课
时
计
划
课题
13
诗词三首
课时
2
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与能力
1.掌握“金樽、歧路”等文言字词的音形义。
2.理解诗词内容，理解主题思想。
过程与方法
通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析，并深入了解诗人。
情感态度与价值观
学习诗人积极乐观的人生态度。
重点
在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思
难点
学会如何鉴赏古诗词
关键
感悟人生规律，懂得得失与取舍
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
“一切景语皆情语”，大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌、一首美丽的诗。团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明月本就牵动无数文人墨客的情怀。赏月玩月便成了人们久谈不衰的话题，有诗道：明月四时有，何时喜中秋。为何人们独独钟情于中秋赏月呢？今天让我们一起领略苏轼的怀秋思绪吧。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
教师范读课文
学生自由朗读课文
指名朗读
学生齐读，背诵
疏通文意
分析小序交代的内容
分析词的上下阕主要写的是什么
同学们预习了本课，谁来给大家介绍一下作者？
教师介绍写作背景：这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程……
教师范读课文，要求学生听准字音，把握节奏
组织学生自由朗读课文，理解文章的内容
请同学站起来朗读课文，要求注意语气情感
组织学生齐读课文，争取背诵
引领学生翻译课文，领会文章意思
引导学生分析以下问题，整体把握文章内容
1．小序交代了哪些内容？
总结：小序交代了写这首词的时间和原因。
2．词的上、下两阕主要写的是什么？
总结：上阕：写月下饮酒(写景)，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。
下阕：写对月怀人(抒情)，由感伤离别转化为对离人的祝福。
学生举手，介绍作者：
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣……
认真倾听，注意节奏
大声朗读课文，理解内容
有感情的朗读课文
朗读并背诵课文
以小组为单位，讨论分析，翻译全文
学生根据文章内容回答：
时值中秋佳节，月圆之夜，因此写月，古人见月思乡思亲，苏轼亦然，因此写此作来怀念自己的弟弟。
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
目标导学二：精读课文，把握情感
分析上阕作者心理状态及原因
探究作者矛盾心理及最终选择
分析下阕“无眠”的原因
体会下阕所表达的作用的心情
5、除了思念，文章还表达了怎样的情感
6、赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”名句
7、总结全文，升华主题
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1、上阕写到月宫境界，反映了词人对天上宫阙的向往的心理状态，他为什么会有这样的心态呢？请做简要分析。
提示：写作该词时，苏轼正被贬密州任知州
2、为什么说“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”也反映了他矛盾的心理？他最终是否选择了乘风归去？
总结：矛盾的最终结果是回到现实，“起舞弄清影，何似在人间”说明他最终选择了入世。
3、下阕写月光引起作者的无眠，作者为什么会“无眠”？作者在此处的“无眠”是否还有深刻含义？
4、齐读下片，体会词人此时的心情，从哪些句子看出来？
总结：
旷达乐观。
5、除了借月表达对弟弟的思念，词人还表达出怎样的情感？
总结：本词除了表达他怀念子由，更传达了他政治上的失意。
6、请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”两句。
总结：人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，自古以来世上就难有十全十美的事……
课堂小结：
对未来充满信心，奋发昂扬地重新投入新生活的热情，体现了刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
他写这首词时正政治失意，思想的矛盾、对现实不满充塞胸怀，由此，才写出幻想中的天上宫阙，幻想超脱尘世。
小组讨论回答：
文章在小序中便说“怀子由”，这“无眠”正是因怀念亲人而起。而“无眠”一词在此还有更深刻的含义，即泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切离人。
学生分析：
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这是自然规律。没有离别的悲伤，哪来相逢的喜悦？更何况，海上生明月，天涯共此时，哪里月不圆，何处月无光。即使天各一方，但我们生活在同一片蓝天下，共享的是同一轮圆月。
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、背诵并墨写诗词三首
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记课
时
计
划
课题
13
诗词三首
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与能力
1.掌握“金樽、歧路”等文言字词的音形义。
2.理解诗词内容，理解主题思想。
过程与方法
通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析，并深入了解诗人。
情感态度与价值观
学习诗人积极乐观的人生态度。
重点
在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思
难点
学会如何鉴赏古诗词
关键
感悟人生规律，懂得得失与取舍
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：学习《行路难》
作者作品简介
预习检测，夯实基础
范读课文
4、学生自由朗读课文
5、翻译诗文
6、分析诗的前四句
分析诗的用典
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
教师介绍写作背景：《行路难》(其一)作于诗人被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻……
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢……
重点字音
珍羞(xiū)歧路(qí)宫阙(gōng
què)低绮户(qǐ)
婵娟(chán
juān)
重点词语
斗十千：一斗酒值十千钱.
羞：同“馐”，美味的事物。
长风破浪：比喻远大抱负得以实现。
教师范读课文，要求注意节奏和读音
组织演自由朗读课文，把握内容，并思考以下问题：
翻译诗文
2、本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？
3、在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故？李白写这两个典故有什么目的？
总结：借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的典故，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。
学生举手介绍作者：
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐朝最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称……
刘禹锡(772—842)，字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称……
小组同学互读互考，共同读准字音，积累词语
认真倾听，把握节奏
大声朗读，注意情感
分析并回答问题：
前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
分析作者感叹行路难的原因
9、诗歌所表达的思想感情
目标导学二：学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》
分析“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的原因
分析诗歌用典及作用
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意及哲理
上两句的现实意义
分析诗歌主旨
艺术特色
总结全文，升华主题
4．“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始感叹行路难？
5、我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这首《行路难》表达了诗人怎样的思想感情？
提示：两方面谈。
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1．作者为什么说“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”？
2．“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”化用了什么典故？有何作用？
总结：化用了“闻笛赋”与“烂柯人”两个典故……
3.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比喻义是什么？含有怎样的哲理？
4．你是如何理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句的现实意义的？
示例一：这是一种很难得的积极心态，对我们现代也有很现实的意义……
5.结合全诗内容，简要说说本诗的主旨。
总结：诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活
6.这首诗艺术特色是什么？
课堂小结：
对未来充满信心，奋发昂扬地重新投入新生活的热情，体现了刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神
学生分析
当作者的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难
一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面仍然坚定信念的积极、乐观的态度。
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
作者既是写酬答之诗，便从此处作起，而“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区，在当时这些地方都十分荒僻偏远，刘禹锡想改革时弊，遭到打击，却被贬到凄凉荒僻之地如此之久，其愤慨心情也就不言而喻。
学生归纳
诗中运用了层层递进的手法，首联自叙被贬的遭遇，为全诗定下基调，颔联悼念战友，写自己回故乡的情景
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、请比较《醉赠刘二十八使君》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》，说说两首诗谁的境界更胜一筹。
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
行路难
李白
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
