9 精神的三间小屋 教案（表格式）

课
时
计
划
课题
9
精神的三间小屋
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与能力
1.掌握“宽宥、游弋”等字词的音形义。
2.理解文章内容和主题。
过程与方法
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。
2.品味文章具有的独特美学风范的语言。
情感态度与价值观
引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
重点
引导学生关注自身心灵，提升精神境界
难点
学习本文的写作技巧
关键
品味文章具有的独特美学风范的语言
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
作者作品简介
预习检测，夯实基础
3、学生自由朗读课文
4、归纳文章层次结构
分析作者说的是哪三间精神小屋
6、作者认为应修建精神小屋的原因
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
教师介绍写作背景：目前，随着人们生活水平的日益提高，人们对自己的居住条件也有了越来越高的要求，“家”越来越大，越来越漂亮，身体活动的空间越来越宽敞，可人们是不是也该想到“心灵活动”的疆域，是否也需要拓宽，也需要达标呢？
重点字音
宽宥(yòu)　
游弋(yì)　轻觑(qù)　麾下(huī)
赘余(zhuì)
困厄(è)
襟怀(jīn)
灼晃(zhuó)
重点词语
自惭形秽：原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧。后泛指自愧不如别人。
不知所措：不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
林林总总：形容杂乱众多。
组织学生自由朗读课文，把握内容，并分析以下问题：
1、熟读课文，归纳文章层次
提示：分三部分
2、作者说的是哪三间精神的小屋？
总结：(1)第一间小屋盛着我们的爱和恨。(2)第二间小屋盛放我们的事业。(3)第三间小屋安放我们自身。
3、作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？
总结：为了给精神建立栖息地，使人健康、美丽……
学生举手介绍作者：
毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁。一级作家，内科主治医师，北京师范大学文学硕士……
学生以小组为单位，互读互考，共同识记本文的重点字音
借助词典，理解词义，做好重点词语的积累
大声朗读课文，理解内容
分析并回答问题：
第一部分引出话题；第二部分分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第三部分：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
目标导学二：精读课文，品味情感
分析课文1——6段
分析理解7——17段
分析“精神的三间小屋”之间的内在联系
分析语言特色
归纳文章的中心思想
联系生活，你安放哪些内容
总结全文，升华主题
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1．细读1—6段，思考：第一部分可以分成两层，请你说说从哪里分开，并说一说两个层次之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。
提示:说理文段落之间的关系一般不外乎两种，一种是层层深入关系，一种是并列关系。
2．阅读7—17段，小组讨论，回答以下问题。
(1)第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？
(2)如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？
(3)写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？
3、根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。
总结：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础……
4、本文在语言上具有怎样的特点？请做简要分析。
5、本文的中心思想是什么？
6、如果我们也来建造自己的精神小屋，你会放哪些内容呢？
提示：开放性题
课堂小结：
三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
第1—3段：写作者对两句名言的感慨与思考。第4—6段：紧承前文内容，由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。这两层之间的关系是层层深入的。
学生分析：
经常打扫，给爱留下足够的空间。
有事业心，选择自己爱好的、适合自己的事业，建设努力向上的小屋。
学生分析语言特点：
文本虽然为说理文，但是巧用比喻、拟人等修辞，说理形象，文辞优美，增添了文章的美感和可读性。
学生概括中心：这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、本文语言富有哲理性，请举例加以分析
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记