课
时
计
划
课题
10
岳阳楼记
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与能力：1.掌握“霏、浩浩汤汤”等文言字词的音形义。
2.理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法：
1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2.朗读、背诵全文，理解作者所阐述的主要观点。
情感态度与价值观
深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
重点
疏通文意，
理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界
难点
学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法
关键
学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
滕子京是很有才学的人，在岳阳楼落成之时，他凭栏远眺，不禁诗兴大发，写了《岳阳楼记》共368字，文情并茂，感人肺腑。文中许多警句已成为后人处世待人的格言，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，更为人所传诵。今天我们就来学习这篇《岳阳楼记》。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
作者作品简介
预习检测，夯实基础
范读课文
4、学生自由朗读课文
5、一词多义
通甲字
7、古今异义
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
教师介绍写作背景：《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事时，应好友滕子京之请而写的。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守……
读准字音
谪守(zhé) 滕子京(téng)迁客骚人(sāo)
淫雨(yín)霏霏(fēi)
樯倾楫摧(qiáng)(jí)
薄暮冥冥(bó)(míng)
波澜不惊(lán)
教师范读课文，要求听清读音，把握节奏
组织学生自由朗读课文，理解文章内容
积累文章中常见文言现象。
（1）一词多义
①和
政通人和（和乐）??
至若春和景明（和煦）
②通?
政通人和（顺利）??
北通巫峡（通向）
（2）通假字
①百废具兴（通“俱”全，都）
②属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐，嘱托）
（3）古今异义
①气象
古义：景象。例：气象万千。今义：大气状态和现象。
②微
古义：没有。例：微斯人。
今义：细小。
学生举手介绍作者：
《岳阳楼记》选自《范仲淹全集》，作者范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家……
以组为单位，互读互考，共同识记重点字音
认真倾听，注意节奏
大声朗读课文，把握内容
根据教师分析，识记一词多义现象
借助书下注释，整理通假字
分析理解古今异义现象
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
8、特殊句式
流传至今的成语
目标导学二：再读课文，理解内容
指名朗读课文
借助书下注释，翻译重点语句
疏通文意
4、复述文章所表述的内容
5、归纳文章层次结构
6、分析从岳阳楼上看到的雄伟景象
（4）特殊句式。
?①衔远山，吞长江……（省略句）
?②刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）
?③吾谁与归？（宾语前置）
（5）流传至今的成语。
气象万千、心旷神怡、政通人和
组织学生再读课文，进一步探究以下问题：
请同学朗读课文，注意语气情感
组织学生翻译本文的重点语句
组织学生以组为单位疏通文章意思
请同学复述文章内容
5、熟读课文，归纳文章层次结构
提示：全文共5段，分为四部分。
6、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
答案示例：①气势非凡：“衔远山，吞长江”。
②宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。
③湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。
结合语境，理解特殊句式
搜集整理古今流传的成语
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
按要求朗读课文
学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意，培养自学的能力。
归纳段意：
第一部分(第1段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分(第2～4段)：产生的两种不同感受。(全文的主体)
第三部分(第5段)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。点明作“记”的时间。(这是全文的核心)
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、朗读并背诵全文
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
岳阳楼记
第一部分(1)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分(2—4)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。该部分可分为两层：
第三部分(5)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记课
时
计
划
课题
10
岳阳楼记
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与能力：1.掌握“霏、浩浩汤汤”等文言字词的音形义。
2.理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法：
1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2.朗读、背诵全文，理解作者所阐述的主要观点。
情感态度与价值观
深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
重点
疏通文意，
理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界
难点
学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法
关键
学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
复习检测：
请同学背诵课文
重点语句翻译检测
导入新课
上节课，我们从整体结构上学习了《岳阳楼记》，今天我们继续学习，品味文章的语言特色和思想感情。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：精读课文，把握主旨
文章第1段写重修岳阳楼的背景，说明什么
分析作者所写的从岳阳楼看洞庭湖的特点
分析作者从写景跳出写人的原因
分析文章3、4段的内容及与上文的联系
作者写“悲”和“喜”的目的
分析作者所议论的并不存在的古仁人
组织学生精读课文，分析以下问题：
1．文章第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
2．“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”，作者写出了从岳阳楼看洞庭湖的哪些特点？
总结：(1)气势非凡；(2)宽阔无边；(3)湖光山色。
3．作者为何忽然写“前人之述备矣”，从写景中跳出写人？
明确：“前人之述备矣”一句承前启后，并回应前文“唐贤今人诗赋”一语。
文章3、4两段写了什么内容？和上文有什么联系?
总结：这两段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。
5．作者用哪些语句概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
提示：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。
6、“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。
总结：最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。
精读课文，分析并回答：
在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸怀，与一般的“迁客”不同。
学生分析：
作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”为主景，写就了一幅日星无光，“山岳潜形”，也使商旅不前，并且从暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际的画面，渲染出极“悲”的气氛。
讨论分析：
作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。
7’
8’
教学内容及流程
教
师
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学
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活
动
二次备课
目标导学二：品味语言，分析特色
古仁人的忧乐观是怎样的
怎样理解“先天下之忧而忧……”这句话
倘若范仲淹真去了岳阳楼，是否还能创出佳作？
分析本文的文体
探讨本文朗朗上口的原因
文章的写作特色
总结全文，升华主题
组织学生再读课文，进一步探究以下问题：
1.“古仁人”的忧乐观是怎样的？
2.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
提示：我国古代早有“与民同乐”的思想。
3．范仲淹没有真的到过岳阳楼，只是借滕子京送来的一幅画便创出如此名篇，倘若范仲淹真去了岳阳楼，是否还能创作出如此佳作呢？
示例：观点一：能创造出来，因为作者心怀天下，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心……
4．有人认为，这篇文章是一篇独到的议论文，你如何看待这个观点？
总结：记事、写景、抒情和议论交融，议论的部分字数不多，但有统率全文的作用，所以可以说这是一篇独到的议论文。
5．你一定在朗读的过程中感到文章读来朗朗上口，除了抒情真切外，是否还有其他原因造成这个结果呢？
6.本文的写作特色有哪些？
总结：（1）繁简得宜，层层蓄势。（2）采用叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。③骈散结合，词语富有生命力。
课堂小结：
文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合，展现远大抱负。
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。
学生根据示例进一步分析：
观点二：岳阳楼之大观，前人已经说尽了，再重复那些老话便没有意思，这才让范仲淹采取了换一个新的角度，找一个新的题目的做法，另说他的一套……
学生根据自己的理解谈：
也因为本文的语言很有特色。它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”。这些骈句为文章增添了色彩，同时也增加了朗读的流畅度。
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、朗读并背诵全文
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
