Unit 8 How do you make a banana milk shake全单元表格教案 共5课时

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit
8
How
do
you
make
a
banana
milk
shake?
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：第一课时　Section
A
(1a～2d)
二、学习目标
1．知识与技能：1)
能掌握以下单词：
shake,
milk
shake,
blender,
turn
on,
peel,
pour,
yogurt,
honey,
watermelon,
spoon,
pot,
add,
finally,
salt
2)
能了解以下语法：掌握用how
much
和how
many对事物的数量提问。
2.
过程与方法：
学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。
3.
情感态度价值观：通过食物制作过程的介绍,
让学生认识到劳动成果的来之不易,
使之懂得不能浪费食物,
珍惜他人的劳动成果。
三．学习重点1)
用how
much与how
many来对数量提问。
2)
动词词组；描述过程的顺序词。
四．学习难点
能恰当地使用祈使句表达食物的制作过程。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
复习导入师问生答
I.
Warming
up1.
T:
What’s
your
favorite
fruit?2.
T：What’s
your
favorite
drink?
S:
apple,
orange,
strawberry,
banana,
pear,
watermelon.S:
Cola/
milk/
juice/
tea/milk
shake…
学生可以说出很多
复习食物词汇
出现新知学生词完成1a核对答案
II.
Lead-in1.T:
Great,
those
taste
nice.
Today
we
are
going
to
learn
how
to
make
a
banana
milk
shake.
How
many
bananas
do
we
need?
How
much
milk
do
we
need?2.Teacher
shows
the
pictures
to
students,
and
makes
students
know
the
process
of
making
milk
shake.
Then
write
down
the
key
words
on
the
blackboard.
3.
Ask
Ss
to
write
the
names
of
the
actions.
Ask
Ss
to
fill
in
the
blanks
on
their
own.
S:
….How
much
How
many
wash
firstOne
box
of
2
bananas
peel
then
cut
up
next
put…into
blender
after
thatturn
on
lastDo
1a.
Choose
the
correct
words.
Then
check
the
answers.
几乎所有的学生可以对重点词汇句型理解透彻，组内的优等生教读、教说。
使用图片可以帮助学生非常形象地记住词汇。为后面的听说训练作铺垫丰富学生的词汇量，为听力做铺垫。
师播放听力生听核答案
1b
Let's
listen
to
the
tape
and
finish
1b.
Listen
and
put
the
instructions
in
order.
Students
listen
to
the
tape,
finish
the
listening
task
in
1b.
Check
the
answers.
用边听边按暂停键的方法,学生都能听懂。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。
师播放听力生标核对答案
Work
on
2a:
1.
Let
Ss
look
at
the
pictures
below.
Let
one
student
read
the
words
in
the
pictures
if
necessary.
Play
the
recording
for
the
Ss
to
listen
and
complete
the
chart.
2.
Play
the
recording
again
to
check
the
answers.
Listen
and
complete
the
chart.
Check
the
answers.
大多数学生能回答出来。
师播放听力生圈核对答案
Work
on
2b:
1.
Let
Ss
read
the
chart
below.
Tell
Ss
that
they
should
write
the
ingredient
under
the
correct
amount
in
the
chart.
Play
the
recording
for
the
Ss
to
write
the
correct
answers
in
the
chart.
2.
Play
the
recording
again
to
check
the
answers.
1.
Listen
and
complete
the
chart.
Check
the
answers.
进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
师示范生练习生展示师生评价
1.
Tell
Ss
to
ask
and
answer
questions
about
how
to
make
fruit
salad.
Give
a
model
to
the
Ss.
2.
Ask
some
pairs
to
act
out
their
conversations.
1.
Ss
work
in
pairs.
Try
to
ask
and
answer
about
how
to
make
fruit
salad.
2.
Act
out
their
conversations.
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
将1c和2c内容融合，在对话中运用、输出重难点知识，使语言知识运用到实际交流中。
2d
Read
the
conversations.2.
Explain
some
new
words
and
main
points
in
the
conversation.
1.
Ss
read
the
conversation
after
the
teacher.
2.
①one
more
thing
另外一件事情
another
ten
minutes
再多十分钟
②
forget
to
do
sth.
忘记（去）做某事
大多学生都能听懂
提升口语技能，学习语言知识点。
归纳小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业布置
Homework(布置作业)做自己喜欢的水果奶昔，并简要说明过程。
可以用下列表示过程的词汇来让你描述更加清晰明了。
First,
next,
then,
…
finally…
板书设计
New
words.
anyone，anywhere，—Where
did
you
go
on
vacation?
—I
went
to…”.
课后反思
Section
A
1
(1a-2d)Words:
shake,
milk
shake,
blender,
turn
on,
peel,
pour,
yogurt,
honey,
watermelon,
spoon,
pot,
add,
finally,
salt
Sentence
structure:
①
─How
do
you
make
a
banana
milk
shake?
─First,
peel
the
bananas…
②
─How
many
bananas
do
we
need?
─We
need
three
bananas.
③
─How
much
yogurt
do
we
need?─We
need
one
cup
of
yogurt.
第二课时
课型：综合型活动课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
A
(Grammar
Focus～3c)
二、学习目标：
1．知识与技能：
1)
学习掌握下列词汇：sugar,
cheese,
popcorn
,
corn,
machine,
dig,
hole
2）进行一步复习巩固学习Section
A
部分所学的生词和词组。
3）掌握正确用how
much和how
many对事物的数量进行提问。
2．过程与方法：熟练运用所学的知识，来正确描述做简单食物的过程，正确运用表示顺序的词。
3．
情感态度价值观：通过制作食物的介绍,
培养学生的实际生活能力,
了解生活知识,
增长生活阅
历,
培养实践操作能力和动手能力。
三、学习重点
掌握正确用how
much和how
many对事物的数量进行提问。
四、学习难点
能够分清可数名词与不可数名词，会用数量词来计量一些不可数名词。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入语生模仿回答
Warming-
up
and
revision
1.
Game:
How
do
you
make
a
banana
milk
shake?
2.
How
do
you
make
a
Russian
soup?
Ss
describe
how
to
make
a
banana
milk
shake.
Attention
to
use
“first,
next,
then,
finally”
correctly.
Attention
to
use
“first,
next,
then,
finally”
correctly.
通过与学生用重点句型问答互动，复习。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
学习对话句型
Grammar
Focus.
1.
学生阅读Grammar
Focus中的句子，然后做填空练习。①
你怎样做香蕉奶昔？
_____
do
you
_____
banana
milk
shake?②
首先，将香蕉剥皮。
______，_____
the
bananas.
③
接下来，将香蕉放入果汁机中。
____,
_____
the
bananas
in
the
blender.
④
然后，将牛奶倒进果汁机中。
_____,
_____
the
milk
____
the
blender⑤
最后，打开果汁机。
______,
_______
___
the
blender.⑥
我们需要多少香蕉？
______
_______
bananas
do
we
need?
⑦
我们需要三只香蕉。
We
______
three
_________.
⑧
我们需要多少酸奶？
_____
_______
yogurt
do
we
need?
⑨
我们需要一茶杯。
We
need
___
_____
____
yogurt.
根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。完成填空试题后，打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会对重点句型读不准确。组内的优等生教读、教说。
这一环节通过学生的学习，对知识的理解得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。
师出示例子生练习生展示
Work
on
3a:
1.
Circle
the
correct
word
in
each
question:
①
1.
How
(much/many)
bananas
do
we
need??②
How
(much/many)
sugar
do
we
need?
③
How
(much/many)
bread
do
we
need??④
How
(much/many)
tomatoes
do
we
need?
⑤
How
(much/many)
cheese
do
we
need?
1.
方法指导：指导：应根据括号后面的名词是可数名词还是不可数名词来确定。比如，第一句中bananas是可数名词的复数形式，故用how
many。其他类似。2.
最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
教读难点词汇。借助板书指导。
以练习的方式输入重点语法，在情景中练习理解重点，并辅以笔头练习，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师导生读师生练习
Work
on
3b:
1.
让学生们阅读对话，整体把握对话的意思。2.
然后仔细读制作爆米花的过程，根据图片及上下文意及时态来确定空格处所应填的词。
学生们朗读并表演这个对话。校对答案。第一句话中句子的主语、谓语、宾语都有，故应用副词how来构成疑问句。在第二句话中，空格后有名词corn，故前面应用how
much来对其数量提问。第三句中的主语、谓语有，但没有宾语，故应用what
来对接下来做“什么事情”进行询问。
在第四句中，空格后有名词salt，故前面应用how
much来提问数量。
学生问题不大，个别辅导,能做对话。
完成任务分享答案
Group
work
1.
让学生们看表格中的四个活动项目。与一位同学一起用英语讨论一下，如何做这个活动。2.
听一听其他同学们擅长的项目，并表达自己的想法或问题。
根据自己的生活阅历来选择一个较为熟悉的话题，并与自己的小组成员进行讨论如何做此事。推举谁是最会做事情的同学。
大多数学生能完成，教师巡视指导。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
1.
复习Grammar
Focus
中的内容。2.
从3c中选择一个活动项目，用英语将其过程描写出来。注意正确运用表示顺序的词汇：fist,
next,
then,
after
that,
finally。
板书设计
3a:
1.
many
2.
much
3.
much
4.
many
5.
much
3b:
1.
How
2.
How
much
3.
What
4.
How
much
b.
First
d.
turn,
next
答语：
1.
b
2.
a
3.
d
4.
e
5.
c
课后反思
第三课时
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
B
1a-1e
二、学习目标
1．知识与技能：
1)
能掌握以下单词：sandwich,
butter,
turkey,
lettuce,
piece.
2)
能掌握以下句式结构：
─Do
you
like
lettuce
in
a
sandwich?
─Yes,
I
do./
No,
I
don’t.
2.
过程与方法：通过听说训练，让学生了解西方餐饮文化。
3.
情感态度价值观：在活动中渗透中西方餐饮文化。
三、
学习重点：
进行听力训练，提高综合听说能力。
四、学习难点：谈论特色美食。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导生听生模仿
Warming-
up
and
revision1.头脑风暴：
将下列名词分为可数名词与不可数名词。
2.让学们复述如何做爆米花。
Milk，tomato，teaspoon，popcorn，yogurt，salt，apple，onion，dumpling，shake，juice...S1：First,
put
half
a
cup
of
corn
into
the
popcorn
machine.　S2：Next,
turn
on
the
machine．　S3:
Then,
pour
the
popcorn
into
a
bowl.S4:
Finally,
put
some
salt.
You
can
eat
it.
通过与学生用重点句型问答互动，让学生完成学习任务。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
出现新知学习生词
1b1.
Talk
about
the
ingredients
they
like
in
the
sandwich.
2.
Let
Ss
ask
and
answer
in
pairs.
S1:
Do
you
like
lettuce
in
a
sandwich?
S2:
Yes,
I
do.
S1:
Do
you
like
tomatoes?
S2:
No,
I
don’t.
What
about
you?S1:
…
几乎所有的学生可以读会重点词汇，组内的优等生教读、教说。
把重点词汇融入重点句型中学习。
听说训练师指导生听
Work
on
1c:
1.
Tell
Ss
to
listen
and
circle
the
words
they
hear
in
1a.
2.
Play
the
recording
for
the
Ss
to
listen
and
circle.
3.
Check
the
answers.
Listen
and
circle
the
words.Listen
and
circle.
3.
Check
the
answers.
部分学生对重点词汇发音不准。教读难点词汇。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力生听核对答案
Work
on
1d1.
T:
Now
please
look
at
the
chart
in
1d.
Tell
Ss
to
listen
again
and
write
the
ingredients
in
the
order
they
hear
them.
2.
Ss
listen
to
the
recording
carefully
and
try
to
fill
in
the
blanks.
3.
Play
the
recording
again
and
check
the
answers
with
the
class.
听力指导：本题要求同学们听清在做三明治时，每个步骤中所需要的原料；因此，同学们在听的时候应将注意力放在“每个步骤中的原料”上；第一遍仅听，努力记住这些原料；第二遍的时候再写出来。
边听边按暂停键的方法。
口语练习
1.
Work
in
groups.
Discuss
the
traditional
food
people
eat
on
special
holidays
in
China.
Then
make
a
list.
2.
Ask
some
Ss
to
read
their
lists
to
the
class.
3.
Ask
some
other
Ss
add
more.
1.
Make
a
list.
Read
their
lists.3.
Add
more.
大多数学生能听懂并填空。
归纳小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
1．听教材会话录音并进行模仿朗读。2．与一位朋友交流，仿照小结中的对话，用1b和1c内容编对话练习。
板书设计
Where
did
you
go
on
vacation？一．运用句型Where
did
you
go
on
vacation？How
was
your
vacation?二．听力答案的核对。
课后反思
第四课时
课型：综合型阅读课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
B
2a-2e
二、学习目标
1．知识与技能：
1）学生能掌握本课的核心重点单词Thanksgiving,
traditional,
autumn,
traveler,
England,
celebrate,
mix,
pepper,
fill,
oven,
plate,
cover,
gravy,
serve,
temperature.
2）能正确使用下列常用表达It’s
a
time
to
give
thanks
for
food
in
the
autumn.
Cut
the
turkey
into
thin
pieces.
2.过程与方法：阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
3.情感态度价值观：通过本节课的学习，通过阅读训练，让学生了解西方餐饮文化。
三、学习重点：学会并掌握阅读技巧，区分feel
like与would
like及want的用法和because与because
of的区别。
四、学习难点：阅读2b部分的短文并完成相关要求。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、阅读训练、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、教学流程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入生听理解文章大意。
2aT:
Look
at
the
article
and
the
pictures.
Can
you
guess
what
the
passage
is
mainly
about?
Let
some
Ss
try
to
guess
the
meaning
of
the
passage.(It’s
about
the
turkey
dishes
in
Thanksgiving
in
the
United
States.)
学生通过阅读，找出文章中的重点句型，短语。学生能明白文章的大意。
引出本节课的学习内容。
师要求师指导生展示
2bLet
Ss
read
the
passage
quickly
and
number
the
pictures
[1-5].
Check
the
answers
with
the
Ss.
3.
Show
the
new
words
on
the
big
screen
and
teach
Ss
the
new
words
in
the
passage.
Ss
read
the
passage
quickly
and
number
the
pictures
[1-5].
Check
the
answers
with
the
Ss.
Learn
the
new
words.
学生几乎能跟着教师的节奏。结对合作。小组合作。
以阅读训练方式训练学生快速阅读并提取有效信息的能力。学生在练习、巩固、运用的基础上，突破难点。
师要求师指导生展示
1.
T:
Now
let’s
work
on
2c.
First,
let’s
read
the
sentences
and
make
sure
we
know
the
meanings
of
all
the
sentences.
Then
read
the
passage
again
and
try
to
answer
the
questions.
2.
Ss
read
carefully
and
try
to
find
the
answers
to
the
questions.
3.
Check
the
answers
with
the
class.
方法指导：首先，应读懂五个问题的意思；然后，带着这五个问题再次认真阅读短文的内容，特别是认真阅读短文中与某问题相关的部分，以便根据上下文意及整个段落的意思来确定如何回答这个问题。
综合上下文的意思，确定最贴切的答案。
师要求师指导生展示
1.
T:
Now
let’s
read
the
short
passage
in
2d.
It’s
the
instructions
for
making
a
turkey
dinner
written
in
different
way.
Put
them
in
order.
Write
First,
Next,
Then
and
finally
in
the
blanks.
Read
the
passage
again.
Then
answer
the
questions
with
short
sentences.
2.
Ss
try
to
answer
put
the
sentences
in
order.
Check
the
answers.
方法指导：首先，通读这五个句子的意思；然后，根据上次读短文时的印象，将制作火鸡宴的过程排为正确的顺序；如果没有记住制作火鸡宴的过程，还应再去2b的短文中有关制件火鸡的部分去读一下。并最终排成正确的顺序。
师要求师指导生展示
DiscussionT:
Show
some
special
days
in
China
on
the
big
screen.
Ask:
What
do
you
think
is
the
most
special
day
in
China?2.
Ask
the
questions
in
2e.
3.
Let
some
Ss
say
their
answers.
1.
Ss
say
the
special
food
in
the
special
days.
Ss
think
and
answer
the
questions.
Tell
the
answers.
板书设计
重点单词Thanksgiving,
traditional,
autumn,
traveler,
England,
celebrate,
mix,
pepper,
fill,
oven,
plate,
cover,
gravy,
serve,
temperature.常用表达It’s
a
time
to
give
thanks
for
food
in
the
autumn.
Cut
the
turkey
into
thin
pieces.
家庭作业
1.
课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。2.
课下再根据2e部分的内容；选择自己认为重要的节日，并写出你较为熟悉的食物的制作过程。
课后反思
第五课时
课型：综合活动课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
B
3a-Self
Check
3
二、学习目标
1．知识与技能：
1)能够综合运用所学的知识以及根据所给的提示词来完成阅读填空的任务。
2)通过完成Self
check的中练习题来全面复习how
much和how
many的用法。
2.
过程与方法：综合运用所学的知识来学习写作自己所熟悉的食物的制作过程以及所需的原料。
3.
情感态度价值观：通过制作食物的介绍,
培养学生的实际生活能力,
了解生活知识。
三、
学习重点：能够综合运用所学的知识来学习写作自己较为熟悉的食物的制作过程。
四、学习难点：能够综合运用所学的知识来学习写作自己较为熟悉的食物的制作过程。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、写作训练、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入生听
Lead-in
Ask
Ss
about
what
special
food
in
the
town
(city)
they
live?
e.g.
Mapo
toufu,
Gongbaojiding,
dumplings,
…
讲解，讨论，加深理解。
巩固重点词汇和句型。
师指导生讨论
3a1.T:
Well,
my
favourite
food
is
Yunnan
Rice
Noodles.
Do
you
know
how
to
make
it?
Now,
let’s
read
the
passage
in
3a
and
find
how
to
make
it.
Tell
Ss
to
work
on
3a.
First,
read
the
words
in
the
box.
Try
to
make
sure
the
meaning
of
each
words.
3.
Check
the
answers
with
the
Ss.
Watch
some
pictures
of
Yunnan
Rice
Noodles
on
the
big
screen.
And
discuss
the
ingredients
in
this
special
food.习题指导：首先，阅读方框中的词汇，掌握其意思，然后阅读短文，整体把握短文大意。
其次，分析有空格的每个句子，根据上下文意及句子结构确定空格处应填哪一个词。
最后，将单词填在空格上，并完整的读一遍短文，看是否通顺。3.
Ss
try
to
read
the
article
and
try
to
fill
in
the
blanks.
Check
the
answers.
借助词汇表，教师的指导完成。
以写作训练方式训练学生由简到难，逐步进入文本写作训练，从局部到整体，层层推进。
师指导生配对核对答案
Work
on
3b:
1.
Read
the
headings
below.
Think
about
your
own
favorite
food
in
your
hometown.
(If
you
don’t
have
any
ideas,
you
may
look
at
the
food
in
P62.
)
2.
Check
the
answers
with
your
partners.
Make
a
list
of
the
ingredients
of
the
food.
2.
Check
the
answers.
学生几乎所有人都能说出一些
由对话到句型到篇章，层层递进，最终达到写作层面。
师导生补充生展
Work
on
3c:
1.
Tell
Ss
to
use
the
notes
in
3b
and
write
a
recipe
for
your
favorite
food.
(Write
about
the
ingredients
you
need
and
how
to
make
it).
2.
Let
some
Ss
read
their
passage
to
the
class.
Give
any
help
if
necessary.
1.
Students
read
diary
and
choose
the
right
words
to
fill
the
right
places.
Then
ask
2?3
students
to
read
the
diary，pay
attention
to
the
pronunciation.
写作指导：
本文为写自己所喜欢的食物的食谱。因此，时态应用一般现在时态；应先根据3b中的所列的原料清单，说明做此食物所需的原料。然后，描述一下制作此食物的过程。同学应注意使用first,
next,
then...
2.
学生们根据写作提示，及指导的内容来试着写自己的食谱。
学生能完成练习，教师提供一定的语言帮助。并且核查答案。
学生在练习、巩固、写作的基础上，突破重难点。
师引导生写展示
Work
on
Self
check
1
1.
Tell
Ss
the
sentences
below
is
about
how
to
make
tomato
and
egg
soup.
2.
Check
the
answers
and
explain
some
main
points.
Read
the
sentences
and
put
them
in
the
right
order
first.
Then
complete
the
instructions
with
the
words
in
the
box.
Number
the
instructions
first.
Then
put
the
words
first,
next,
then,
finally
in
the
blanks.
2.
Check
the
answers.
学生都能完整的写出来。个别组内辅导。
提高学生的综合表达能力，巩固知识。
Work
on
Self
check
2
1.
Tell
Ss
to
write
questions
and
answers
using
the
words
in
brackets
below.
Give
Ss
some
directions:
2..
Let
some
Ss
try
to
make
their
own
sentences
and
check
the
answers.
Write
questions
and
answers.Ss
try
to
make
their
own
sentences
and
check
the
answers.
作业
想一想，你在家里最喜欢吃的一道菜。了解一下它的做法，用英语将做这个菜所需的材料以及简单的过程用英语描述出来。
板书设计
3a：
have,
First,
wash,
Next,
cut,
put,
Finally,
enjoy
3c:
one
possible
version:
课后反思
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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