Unit 6 I’m going to study computer science.全单元表格教案 共5课时

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Unit6
I’m
going
to
study
computer
science.
Section
A
第
1
课时（1a?2d)
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标：
1.
语言知识目标：
1)
能掌握以下单词：grow
up,
computer
programmer,
cook,
doctor,
engineer,
violinist,
driver,
pilot,
pianist,
scientist,
be
sure
about,
make
sure
能掌握以下句型：
①
─What
do
you
want
to
be
when
you
grow
up?
─I
want
to
be
a
basketball
player.
②
─How
are
you
going
to
do
that?
─I’m
going
to
practice
basketball
every
day.
③
Where
are
you
going
to
work?
④
When
are
you
going
to
start?
⑤
I’m
not
sure
about
that.
2)
能了解以下语法：
掌握一般将来时态的构成形式；
2.过程与方法：用一般将来时态表达将要做的事情。
3.
情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。
人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1.
教学重点：
1)
学习一般将来时态的构成方式。
2)
学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
2.
教学难点：
用一般将来时态表达自己未来的打算。
1.
A:
What
do
you
want
to
be
when
you
grow
up
?
B:I’m
going
to
be
a
computer
programmer.
三、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
四、学法：自主、合作、交流、展示。
五、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
Greetings.
Greetings.
学生能与老师交流。
亲近学生
复习导入师问生答
Step
1情景导入
介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：
teacher,
nurse,
doctor,
basketball
player,
runner,
actor,
actress…
学生们想要从事的职业，从而引出句型：─
What
do
you
want
to
be
when
you
grow
up?
─
I
want
to
be
a
basketball
player.
2.
学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师方法。
通过贴近现实生活的情景教学，激起学生的表达欲望，引起学生的学习兴趣。
出现新知学生词完成1a核对答案
tep2完成教材1a—1c播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：
computer
programmer,
cook,
engineer,
violinist,
pianist,
pilot,
scientist,…
2.
让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。
1.to
rank
them
[1-12].
1
is
most
interesting,
12
is
least
interesting.
2.
Try
to
remember
the
new
words.
几乎所有的学生可以对重点词汇句型理解透彻，组内的优等生教读、教说。用边听边按暂停键的方法,学生都能听懂。
使用图片可以帮助学生非常形象地记住词汇。为后面的听说训练作铺垫丰富学生的词汇量，为听力做铺垫。
听说训练师播放听力生听核对答案
Step
3完成教材2a—2d的任务1.
T:
Tell
Ss
to
read
the
words
of
jobs
in
the
chart.
Make
sure
they
know
the
meaning
of
the
words
and
sentences.
2.
Play
the
recording
for
the
Ss
to
listen
and
fill
in
the
blanks.
3.
Play
the
recording
again.
Check
the
answers
with
the
Ss.
1.听录音，在2a的句子中填写
将朋友的建议补充完整，集体核对答案。Play
the
recording
again.
Ss
listen
and
match
the
jobs
with
activities.
.
Show
the
answers
on
the
big
screen.
.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力生标核对答案
1.Listen
and
check
the
questions
you
hear.2.Play
the
tape.3.
Check
the
answers.
1.
Listen.2.
Listen
and
check.3.
Check
the
answers.
大多数学生能回答出来。
师播放听力生圈核对答案
Good
job.
Let’s
listen
and
match.2.Play
the
tape.3.
Check
the
answers.
1.
Listen.2.
Listen
and
match.3.
Check
the
answers.
进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
巩固运用师示范生练习生展示师生评价
1.Pair
work
1.
Let
Ss
read
the
model
with
a
partner.
2.
Use
the
information
in
the
chart
of
1b.
Ask
and
answer
with
a
partner.
3.
Let
some
pairs
ask
and
answer
about
the
chart.
make
a
conversation
using
the
information
in
2a
and
2b.
2.
Let
one
pair
to
read
out
their
conversation
first.
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
将1c和2c内容融合，在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。通过两个小活动，使语言知识运用到实际交流中。
归纳小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
板书设计
I’m
going
to
study
computer
science.teacher,
nurse,
doctor,
basketball
player,
runner,
actor,
actress…
Where
are
you
going
to
work?
When
are
you
going
to
start?
作业布置
Write
three
conversations
Where
are
you
going
to
work?
When
are
you
going
to
start
课后反思
Section
A
第
2
课时
（3A-3c）
课型：综合型活动课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1.
语言知识目标：
1)
学习掌握下列词汇：college,
education,
medicine,
university,
London,
article,
send
2）进行下一步复习巩固学习Section
A
部分所学的生词和词组。
3）总结一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。
2.过程与方法：能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
3.
情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。
人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1.
教学重点：
1)
复习巩固Section
A
部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2)
能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
2.
教学难点：
1)
掌握一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。
2)
能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
四、学法：自主、合作、交流、展示。
五、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
生能听懂语速适中
亲近学生
师导入语生模仿回答
复习已学目标语和导入谈论时间的话题Look
at
the
picture.1.
Show
some
pictures
in
the
big
screen.
2.
Let
Ss
guess
what
he/she
does.
3.
Let
Ss
try
their
best
to
guess
the
job.
See
which
group
is
the
best.
Ss
guess
what
he/she
does.
3.
Let
Ss
try
their
best
to
guess
the
job.
See
which
group
is
the
best.
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论学习方法。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
学习对话句型
Step
4
ReadingLet
Ss
read
the
chart
below.
Tell
Ss
that
they’ll
listen
to
Cheng
Han’s
plan
for
the
future.
They
should
answer
the
questions:“What”
means
“What
is
Cheng
Han
want
to
be?”“Where”
means
“where
is
Cheng
Han
going
to
work?”“How”
means
“How
is
he
going
to
do
it?
”“When”
means
“when
is
he
going
to
start?”2.
Play
the
recording
for
the
Ss
to
write
the
correct
answers
in
the
chart.
Ss
that
they’ll
listen
to
Cheng
Han’s
plan
for
the
future.
They
should
answer
the
questions:“Where”
means
“where
is
Cheng
Han
going
to
work?”“How”
means
“How
is
he
going
to
do
it?
”“When”
means
“when
is
he
going
to
start?”2.
Play
the
recording
for
the
Ss
to
write
the
correct
answers
in
the
chart.
大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会对重点词汇读不准确。组内的优等生教读、教说。
通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。。
师出示例子生练习生展示
Step
3完成教材3c的任务Work
on
3c
Tell
Ss
to
ask
and
answer
about
Cheng
Han’s
plans
using
the
information
in
2c.
2.
Give
a
model
to
the
Ss.
3.
Ss
work
in
pairs.
Try
to
ask
and
answer
about
Cheng
Han’s
plans.
Ss
work
in
pairs.
Try
to
ask
and
answer
about
Cheng
Han’s
plansusing
the
information
in
2c.
2.
Give
a
model
to
the
Ss.
教读难点词汇。借助板书指导。
通过这一环节的学习让学生对同义的单词或短语有了更深刻的了解和巩固。
师导生读师生练习
Role-play
1.
Read
the
conversations
and
answer
the
two
questions:
①
What
does
Ken
want
to
be?
____________________②
How
is
he
going
to
do
that?
____________________③
What
does
Andy
want
to
be?
____________________
Ss
read
the
conversation
after
the
teacher.
2.Practice
the
conversation
with
their
partner.
Then
let
some
pairs
to
act
out
the
conversation.
Explain
main
points
in
the
conversation.
学生问题不大，个别辅导。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
Homework:
1.
Recite
the
conversation
in
2d
after
school.
2.
根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。
--What
are
you
going
to
be
when
you
grow
up?--I’m
going
to
be
a/an…--How
are
you
going
to
do
that?
--I’m
going
to…
板书设计
Section
A1
(1a-2d)Words:
grow
up,
computer
programmer,
cook,
doctor,
engineer,
violinist,
driver,
pilot,
pianist,
scientist,
be
sure
about,
make
sure
Sentence
structures:
①
─What
do
you
want
to
be
when
you
grow
up?
─I
want
to
be
a
basketball
player.
课后反思
第3课时
Section
B
1a-1e
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1.
语言知识目标：
1)
学习掌握下列词汇：college,
education,
medicine,
university,
London,
article,
send
2）进行下一步复习巩固学习Section
A
部分所学的生词和词组。
3）总结一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。
2.过程与方法：能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
3.
情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。
人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1.
教学重点：
1)
复习巩固Section
A
部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2)
能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
2.
教学难点：
1)
掌握一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。
2)
能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
三、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
四、学法：自主、合作、交流、展示。
五、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导生听生模仿
Step
1Warming-
up
and
revision
1.
Have
a
dictation
of
the
new
words
learned
in
the
last
class.
2.
Game:
Give
some
riddles
on
jobs
to
the
Ss.
Ss
try
to
guess
the
job.
3.
Ask
and
answer
what
they
want
to
be
and
how
they’re
going
to
do
that.网]
Ss
Give
some
riddles
on
jobs
to
the
Ss.
Ss
try
to
guess
the
job.
3.
Ask
and
answer
what
they
want
to
be
and
how
they’re
going
to
do
that.
4.
Role-play
the
conversation
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论各个科目的学习方法。
由竞争到压力，再由压力到缓解压力的方法，过渡自然，易于理解，同时会激起学生用英语表达的积极性，锻炼了学生的口语表达能力。
出现新知学习生词巩固运用重点句型
Step
3说出表示的职业名词
teacher,
nurse,
doctor,
actor,
actress,
runner,
basketball
player,
pilot,
waiter,
computer
programmer,
pianist,
scientist,
violinist…
说理想，谈打算。I
want
to
be
an
engineer.
I’m
going
to
study
math.
让学生们依次说出他们的理想及打算如何去做。
学生们可以小组为单位进行比赛，看谁写出来的最多。（在五分钟内）谈打算。I
want
to
be
an
engineer.
I’m
going
to
study
math.Let
some
Ss
talk
about
their
answers.
几乎所有的学生可以读会重点词汇，组内的优等生教读、教说。
通过本环节的学习让学生灵活运用了所学的重要知识点。
听说训练师指导生练习展示
Listening
Work
on
1c:
1.
Tell
Ss
to
read
the
resolutions
in
1a.
Tell
Ss
to
listen
and
circle
the
resolutions
they
hear.
3.
Play
the
recording
for
the
Ss
to
listen
and
circle.
4.
Check
the
answers:
Ss
read
the
sentences
in
1d
first.
Tell
Ss
to
listen
again
and
fill
in
the
blanks.2.
Play
the
recording
again
for
the
Ss
to
listen
and
write.
3.
Ss
listen
to
the
recording
carefully
and
try
to
write
the
words
in
the
blanks.
部分学生对重点词汇发音不准。教读难点词汇。
通过现实生活中的“压力”问题引入课文内容，容易引起学生的共鸣，也能激发学生对此问题的讨论兴趣，既让他们学到了语法知识，也有助于他们解决现实生活中的烦恼，一举两得。
师播放听力生听核对答案
第一遍仅听，努力记住要做的事情；第二遍的时候再写出来。
(先行解决Section
B的生词)
s
listen
to
the
recording
carefully
and
try
to
fill
in
the
blanks.
.
Play
the
recording
again
and
check
the
answers
with
the
class.
用边听边按暂停键的方法，只要是小学学过英语的学生都能听懂。
师播放听力生听核对答案
分角色练习对话，教师鼓励评价
Group
work
1.
Work
in
groups.
Make
a
list
of
resolutions
and
how
you
are
going
to
make
them
work.
Then
discuss
with
your
group.
2.
Ask
some
pairs
to
act
out
the
conversations.
.
Ask
Ss
the
two
questions:
Did
you
make
any
resolutions
last
year?
Were
you
able
to
keep
them?
Why
or
why
not?
大多数学生能听懂并填空。
归纳小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
Homework
1.
课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。
板书设计
Section
B
1
(1a-2e)
What
are
you
going
to
do
next
year?
─I’m
going
to
take
guitar
lessons.
课后反思
第四课时
Section
B
2a-2e
课型：综合型阅读课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1.
语言知识目标：
1)
能掌握以下单词：resolution,
team,
foreign,
able,
be
able
to,
question,
meaning,
discuss,
promise,
beginning,
write
down,
physical,
themselves,
have
to
do
with;
self-improvement,
take
up,
hobby,
weekly,
schoolwork
2)
能掌握以下句式结构：
①
─What
are
you
going
to
do
next
year?
─I’m
going
to
take
guitar
lessons.
②
Many
resolutions
have
to
do
with
self-improvement.
③
They’re
going
to
take
up
a
hobby
like
painting.
2.过程与方法：谈论话题Sometimes
the
resolutions
may
be
too
difficult
to
keep.
3.
情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。
人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1.
教学重点：
1)
掌握本课时出现的生词及表达方式。
2)
进行听力训练，提高综合听说能力。
3）
阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2.
教学难点
1.
听力训练
三、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、阅读训练、结对合作。
四、学法：自主、合作、交流、展示。
五、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入生听理解模仿说
Step
1情景导入T:Now
let’s
work
on
2a.
First,
let’s
read
the
sentences
and
make
sure
we
know
the
meanings
of
all
the
sentences.
Then
read
the
passage
again
and
chose
which
paragraph
in
the
passage
each
sentence
goes
in.
2.
方法指导：首先，应读懂五个句子的意思；然后，带着这五个句子再次认真阅读短文的内容，特别是认真阅读空格前后句子的意思，
1.Ss
read
carefully
and
try
to
find
the
answers
to
the
questions.读2a中的短语，标出你和你的同学经常做的活动。2.再认真阅读一遍短文，根据上下文的意思猜测黑体单词的意思。
通过与学生用重点句型问答互动，让学生几乎能与老师用旧知与老师交流。
通过本环节预习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。
师要求师指导生展示评价
Step
2
完成教材2a—2b的任务1.教师让学生再读短文，回答下列问题以检查学生的理解情况。
Read
the
passage
again.
Then
answer
the
questions
with
short
sentences.
Who
gives
their
opinions
about
the
problem?2.
教师根据学生阅读理解情况点拨短文中出现的重点和难点。
1.
Ss
try
to
answer
the
questions.
Then
discuss
the
answers
with
your
partners.
学生朗读中的短语，教师纠错，两人一组互相提问背诵。
认真阅读短文，在你不理解的语言知识点下面画横线，然后在字典里查询不理解的单词及短语。
学生几乎所有人都能将姓名找出来并准确配对。
由师生互动问答开始，自然过渡到其他国家的学生所面临的压力情况，让学生带着好奇和疑问学习短文，增强了学习的趣味性和目的性，接着老师对知识点的讲解也使学生的学习效果得到了增强。。
作业
1．熟读并工整抄写文中的重点句。2.复习总结have
to
do
with这个结构表示“与……相关too…to…是一种固定结构，表示“太……而不能够……”。并能完成相关练习题。
板书
Section
BNew
words:
resolution,
team,
foreign,
question,
meaning,
discuss,
promise,
beginning,
write
down,
physical,
have
to
do
with;
self-improvement,
take
up,
hobby,
weekly,
schoolwork
课后反思
第五课时
Section
B
3a-Self
Check
3
课型：综合活动课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1.
语言知识目标：
1)
复习一般将来时态的构成。掌握生词own,
personal,
relationship
2)
能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
2.过程与方法
1）能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
2）通过完成Self
check的中练习题来全面复习一般将来时态的用法。
3.
情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。
人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1.
教学重点：
1)
能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
2）能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
2.
教学难点：
能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
三、学习难点：运用所学的语言知识来写一封简短的信，表达自己对学生上课外辅导班这一社会现象的看法。
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、写作训练、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入生听理解模仿
Step
1
RevisionReview
the
expressions
and
sentences.Review
the
phrases.
And
make
a
sentence
with
it.
1)
在……的开端_________________2)
写下；记录下
_________________3)
关于；与有关系
_________________4)
学着做；开始
做___________________5)
有相同之处
_______6)
太……而不能
________________7)
向某人许诺
Review
the
expressions
and
sentences.say
out
one
by
oneFill
in
the
blanks
of
the
main
idea
of
the
passage
学生几乎都能选对单词，在使用词汇的正确形式时存在较大问题。讲解，讨论，加深理解。
巩固重点词汇。由对话到句型到篇章，层层递进，最终达到写作层面。以写作训练方式训练学生.
师指导生练习展示核对答案
Step
2
Talking
Ask
Ss
about
their
New
Year’s
Resolutions:
e.g.
T:
What’s
your
New
Year’s
Resolutions,
Mary?Mary:
I
want
to
take
up
volleyball
next
term.
T:
Great!
What
about
you,
Jack?Jack：I’m
going
to
make
a
soccer
team.
And
we’re
going
to
practice
soccer
every
weekend.
小组内通过对话的形式来完成对话.Present
some
new
words
on
the
big
screen.
Explain
them
to
the
Ss.
Ss
try
to
remember
them.
own,
personal,
relationship
在教师由浅入深的引导中，学生都能写出一些句子。借助词汇表，教师的指导完成。
由简到难，逐步进入文本写作训练，从局部到整体，层层推进。同时，学生在练习、巩固、写作的基础上，突破重难点。
师引导生写展示
Step
4
Writing
Work
on
3b:
1.
Read
the
headings
below.
Think
about
your
own
resolutions.
2.
Write
your
own
resolutions
under
the
following
heading.
(If
you
don’t
have
any
ideas,
you
may
go
through
the
passage
in
2b.
)
Ss
try
to
think
about
their
own
resolutions
and
try
to
write
them
down.
n
each
paragraph,
write
what
they
are
going
to
do
and
why.
Check
the
answers
with
your
partners.
学生都能完整的写出来。个别组内辅导。
通过回答问题的形式为写作任务做铺垫，对本单元基本知识和句型的复习和巩固，小组展示介意提高学生的积极性，并提高小组内的合作意识。
作业
1.
Review
Section
B.
2.
Interview
five
of
your
friends.
Ask
them
what
they’re
going
to
do
next
weekend.
Then
write
a
report.
板书设计
Section
B
2
(3a-Self
check)1.3a：
are;
help;
make;
take;
is;
learn;
listen
3c:
one
possible
version:
2.
Self
check
2:
want;
to
be;
How,
going;
going;
Where;
going;
going;
to
be;
going
课后反思
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精品试卷·第
2
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（共
2
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