Unit 2 How often do you exercise？全单元表格教案 共5课时

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit
2
How
often
do
you
exercise？
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：
1.学生能掌握六个频率副词的用法.always,
usually
,
often,
sometimes,
hardly
ever,
never
2．学生能听懂谈论各项活动的对话；学会用英语谈论做各项活动的频率。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练,学会用英语谈论做各项活动的频率
3.
情感态度价值观：，通过完成各项活动，学生能够养成团结协作的意识，并能合理利用时间
二、
学习重点：学生能够学会用六个频率副词谈论做各项活动的频率。
What
do
you
usually
do
on
weekends?
I
usually
play
basketball.
I
often
go
shopping.
三、学习难点：通过交流表达和听力训练，掌握六个频率副词
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程：
教学环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师问生答
1播放Play
the
video
about
students'
activities
on
weekends
in
class.
Let
students
watch
it.通过询问他们以下问题来引导学生们了解本课的知识及学习的能容。
1.Answer
the
questions
What
do
you
usually
do
on
weekends?S1：I
usually
play
basketball.S2：I
often
go
shopping.S3：I
sometimes
help
my
parents
with
housework.
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿。了解本课的知识
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，在轻松的氛围自然进入新课。
学生自学完成1a核对答案
1.Preview
the
words
on
Page2
in
the
word
list.
Students
read
the
words
by
phonetic
symbols,
then
underline
new
words
in
the
text
and
mark
the
Chinese
meaning.
At
last
finish
the
task
in
1a.
2.
Check
the
answers,
after
checking.
1.频率副词的比较：Always(100%)　　　usually(80%)　　　often(30%－50%)sometimes(20%)
hardly
ever(5%)
never(0%)2.对话--What
do
you
usually
do
on
weekends?--I
usually
play
basketball.
--What
do
you
usually
do
on
weekends?---I
often
go
shopping.--What
do
you
usually
do
on
weekends?--I
sometimes
help
my
parents
with
housework.
几乎所有的学生可以对重点词汇句型理解透彻，组内的优等生教读、教说。
把重点词汇融入重点句型中学习，词不离句，感知理解重点句型。为后面的听说训练作铺垫。
师播放听力生听核对答案
1．
Let's
listen
to
the
tape
and
finish
1b教师板书How
often多久一次。用来提问动作发生的频率。How
often
do
you
go
to
the
library
1.
Listen.2.Students
listen
to
the
tape
and
finish
1b3.
Check
the
answers.
大多数学生能回答出来。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力生标核对答案
1.Listen
again
and
check
the
questions
you
hear.(2a)2.Play
the
tape.3.
Check
the
answers.
Students
turn
to
Page9
and
listen
to
the
tape,1.
Listen
and
Let
Ss
listen
and
check
the
pictures.2.
Listen
and
check.3.
Check
the
answers.
用边听边按暂停键的方法,学生都能听懂。
师播放听力生圈核对答案
Good
job.
Let’s
listen
and
match.(2b)2.Play
the
tape.3.
Check
the
answers.
Students
turn
to
Page10
and
listen
to
the
tape.1.
write
the
correct
words
in
the
blanks.
2.
Listen
and
match.3.
Check
the
answers.
进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
师示范生练习生展示师生评价
1.
Read
the
instructions
and
the
conversation
to
the
class,
and
then
ask
students
to
make
similar
conversations.2.
Ask
some
pairs
to
make
conversations
using
the
information
in
2a
and
2b3.Set
scenes
to
perform
the
dialogues
4.Check
1.
Listen
the
tape..Make
conversations
using
the
information
in
2a
and
2bAct
out4.Ss
read
the
phrases.
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
将1c和2c内容融合，在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。通过两个小活动，使语言知识运用到实际交流中。
小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
板书设计
一．What
do
you
usually
do
on
weekends?
How__often__do__you__watch__TV?
二．Listening
part
。
课后反思
第二课时
Section
A
(Grammar
Focus～
3c
课型：综合型活动课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：
1．学生能够通过复习频率词汇，来运用how
often询问活动的频率。
2．通过谈论课余时间的各项活动，学生能够培养自己的逻辑表达能力。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以习题训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中了解时间的重要性。
3.
情感态度价值观：学生能通过完成各项任务，养成合理安排时间的好习惯。
二、学习重点：用所学的功能语言，表达自己做某事的频率。
三、学习难点：1)
阅读短文，获得相关的信息的能力。
2)
能够流利谈论课余时间的各项活动.
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六．教学过程
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入语生模仿回答
复习已学目标语和导入谈论时间的话题1.
Look
at
the
picture.
2.Revise
the
sentences
learned
“How
often…？”last
lesson.
1.
Students
read
and
translate
the
sentences
in
Grammar
Focus
on
Page11.--What
do
you
usually
do
on
weekends?--How
often
do
you
exercise?---How
often
does
she/he
exercise?让学生展示自己的答案
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论学习方法。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
学习对话句型
仿照Grammar
Focus上述对话，组织Pair-work复习活动Let’s
do
pair-work:
Talk
about
vacations.
Ask
and
answer
in
pairs.
-How
often
do
you
exercise?学生双人活动，教师抽查几对学生。
学生自己编写对话A：How
often
do
you
help
with
house
work?B：Twice
a
week.
Do
you
help
with
housework?A：No,
I
never
help
with
housework.
I
always
exercise.B：Do
you
exercise
every
day?A：Yes,
I
do
every
day.
大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会对重点词汇读不准确。组内的优等生教读、教说。
通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。。
师出示例子生练习生展示
Step
3完成教材3c的任务
1.Listen
and
do.2.
Ask
and
answer
each
other
according
to
the
information
in
2c
and
the
sample.3.Show
in
class
and
give
some
assessment.?
教读难点词汇。借助板书指导。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，并辅以笔头练习，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师导生读师生练习
1.认真阅读3a短文，组内议论提高英语学习成绩的方法，完成3c。并结合课文内容总结采访中能用到的句型。
1．First
read
the
words
and
phrases
in
groups，then
read
together
and
sum
up
the
usage
of
the
words
in
groups，mark
the
difficult
words
in
pronunciation
and
understanding(students
can
ask
teacher
for
help)．At
last，write
them
on
the
blackboard
check
the
answers.
学生问题不大，个别辅导。
师播听力生听跟读文章生完成习题师组织核对答案
1.
Read
it
to
the
class
or
ask
a
student
to
read
it
instead.
Explain
to
the
students
the
students
find
the
information
in
the
reading.2.
Translate
the
phrases
into
English
or
Chinese
by
answering
quickly；(2)Read
together；(3)Spot
test：consolidate
the
usage
of
the
phrases
by
making
sentences.3.
the
usage
of
“maybe
”and
“may
be”
with
exercises，check
the
answers
by
answering
quickly
and
explain
.
1．Call
attention
to
the
article.
Make
dialogues
according
to
the
sentences
in
Grammar
Focus
and
3a；(2)Students
make
dialogues
according
to
their
own
actual
situation，discuss
their
dialogue
in
groups,
then
show
them
in
class.3.Interview
among
students
according
to
3b
and
show
them
on
the
blackboard
in
diagrams；(2)Show
them
in
dialogues.
大多数学生能完成并阅读。减慢播放音频的速度。
师指导生练习核对答案
1.Good
job.
Let’s
complete
the
sentences
in
3b.2.
Help
ss
complete
the
sentences.
3.
Check
the
answers.
1.Understand
the
requirements.2.Complete
the
sentences
alone.
3.Check
the
answers
and
read
together.
进行阅读指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
在阅读练习中运用、输出重难点知识，检测重点单词句型的使用情况。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
Homework(布置作业)1．听教材会话录音并进行模仿朗读短文。2．用不定式造几个句子。
板书设计
Grammar
FocusPractice
and
conversation.
课后反思
1
第三课时
Section
B
(1a～1e)
课型：语法课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：
1．学生能掌握短语：junk
food，be
good
for，eat
fruit，drink
coffee。
2．学生能听懂谈论生活习惯的对话，培养自己的听力技能。
3）对不定代词的用法进行归纳总结，掌握其规则。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生来熟练运用本单元出现的词组及不定代词。
3.
情感态度价值观：通过了解各自的日常生活习惯，提升自己良好的生活习惯，形成良好的师生关系。
二、
学习重点：
用所学的功能语言，与学生交流日常生活习惯。
三、学习难点：1。听力训练，提高学生的综合听说。2.掌握不定代词的用法。
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入语生模仿回答
Revise
the
knowledge
learned复习已学目标语和导入谈论健康饮食的话题Look
at
the
picture.
Students
talk
about
healthy.
let
students
know
the
importance
of
developing
a
healthy
diet
habit
by
this
step.完成后让学生展示自己的答案
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论学习方法。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
学习对话句型
Preview
the
words
on
Page
12.
Read
the
words
by
phonetic
symbols,
then
underline
new
words
in
the
text
and
mark
their
Chinese
meaning.
At
last
finish
the
task
in
1a.Let’s
do
pair-work:
Talk
about
vacations.
Ask
and
answer
in
pairs.学生双人活动，教师抽查几对学生。
1小组合作解决遇到的疑难问题。health和healthy的用法health
n．健康；人的身体(或精神)状态healthy
adj.健康的keep
healthy＝be
in
good
health保持健康2.
教师点拨短文中出现的重点和难点。
大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会对重点词汇读不准确。组内的优等生教读、教说。
学生学习新的词汇，分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。。
师出示例子生练习生展示
Step
3完成教材1a的任务Read
1a
and
have
a
dialogue
practice
with“How
often
do
you…？”Let’s
do
pair-work:教师抽查几对学生。
according
to
the
activity
in
1a.
Then
write
a
passage
to
introduce
a
student
about
the
frequency
of
doing
those
activities(They
can
use
the
sentences：How
often
do
you
drink
milk？/Do
you
often
drink
milk
or
drink
coffee？)
教读难点词汇。借助板书指导。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，并辅以笔头练习，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师导生读师生练习
认真阅读1b，思考1b中的问题。translate
the
phrases
into
English
or
Chinese
by
answering
quickly；Read
together;
Spot
test：consolidate
the
usage
of
the
phrases
by
making
sentences.
Distinguish
the
usage
of
the
phrases
with
the
similar
ones；(2)
Spot
test：consolidate
the
usage
of
the
phrases
with
exercises,
then
check
the
answers
by
answering
quickly
and
explain.
学生问题不大，个别辅导。
师播听力生听跟读文章生完成习题师组织核对答案
Listen
to
the
tape
and
finish
the
task
in
1c,
listen
again
and
finish
the
task
in
1d.Students
imitate
the
listening
contents
and
practice
the
dialogue
in
role,
ask
a
few
pairs
to
act
out.情景导入　生成问题1．T：Do
you
like
junk
food?S：_________________2．T：How
often
do
you
eat
it?S：________________I
think
________________
You
should
____________．S：___________________
1.Students
think
of
questionsThen
write
a
passage
to
introduce
a
student
about
the
frequency
of
doing
those
activities(They
can
use
the
sentences：How
often
do
you
drink
milk？/Do
you
often
drink
milk
or
drink
coffee？)eg：xx
drinks
milk
大多数学生能完成并阅读。减慢播放音频的速度。
师指导生练习核对答案
1.Good
job.
Let’s
complete
the
sentences
.2.
Help
ss
complete
the
sentences.
3.
Check
the
answers.
1.Understand
the
requirements.2.Complete
the
sentences
alone.
3.Check
the
answers
and
read
together.
进行阅读指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
在阅读练习中运用、输出重难点知识，检测重点单词句型的使用情况。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
Homework(布置作业)1．朗读并熟记本课时重点句。2．用不定式继续补充4c的五个句子
板书设计
Section
B
1
1a-1epercent，online,
television，although,
body，such
as,
mind，together,
die,
writerpercent
名词，意为“百分之……”，【注意】percent做主语时，谓语动词的数要根据其后面的名词来确定。如：
Fifty
percent
of
the
apples
are
bad.
2.
not
…
at
all
意为“一点也不”，
not应和be动词、助动词或情态连用。
3.
although
连词，“尽管，虽然；即使”
注意：although引导的从句不能与but连用。
Although
he
left
home
early,
he
was
late.
(√)
课后反思
第四课时
Section
B
2a-2d
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1一、学习目标
1．知识与技能：
1)
复习询问或谈论别人饮食、锻炼的频率、休息的时间及选择不同频率的理由。
2)
能够运用所给的提示，完成对某人饮食习惯的描写。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以阅读训练，
总结回顾所有的频率词，并学会运用所学的频率词来谈论某人的生活习惯。
3.
情感态度价值观目标：
1)
通过小组活动对话、讨论、调查等活动。培养学生们的合作意识和团队精神。
2）
谈论日常生活行为习惯，提倡合理安排自己的生活，养成良好的生活习惯，享受丰富多彩的校园生活。
二.
教学重点：
1)
能运所给的提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯。
2）能运用一些相关资料对他人进行好习惯与坏习惯的调查。
三.
教学难点：
能运所给的提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入语生模仿回答
复习已学目标语和导入谈论时间的话题This
is
an
article
about
a
survey
of
daily
life.
Teacher
can
prepare
a
few
questions,
then
invite
some
students
to
answer
these
questions.Look
at
the
picture.
Preview
the
words
on
Page13－14
in
the
word
list.Students
read
the
words
by
phonetic
symbols,
then
underline
new
words
and
mark
the
Chinese
meaning.2.完成后让学生展示自己的答案
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论学习方法。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
学习对话句型
Fast
reading.①Students
read
the
passage
quickly,
know
the
main
idea
well
and
finish
the
task
in
2b.②Students
try
to
translate
the
difficult
sentences
in
the
passage.
Ask
and
answer
in
pairs.学生双人活动，教师抽查几对学生。
1.学生快速阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。2.
教师点拨短文中出现的重点和难点。
大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会对重点词汇读不准确。组内的优等生教读、教说。
通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。。
师出示例子生练习生展示
Careful
reading.①Stu?dents
read
the
passage
carefully,
then
answer
the
questions
in
2c
after
reading.②Finish
the
task
in
2d.3．Retell.
Students
sort
out
the
main
points
and
try
to
retell
the
story.2.Careful
reading.(细读)(1)细读文章，回答2c中的问题。(2)根据教材2b的数据，让学生用always，usually及sometimes造句，完成2d。
(1)细读文章，学生快速阅读短文，理解每一句话的意思，回答2c中的问题。(2)根据教材2b的数据，让学生用always，usually及sometimes造句，完成2d。
教读难点词汇。借助板书指导。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，并辅以笔头练习，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师导生读师生练习
1First
read
the
words
and
phrases
in
groups，then
read
together
and
sum
up
the
usage
of
the
words
in
groups，mark
the
difficult
words
in
pronunciation
and
understanding(students
can
ask
teacher
for
help)．At
last，write
them
on
the
blackboard.
1students
discuss
and
check
the
answers
in
groups,
then
use
different
reading
methods
to
understand
the
text
，discuss
and
translate
the
key
paragraphs
and
sentences.
At
last
write
them
on
the
blackboard.check
the
answers.
学生问题不大，个别辅导。
读文章生完成习题师组织核对答案
1.Show
out
the
key
points
of
the
text
on
the
blackboard,
and
try
to
retell
the
text
in
English，choose
the
high?level
students
to
set
examples,
then
retell
together
after
2
minutes.
当堂演练　达成目标根据句意及首字母提示填写单词。1．What
would
you
like
to
drink，milk
or
coffee?2.My
grandfather
exercises
every
day，so
he
is
healthy．3．Kathy
came
to
school
yesterday
although
she
was
ill.4．The
moonlight
goes
through(穿出)the
window
and
makes
the
room
bright.5．70
percent
(百分之)of
the
students
in
my
class
watch
TV
every
day
大多数学生能完成并阅读。表达自己的看法.巩固知识。
师指导生练习核对答案
1.Good
job.
Let’s
complete
the
sentences
in
3b.2.
Help
ss
complete
the
sentences.
3.
Check
the
answers.
1.Understand
the
requirements.2.Complete
the
sentences
alone.
3.Check
the
answers
and
read
together.
进行阅读指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
在阅读练习中运用、输出重难点知识，检测重点单词句型的使用情况。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
1．听教材会话录音并进行模仿朗读短文。2．结合时间轴和小结中的短语仿写一段小故事。
板书设计
Section
B
2a-2d3a:
every
day;
usually,
hardly
ever,
always,
sometimes,
hardly
ever,
never
3b:
exercise
often,
read
books
every
day,
drink
juice
usually,
never
stay
up
late
Eat
hamburgers
sometimes,
always
watch
TV
for
two
hours,
hardly
ever
help
with
housework
课后反思
第五课时
Section
B
3a--selfcheck
课型：综合型阅读课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．学生能询问或谈论别人饮食、锻炼的频率、休息的时间及选择不同频率的理由。
2．学生能够综合总结回顾所有的频率词，并学会运用所学的频率词书面描述某人的生活习惯。
3．学生能够养成良好的生活习惯，合理安排时间。
4培养学生的阅读理解能力
。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以阅读训练，习题训练等方式培养学生的阅读理解能力
3.
情感态度价值观：加强学生的时间观念，培养学生助人为乐的精神。
二、
学习重点：阅读指导及学生能综合运用所学的重难点词汇来完成相关任务。
三、学习难点：总结回顾所有的频率词，并学会运用所学的频率词书面描述某人的生活习惯
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、阅读训练、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程
师生问好
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入生听理解模仿说
Warming-
up
and
revision1.
Have
a
dictation
of
the
new
words
and
expressions.
2.Let
some
Ss
read
the
passage
in
2b.3.
Check
the
homework.
Show
some
pictures
of
your
daily
activities.
Tell
Ss
your
good
activities
and
bad
activities.
1.
Listen
and
answer.2.
Ss
tell
about
how
often
they
do
some
activities
and
judge
they
are
good
habits
and
bad
habits.
3.
Ss
discuss。
部分学生对重点词汇发音不准。教读难点词汇。
激活学生脑海中的图式，为阅读材料做准备
师要求师指导生展示评价
1阅读指导:
通读短文，了解短文的大体意思。读表格中活动及后面的做此活动所用的时间，并确定做此事的频率，可以在每个活动后面写出相应的频率词。Fast
reading:Skim
the
letter
and
answer
the
questions.1．T：What
are
your
good
habits?S：___________________2．T：What
are
your
bad
habits?S：_________________
4.
Check
the
answers
with
ss.
1.Students
read
3a
and
finish
the
exercises
in
3a,
answer
the
questions
according
to
the
main
idea
of
the
passage.2.
summarize.(我会总结)(1)16?year?old意为“16岁的”，是一个复合形容词，由“数词＋名词单数＋形容词”构成，中间由连字符连接，在句中作定语。(2)more
than与less
than的区别：more
than意为“多于”，相当于over；其反义词为less
than，意为“少于”
绝大多数学生能做出，但也会出现一些错误，优等生纠正，教师补充语言知识点：1.
1)
I’m
sure
you
know
that
建起；设立
呈现仔细阅读的问题任务，培养他们的根据任务阅读的能力。要求学生在书本中画出要落实重点单词、词组和句型。
师示范生练习展示师生评价
Let
Ss
write
a
report
about
their
good
habits
and
bad
habits.
Say
how
often
they
do
things
using
the
report
in
3a
as
an
example.
完成3c的任务，让学生根据3b中所讨论的内容，写一篇作文介绍自己的好习惯和坏习惯。
3.
Check
the
compositions
and
let
some
Ss
read
their
compositions.
1.using
the
report
in
3a
as
an
example.
交流展示　生成新知2.everyone.
I
am
Tony.
I
have
a
lot
of
good
habits.
I
always
exercise
and
I
read
books
for
one
hour
every
day.
I
usually
help
my
mother
with
the
housework
and
clean
my
room
by
myself.
I
eat
fruit
and
vegetables
every
day.
I
hardly
ever
stay
up
late
and
get
up
too
late.
But
I
also
have
some
bad
habits.
I
like
playing
computer
games.
I
play
them
for
two
hours
a
day.
I
like
eating
hamburgers,
too.
I
eat
hamburgers
three
to
five
times
a
week.
It's
bad
for
my
health.
But
I
can't
get
rid
of
it.
多数学生都会积极参与其中。教师巡视指导。学生互教。
在讨论中运用、输出重难点知识，为本单元后续写作训练奠定基础。
作业布置
Homework(布置作业)1．熟练朗读2b文章。2．用2c的词造句。
板书设计
Section
B
2
3a-Self
Check3a:
复习频率副词every
day;
usually,
hardly
ever,
always,
sometimes,
hardly
ever,
never
3c:
One
possible
version:
I
have
lots
of
good
habits.
I
exercise
every
day.
I
always
read
books.
I
eat
fruit
every
day.
I
drink
milk
twice
a
week.
I
never
stay
up
late.
But
I
have
some
bad
habits,
too.
I
always
watch
TV
for
two
hours
a
day.
I
use
the
Internet
twice
a
week.
I
hardly
ever
help
with
housework.
I
never
go
to
the
dentist.
Self
check
3:usually,
how
often,
hardly,
how
often,
twice
a;
never
课后反思
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精品试卷·第
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