀是什么？
（想：4个4是多少？）
口诀：四四十六
所以4×4=16（片）
答：4台电扇共有16片风叶。
3、师：你是怎么想的？
想：4的2倍是多少？或2个4是多少？
口诀：二四得八
所以4×2=8（人）或2×4=8（人）
答：一辆面包车可乘8人。
4、出示P23题4。
请学生计算，边算边想，这些题目有什么小秘密？
小结：第一个因数不变，第二个因数4是2的2倍，所以下面一题的积是上面一题积的2倍。
5、出示P23题5。
师：我们来比一比、赛一赛，看谁做得又对又快！
[用数学语言来阐述问题，让学生在一系列设置适宜的问题中体验到数学思维的乐趣，并在对数学问题的独立分析与建模中促进创造性思维。]
四、师生交流，共同小结。
师：今天我们学习了……？同学们运用学过的知识，自己编出了4的乘法口诀，这就是知识的迁移。
[通过小结交流，再一次复习巩固今天所学的知识，并培养学生的语言表达能力和交往能力。同时让学生掌握一种学习方法---知识的迁移。]
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教学反思：