14 我要的是葫芦 教案

《我要的是葫芦》教学设计
教材分析：
课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，葫芦要和叶子、除虫等联系起来。
教学目标：
1.认识“葫、芦、藤、谢、哇”等5个生字，会写“课、盯、治、怪”四个左窄右宽的生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦生长的样子，体会小葫芦的可爱，令人喜欢。
3.学习课文第一、四自然段，初步了解植物生长的过程，以及尝试对比学习伤心的表达方式。
教学重难点：
1.葫芦生长的状态，感受涨势良好。
2.认真写好左右结构的字，通过师生评价改进书写质量。
教学过程：
一、激趣导入
1.畅聊葫芦
今天我们上的这节课和葫芦有关。你对葫芦有什么了解？生畅所欲言。
2.趣识葫芦
（1）草字头（2）通过各种葫芦激发兴趣。
3.指导读题
（1）这么有意思的葫芦你想要吗？来读一读课题
（2）添上间隔号试试看。添上感叹号试试看。
二、初读课文
1.课题读得这么好，相信课文也难不倒大家。
要求：读准字音，读通句子，找到能读出感情的句子，多读几遍。
2.反馈读文。及时正音，正句子。
三、学习第一自然段
1.大问题引领整段。
他这棵葫芦种得怎么样？
2.关注第二句
（1）随文识字：藤：后鼻音，生活中有藤的植物组词。
（2）体会长满绿叶的茂密和开了几朵白花的美丽。
（3）指导加入情感的朗读。
3.关注第三句。
（1）随文识字：谢：根据字典内容，选择意思。
（2）小葫芦图片触发语流，学习小葫芦的可爱，指导朗读。
（3）体会那个人的喜爱之情。
4.配乐朗读第一段。
四、学习第四自然段
1.了解葫芦最后的结果，存疑。
2.葫芦掉了的失望伤心之情，指导朗读。
3.通过对比句式，发现“慢慢地”“一个一个”的无奈，指导应运用。
五、指导写字
1.出示“课、盯、治、怪”四个生字，认读识记。
2.发现生字特点，提醒注意之处，师总结强调。
3.生写，师巡视，纠正书写坐姿。
4.生评写展示字，发现优点，改进不足。
5.再改再写。
六、板书设计
14.我要的是葫芦
长满 绿叶 黄了
开出 白花 谢了
挂了 小葫芦 落了