Unit 1 Where did you go on vacation？全单元表格教案 共5课时

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Unit
1
Where
did
you
go
on
vacation？
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：第一课时　Section
A
(1a～2d)
二、学习目标
1．知识与技能：学生学会关于假期去旅行的一些常用词汇与句型，并学会复合不定代词someone，anyone，something，anything等的用法。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习.通过与学生交流假期去哪里旅行的话题，提升学生的语言交际能力。
3.
情感态度价值观：通过本节课的学习，学生会用一般过去时态进行信息交流，形成环保意识，热爱大自然.
三．【学习重点】学生能用所学的功能语言交流假期去了什么地方旅行。
四．【学习难点】学习复合不定代词的用法。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
复习导入师问生答
Step
I.
Review
the
past
tense：Did
you
have
a
good
time
during
the
vacation？Yes，I
did.
Did
you
go
anywhere
interesting
with
your
parents？Can
you
tell
us
where
you
went
on
vacation？4.
showing
PPT
about
the
students’
holiday
trip.
1.Listen
and
think.2.Students
say
what
did
they
do
on
vacation.3.Show
in
class
and
give
some
assessment.?
学生根据教师的问题，回想假期自己做的事情。学生用一般过去时表达自己在假期做的事情。
复习一般过去时态。教师提问题，让学生回想假期自己做的事情。学生用一般过去时表达自己在假期做的事情。
出现新知学生词完成1a核对答案
Step
II.
Preview
the
words
on
Page2
in
the
word
list.
Students
read
the
words
by
phonetic
symbols,
then
underline
new
words
in
the
text
and
mark
the
Chinese
meaning.
At
last
finish
the
task
in
1a.
read
the
new
words
and
the
phrases.某人someone任何人anyone没有人no
one每个人everyone某事something任何事anything没有东西nothing一切everything
几乎所有的学生可以对重点词汇句型理解透彻，组内的优等生教读、教说。
使用图片可以帮助学生非常形象地记住词汇。为后面的听说训练作铺垫丰富学生的词汇量，为听力做铺垫。
听说训练师播放听力生听核对答案
Let's
listen
to
the
tape
and
finish
1b，1.Give
the
listening
instructions.2.
Play
the
tape.3.
Check
the
answers
with
the
students.4.
Read
the
sample
answer
to
the
class
and
ask
students
to
say
the
other
two.
Students
turn
to
Page1
and
listen
to
the
tape,
finish
the
listening
task
in
1b.
Students
listen
to
the
tape
again
and
repeat.1.
Listen.2.Students
listen
and
write
the
letters
for
each
one.3.
Check
the
answers.
4.Say
the
other
two.
用边听边按暂停键的方法,学生都能听懂。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力生标核对答案
Let's
listen
to
the
tape
and
finish
2a.1.Listen
and
check
the
questions
you
hear.2.Play
the
tape.3.
Check
the
answers.
listen
to
the
tape,
finish
the
listening
task
in
1a.1.
Listen.2.
Listen
and
check.3.
Check
the
answers.
大多数学生能回答出来。
师播放听力生圈核对答案
Let's
listen
to
the
tape
and
finish
2b.1.Good
job.
Let’s
listen
and
match.2.Play
the
tape.3.
Check
the
answers.
listen
to
the
tape,
finish
the
listening
task
in
2b.1.
Listen.2.
Listen
and
match.3.
Check
the
answers.
进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
巩固运用师示范生练习生展示师生评价
Let's
make
conversations
and
interview.1.Read
the
instructions
and
the
conversation
to
the
class,
and
then
ask
students
to
make
similar
conversations.2.
make
dialogues
and
have
a
conversation
practice
with“—Where
did
you
go
on
vacation?
—I
went
to…”.
Students
interview
classmates
and
have
a
report.
“—Where
did
you
go
on
vacation?
—I
went
to…”.
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
将1c和2c内容融合，在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。通过两个小活动，使语言知识运用到实际交流中。
归纳小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业布置
Homework(布置作业)1．假设你的朋友及家长生病或受伤，询问他们哪里不舒服并给予适当的建议(至少三位朋友或家长)。2．跟录音朗读2d对话并模仿编造对话。
板书设计
New
words.
anyone，anywhere，—Where
did
you
go
on
vacation?
—I
went
to…”.
课后反思
第二课时
课型：综合型活动课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
A
(Grammar
Focus～3c)
二、学习目标：
1．知识与技能：学生能学会关于假期去旅行的一些常用词汇与句型，并学会归纳总结反身代词的用法。学生会用一般过去时态进行信息交流，提升学生热爱大自然的意识。
2．过程与方法：通过情景创设，体验学习，以习题训练，学生交流假期去哪里旅行的话题，提升学生的阅读填空能力。
3．
情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生学会运用重点句型谈论假期的情况，增强自信。
三、【学习重点】用所学的功能语言，与学生会用复合不定代词someone，anyone，something，anything等的用法，交流假期去了什么地方旅行。
四、【学习难点】学习反身代词myself，yourself等的用法以及提高学生阅读填空的能力。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入语生模仿回答
复习已学目标语和导入谈论时间的话题please
listen
to
me
carefully
and
answer
my
questions.
Listen
and
think.（听出句子中的不定代词）It
was
my
first
time
to
go
there，so
everything
was
really
interesting.
And
I
bought
something
for
my
friends，but
I
didn’t
buy
anything
for
myself
通过与学生用重点句型问答互动，让学生复习不定代词。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
学习对话句型
组织Pair-work语法活动Students
read
and
translate
the
sentences
in
Grammar
Focus
on
Page3.学生双人活动，教师抽查几对学生。
学生理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。2.教师点拨短文中出现的重点和难点。
大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会对重点句型读不准确。组内的优等生教读、教说。
这一环节通过学生的学习，对知识的理解得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。
师出示例子生练习生展示
Step
3完成教材3c的任务
1.Listen
and
Make
conversations
and
make
a
survey
according
to
3c.2.
Ask
and
answer
each
other
according
to
the
information
in
2c
and
the
sample.3.Show
in
class
and
give
some
assessment.?
教读难点词汇。借助板书指导。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，并辅以笔头练习，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师导生读师生练习
1.认真阅读3a短文。Finish
the
task
in
3a.
Students
read
the
dialogue
in
3a
and
imitate
them,
have
a
dialogue
practice
with“—Did
you
do
anything
interesting
on
your
vacation?
—Yes,
I
went
to…”
学生问题不大，个别辅导,能做对话。
师播听力生听跟读文章生完成习题师组织核对答案
1.
1：First
read
the
words
and
phrases
in
groups，then
read
together
and
sum
up
the
usage
of
the
words
in
groups，mark
the
difficult
words
in
pronunciation
and
understanding(students
can
ask
teacher
for
help)．At
last，write
them
on
the
blackboard.2.
First
discuss
and
check
the
answers
of
Task
in
groups，use
the
phrases
we
learnt
to
talk
something
about
the
holidays
and
make
a
survey
about
the
holiday
activities.
At
last，write
them
on
the
blackboard.3.
Translate
the
phrases
into
English
or
Chinese
by
answering
quickly
1.Make
dialogues
according
to
the
task；(2)Set
scenes
to
perform
the
dialogues；(3)Question
students
randomly
according
to
the
dialogues.2.
(1)Finish
3a
，3b
according
to
the
task；(2)Explain
the
answers
and
sum
up
the
methods；(3)Use
the
material
in
the
textbook
to
talk
and
show
in
groups
according
to
students',
actual
situation.
大多数学生能完成并阅读。减慢播放音频的速度。
师指导生练习核对答案
1.Good
job.
Let’s
complete
the
sentences
in
3b.2.
Help
ss
complete
the
sentences.
3.
Check
the
answers.
1.Understand
the
requirements.2.Complete
the
sentences
alone.
3.Check
the
answers
and
read
together.
进行阅读指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
在阅读练习中运用、输出重难点知识，检测重点单词句型的使用情况。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
1．听教材会话录音并进行模仿朗读短文。2．结合时间轴和小结中的短语仿写一段小故事。
板书设计
一．学习语法：A：Did
you
do
anything_
_fun
on
your
vacation，Alice?B：Yes，I
did.
I
went
to
Sanya(三亚)．二．语法的总结与归纳。
课后反思
第三课时
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
B
1a-1e
二、学习目标
1．知识与技能：
1．学生学会读6个形容词(delicious，expensive，exciting，cheap，terrible，boring)，学会用Where
did…？What
did…？How
was…/How
were…？Did
she/he…？句型来进行问答。
2．通过听力训练，提高学生的综合听说能力。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中用一般过去时与学生进行信息交流，使学生形成热爱大自然的意识。
3.
情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生谈论关于假期去旅行的一些常用词汇与句型
三、
学习重点：用所学的功能语言，与学生交流假期去了什么地方旅行
四、学习难点：听力训练，提高学生的综合听说能力。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导生听生模仿
导入新课话题Finish
the
task
in
1a.Look
at
the
six
words.They
are
adjectives.
Can
you
say
out
their
meanings？And
can
you
match
the
words
with
the
pictures?
学生完成学习目标Finish
the
task
in
1a.Work
in
pairs
to
write
the
correct
words
in
the
blanks，and
then
give
your
answers
to
the
class.
通过与学生用重点句型问答互动，让学生完成学习任务。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
出现新知学习生词巩固运用重点句型
Teacher：First
students
finish
the
task
in
1b.
Then
discuss
in
groups
and
show
their
results
in
class.
Teacher
checks
the
answers.教师巡视，待班级基本得出结论后进行课堂交流，教师点评总结，注意强调搭配中的语法性词语(如不定代词)。
First,1.
let’s
read
the
pictures
and
answer
the
questions.
2.read
the
new
words
and
the
phrases:
delicious，expensive，exciting，cheap，terrible，boringAsk
some
students
to
read
them.
几乎所有的学生可以读会重点词汇，组内的优等生教读、教说。
把重点词汇融入重点句型中学习，在完成习题的过程中巩固运用重点句型，拓展句型内容。
听说训练师指导生练习展示
listen
to
the
tape
and
finish
1c.
Make
conversations
about
your
summer
vacation.运用句型
Where
did
you
go
on
vacation？How
was
your
vacation?
Students
listen
to
the
tape
and
finish
the
task
in
1c.Students
imitate
the
listening
contents
and
practice
the
dialogue
in
role,
ask
a
few
pairs
to
act
out.
部分学生对重点词汇发音不准。教读难点词汇。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力生听核对答案
Listen
again,
finish
the
task
in
1d.
Lisa
is
using
some
adjectives
to
talk
about
her
vacation.
Now
fill
in
the
chart
with
the
adjectives.
模仿纯正的语音语调，朗读听力材料，培养学生的语言交际能力。Listen
again,
using
some
adjectives
to
talk
about
her
vacation
.Now
fill
in
the
chart
with
the
adjectives.
用边听边按暂停键的方法，只要是小学学过英语的学生都能听懂。
师播放听力生听核对答案
分角色练习对话，教师鼓励评价Ok,
please
work
in
pairs.
make
dialogues
with
the
adj.
in
1a，1b
and
the
questions
in
1e.Where
did
you
go
on
vacation？—I
went
to…”仿照示范展口语对话，教师巡视指导。Ask
2
or
3
pair
to
show
the
conversations.活动结束时教师点评，对表现突出者给予表扬，对有欠缺者提出希望。
1.
Listen.2.
Listen
and
complete
the
solutions.3.
Check
the
answers.
4.几个学生展示Where
did
you
go
on
vacation？—I
went
to…—How
was
your
vacation?
It
was
exciting.
大多数学生能听懂并填空。
归纳小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
1．听教材会话录音并进行模仿朗读。2．与一位朋友交流，仿照小结中的对话，用1b和1c内容编对话练习。
板书设计
Where
did
you
go
on
vacation？一．运用句型Where
did
you
go
on
vacation？How
was
your
vacation?二．听力答案的核对。
课后反思
第四课时
课型：综合型阅读课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
B
2a-2e
二、学习目标
1．知识与技能：
1）学生能掌握本课的核心重点单词和短语，掌握阅读技巧与方法，读懂游记。
2）．能够理解并掌握用一般过去时态写故事，口头描述自己的旅游经历。
3）．能正确使用下列常用表达，如：enjoyable，activity，decide，building，trader，wonder，difference。
2.
过程与方法：通过情景创设，小组活动学习，体验学习，以阅读训练等方式让学生在轻松的氛围中学会初步运用重点句型谈论假期的生活。
3.
情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生学会根据阅读任务，提取有用信息，增强自信心。
三、学习重点：学会并掌握阅读技巧，区分feel
like与would
like及want的用法和because与because
of的区别。
四、学习难点：通过阅读训练和交流，了解如何描述旅游经历。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、阅读训练、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、教学流程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入生听理解文章大意。
Hello，everyone!
Today
.we
will
learn
an
article
about
holiday.
Read
2b
and
get
the
main
idea
of
the
passage.Fast
reading.(快读)
Fast
reading①Students
read
the
passage
quickly,
know
the
main
idea
well
and
finish
the
task.
②Students
try
to
translate
the
harder
sentences
in
the
passage.
学生通过阅读，找出文章中的重点句型，短语。学生能明白文章的大意。
环节说明：以假期故事为话题，引起学生的好奇心，引出本节课的学习内容。
师要求师指导生展示评价
Careful
reading细读Students
read
the
passage
carefully,
then
finish
the
form
and
answer
the
questions
after
reading.
②Finish
the
task
in.
Retell.
Students
sort
out
the
main
points
and
try
filling
the
blanks
with
the
correct
form
of
the
given
words
and
retell
the
story.1.教师让学生再读短文，回答下列问题以检查学生的理解情况。2.
教师根据学生阅读理解情况点拨短文中出现的重点和难点。①Why
did
they
decide
to
take
the
train
to
the
top
of
the
hill?②How
long
did
they
wait
for
the
train？Why
did
they
wait
so
long?③Could
they
see
anything
below？Why?check
the
answers.
Students
read
the
passage
carefully,
then
finish
the
form
and
answer
the
questions
after
reading.(回答问题)①Why
did
they
decide
to
take
the
train
to
the
top
of
the
hill?②How
long
did
they
wait
for
the
train？Why
did
they
wait
so
long?③Could
they
see
anything
below？Why?1.
学生朗读2a中的短语，教师纠错，两人一组互相提问背诵。3.
认真阅读短文，在你不理解的语言知识点下面画横线，然后在字典里查询不理解的单词及短语。
学生几乎所有人都能将姓名找出来并准确配对。
以阅读训练方式训练学生快速阅读并提取有效信息的能力。同时，学生在练习、巩固、运用的基础上，突破难点。
词汇学习
I
can
read.(我会读)enjoyable，activity，decide，try，bird，bicycle，building，trader，wonder，difference，top，wait，umbrella，wet，below，enough，hungry，as，hill
板书设计
Where
did
you
go
on
vacation？一．运用句型
Where
did
you
go
on
vacation？How
was
your
vacation?
二．重点词汇enjoyable，activity，decide,
trader，wonder
家庭作业
1．熟读并工整抄写文中的重点句。2．
口头或书面复述文章的句子。
课后反思
第五课时
课型：综合活动课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
B
3a-Self
Check
3
二、学习目标
1．知识与技能：
1）．能够总结本单元所学有关短语，学生能询问或谈论假期去某地旅行的经历。和表示建议的短语，如：3a,
Self
Check
1。
2）．学生能够综合运用一般过去时态，写一篇谈论假期旅行经历的作文。
3）．学生明白在旅行时应注意环保。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以写作训练，用一般过去时态，写一篇谈论假期旅行经历的作文。
3.
情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生学会介绍谈论假期旅行经历。
三、
学习重点：学生能综合运用所学的重难点词汇来完成相关任务。
四、学习难点：学生能运用英语根据相关提示来记录自己某次旅行的经历。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、写作训练、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入生听理解模仿
复习已学目标语和导入谈论旅游和假期的话题T:
Have
you
ever
been
to
Beijing？There
are
many
famous
places，such
as
Tian’anmen
Square，the
Great
Wall，Beijing
Hutong
and
so
on.
Now
please
tell
us
something
about
your
trip
to
visit
the
famous
places
in
Beijing.
1.student
listen
and
think
.2.work
with
their
partner
and
talk
about
vacation.3.
please
tell
us
something
about
your
trip
to
visit
the
famous
places
in
Beijing.
学生几乎都能说出一些假期的句子和观点。在使用词汇的正确形式时存在较大问题。讲解，讨论，加深理解。
巩固重点词汇和句型。
师指导生练习展示核对答案
复述上节课学习的课文①Why
did
they
decide
to
take
the
train
to
the
top
of
the
hill?②How
long
did
they
wait
for
the
train？Why
did
they
wait
so
long?③Could
they
see
anything
below？Why?给出问题，让学生尝试复述，注意复述时的逻辑顺序。
小组内通过对话的形式来完成复述，然后邀请几组学生来表演对话。
在教师由浅入深的引导中，学生都能写出一些句子。借助词汇表，教师的指导完成。
以写作训练方式训练学生由简到难，逐步进入文本写作训练，从局部到整体，层层推进。同时，学生在练习、巩固、写作的基础上，突破重难点。
师指导生配对核对答案
帮助学生创设场景，列出相关的要点语言内容，为3b活动做好准备。Create
scenes
to
practice
the
dialogue
with
“where”/“how”/“what”/“who”/“when”，and
interview
and
ask
students
randomly.
Students
imitate
and
make
the
dialogue
according
to
the
questions
in
3b
on
Page7
and
the
dialogue
in
4
on
Page8.
Create
scenes
to
practice
the
dialogue
with
“where”/“how”/“what”/“who”/“when”，and
interview
and
ask
students
randomly.
学生几乎所有人都能说出一些
由对话到句型到篇章，层层递进，最终达到写作层面。
师导生补充生展
Teacher
asks
students
read
three
pictures
and
words
in
the
box
in
3a
on
Page7.导学生完成3a。让学生阅读日记，选择合适的词填入合适的位置。Check
the
answers.
Students
read
diary
and
choose
the
right
words
to
fill
the
right
places.
Then
ask
2?3
students
to
read
the
diary，pay
attention
to
the
pronunciation.
学生能完成练习，教师提供一定的语言帮助。并且核查答案。
学生在练习、巩固、写作的基础上，突破重难点。
师引导生写展示
Section
B
3C
完成3c的任务，让学生根据3b中所讨论的内容，模仿Jane的日记写一篇有关旅行的日记。然后读给自己的搭档听。Imitate
Jane's
diary
to
write
a
diary
about
their
own
traveling
according
to
3b；(2)Read
the
diaries
to
their
partners.教师巡视指导。
编写对话：导入3b活动，要求学生读题并且朗读书本方框中的参考用句。告诉学生：他们在3a活动表格中所填的内容亦是编写对话的依据。建议他们将书本方框所列参考用句和3a表格内容综合思考，进行规划。
学生都能完整的写出来。个别组内辅导。
提高学生的综合表达能力，巩固知识。
作业
1．听教材会话录音并进行模仿朗读短文。2．结合时间轴和小结中的短语仿写一段小故事
板书设计
一．make
conversations.(我会编对话)二．I
can
write.(我会写作)模仿Jane的日记写一篇有关旅行的日记。然后读给自己的
课后反思
。
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精品试卷·第
2
页
（共
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