12 湖心亭看雪 教案（表格式）

课
时
计
划
课题
12
湖心亭看雪
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与能力：1.掌握“更定、毳衣”等文言字词的音形义。
2.理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法：1.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。?　　
2.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。　　
情感态度与价值观
解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。
重点
背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法
难点
解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待
关键
把握写景与叙事、抒情的关系
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳宗元的诗，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。今天让我们随着张岱，走向西湖，去湖心亭看看雪。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
作者作品简介
预习检测，夯实基础
范读课文
4、学生自由朗读课文
5、一词多义
词类活用
古今异义
归纳文章层次结构
概括文章内容
找出记叙要素
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
教师介绍写作背景：张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争……
毳衣(cuì)　　崇祯(zhēn)
沆砀(hàng
dàng)
余舟一芥(jiè)
余拏一小舟(ná)
雾凇(sōng)
教师范读课文，要求注意节奏
组织学生自由朗读课文，理解文章内容
1、积累常见文言现象。
（1）一词多义
是
是日更定（这）
　　
问其姓氏，是金陵人（判断动词，是）……
（2）词类活用
?大雪三日（名词活用作动词，下大雪）……
（3）古今异义
?白
古义：杯。例：余强饮三大白而别。今义：白色……
2、熟读课文，归纳文章层次结构
3、请用自己的话概括课文中心内容。?
总结：到西湖的湖心亭看雪。
4、叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素。
学生举手介绍作者：
张岱(1597—1689)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(今浙江绍兴)人……
以小组为单位，互读互考，共同识记
认真倾听范读，把握节奏
大声朗读课文，把握内容
根据教师分析，识记一词多义现象
借助书下注释，整理词类活用
分析理解古今异义现象
学生归纳：
全文共两段，第1段写赏雪的具体经过，第2段写在湖心亭的奇遇。
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
目标导学二：精读课文，品味情感
疏通文义
评价张岱
分析文中写张岱“痴”的表现
你怎样看待“独往”这个问题
分析第一段4、5句作者写雪的角度
作者是写雪景的手法及好处
文章如何处理写景、叙事、抒情关系
分析文章的写作特色
总结全文，升华主题
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1、组织学生结合课下注释和工具书自行疏通文义
2、读课文，在文中找出一个最恰当的字评价张岱。
3、阅读第一段，说说你发现张岱有哪些“痴”的表现。在文中找出相关句子。
4、有人说，作者也不是独往，因为还有舟子陪同，你怎么看待“独往”这个问题？
总结：这特立独行的孤傲，也便可说是“独往”了！
5、阅读第一段第4、5句，说说作者是从哪几个角度来写雪景的。
总结：先总写一句，摄取了一个“上下一白”全景，十分符合第一眼总感觉、总印象……
6、作者写雪景运用怎样的手法？运用这种手法好处是什么？
提示：白描手法：指文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒事物形神一种写作手法。
7、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情关系的？
提示：叙事是行文的线索。
8、试分析本文的写作特色
总结：人与景相融合。
作者抓住了夜色中雪景的特点，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”是茫茫雪景中的亮点……
课堂小结：
本文通过对西湖壮观的雪景的描写及湖心亭奇遇的记叙，表现了作者文人雅士式的孤傲和遗世独立的高洁情怀。
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
痴！
学生在文中画出：
“湖中人鸟声俱绝”“是日更定”“独往湖心亭看雪”。天寒地冻，人和鸟的声音都消失了，冬寒之态可见一斑，但是作者仍要独往看雪，可见他的痴。且一般而言，即便冬日出游也不会选在晚上，作者却在“更定”出发，更见了他的痴。
学生讨论后回答：
作者运用了白描的手法。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，大与小，动与静，简洁概括人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
湖心亭看雪
张岱
时间：崇祯五年十二月
地点：西湖
天气：大雪三日，湖中人鸟声俱绝
事件：独往湖心亭看雪，看到一幅山水模糊的湖山夜雪图以及在湖心亭的奇遇
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记