沪教版一上 -2. 10 加减混合 教案

加减混合
教学目标：
【认知目标】：建构加减混合运算的模型。
【能力目标】：会根据情节看图说故事，进行数学交流。
【情感目标】：培养学生认真审题准确计算的良好习惯。
教学重点：掌握加减混合运算的计算方法。
教学难点：建构加减混合运算的模型。
教学准备：口算卡片、实物投影、练习纸、课件等。
教学过程：
一、情境引入
小鸟是我们的好朋友 ，我们应该学会爱护它。
1．多媒体：（树上）原来有2只小鸟，飞来了4只，又飞来了3只。
师：仔细看，谁能说说这三幅图的意思？问题是什么？（现在有几只小鸟？）（生说图意和算式）
师板书算式：2+4+3＝9
2．多媒体：（树上）原来有9只小鸟，飞走了2只，又飞走了5只。
师：图变了，谁能看明白？问题是什么？（现在有几只小鸟？）
师板书算式：9―2―5＝2
师：这两道算式就是我们前两天学习的连加连减算式，连加连减怎么算？
（按从左往右的顺序依次计算。）
探究新知
师：今天，我们继续和小鸟一起学习新本领。
1．多媒体：(树上原来有2只小鸟，飞来了4只，飞走了3只。)
师：现在这幅图你能看懂吗？好，那就请同桌2个小朋友根据这三幅图编个故事，列个算式，算算得数，（还要讲讲为什么）。一个小朋友问问题，另一个小朋友列式计算。
2．同桌互相合作探究。
3．师：哪一组同桌来汇报一下。
（1）（图上有2只小鸟在吃食，又飞来了4只小鸟，过了一会儿，又飞走了3只，现在有几只鸟？）
（2）再请一小组来汇报一下，师板书算式：2＋4―3＝3
问：如何计算？（先算2+4=6，再算6-3=3。）
4．出示主题图2
师：小鸟吃饱了，有的小鸟飞走了。接下去小朋友能否根据这三幅图从左到右再来编个故事，列个算式？（同桌之间互相说一说。）
生：图上原来有6只小鸟，飞走了4只，又飞来了1只，现在有几只小鸟？
列式怎么列？
算式：6-4+1＝3 （教师板书）
问：如何计算？（先算6-4=2，再算2+1=3。）
5．比较一下，这两道算式和连加连减有什么不同？
连加只有加号，连减只有减号，但这两道题中既有加号又有减号。像这样的算式叫做“加减混合”。这就是我们今天学习的新本领“加减混合”。（板书）
问：加减混合运算可以怎么算呢？
板书：按从左往右的顺序依次计算。
练习巩固
师：我们学会了新本领，你们想不想用学会的新本领来做题呢？
1．尝试练习
5＋2―3＝
7―2＋3＝
4＋4―5＝
8―3＋4＝
师：观察一下题1和题2，计算过程有什么不同点和相同点？（同桌讨论）
生：不同点是题1先算加再算减，题2是先算减再算加；相同点是两题都是按着从左到右的运算顺序计算的。
（小结）师：说得真棒！其实在一个算式里有加有减，不管是加在前还是减在前，都要按从左往右的先后顺序做，谁在前谁先做，也就是加减混合的计算过程是按从左往右的顺序做。
2．改错
师：小胖今天也学习了加减混合，他正在做练习呢！他想请大家做小老师，你们愿意吗？那你们可得看仔细了。（多媒体演示并改正）
9―5＋4＝0 5＋3―2＝10 9―6＋4＝7
师：他错在哪儿？你想提醒小胖做题时要注意些什么？（学生提到，即出示“加号减号要看清”）
小结：加号、减号要看清。按从左往右顺序计算。
师：小朋友们说得太对了，大家不但帮助了小胖，还提醒小朋友自己。
3.师：呦，停车场里又出现问题了，汽车怎么开不走呢？你能帮助他们找对钥匙吗？

师：汽车开走了，却留下了问题，为什么这两道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得数却不一样呢？
小结：这两道题虽然数字相同，但加减的先后顺序不同，所以最后得数也不一样。
刚才都是看着故事写算式，现在老师给你一道算式，你能不能发挥一下你的想象力来给大家讲一个小故事呢？3+2-1=
师：老师对你们非常佩服，我要表扬一下你们，真棒！
四、总结
师：今天你学到了什么？
师：小朋友，这节课你们用自己的智慧，学会了加减混合的计算方法，你们的表现非常棒。
板书
加减混合
2 +4 +3＝9 2 +4―3＝3
9―2―5＝2 6—4 +1＝3
按从左往右的顺序依次计算