第十五课《诫子书》第1课时 同步导学案

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第四单元 第十五课《诫子书》
第1课时
一句话目标:掌握关键词句，理解文章内容。
一、课前一赛:初读课文、了解作者常识、感知文章内容、识记生字词
1.下列加点词的解释全部错误的一项( )
A.静以修身 静：屏除杂念和干扰 无以明志 明：明确、坚定
B.无以致远 致:达 淫慢 淫:放纵
C.不能励精 励:振奋 险躁 险:危险
D.不能治性 治:治理 意与日去 日:每天
2.下面理解有误的一项是（ ）
A.《诚子书》可以看作是诸葛亮对其一生的总结，他也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中，成为后世历代学子修身立志的名篇。
B.文章只概括了治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为个“躁”字，对比鲜明。
C.文章通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。后人留存有多篇《诫子书》。
D.《诚子书》是修身立志的名篇，其文短意长，言简意赅，主旨是勉励儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌息惰险躁。
二、独立自主学习:学生借助课下注释，工具书自主译读课文，圈画疑难问题。
1.解题:《诚子书》，告诫儿子的一封家书。
2.播放录音，学生听读，完成下列任务:
(1)标记生字注音。 (2)注意词句停顿。
3.师范读，提示长句停顿。
示例:非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远………非学/无以广オ，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)
4.学生自由朗读，互读。
5.指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。
6.再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
7.学生自由散读。
三、合作探究+展示引导学习
小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，四人一组互相翻译课文，交流指正；
典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。小组代表上台板书。
师参与讨论。
(1)词语:
静以修身…俭以养德…以明志…以致远…广才:励精:治性;驰;去:非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意词类活用及一词多义)
（2）句子：
a.非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;
b.年与时驰，意与日去，遂成枯菱，多不接世。
四、阅读下面文言文《诚子书》语段，完成1-5题。
夫君子之行，静以修身，位以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才
须学也，非学无以广オ，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性，年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
1.解释下列加粗词。1.解释下列加粗词。
①诫子书 诫 :_________________
②非学无以广才 广 :_________________
2.下面句子的诵读节奏划分错误的一项是( )
A.夫君子之行，静/以修身，俭/以养德。
B.非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
C.淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
D.年与/时驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世。
3.将下面句子译成现代汉语。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
___________________________________________________________________________。
4.选用原文同语填空。
文中指出修身养德的方法就是“_________________”和“_________________”无论是“明志”，还是“成学”，作者强调获得成就取决于“_________________”。“_________________”则导致失败。
5.用自己的话说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
第四单元 第十五课《诫子书》
参考答案
课前一赛：
1、D 2、B
二、三.略
四、巩固提升学习：
1.①告诫、劝勉②增长;???? ?
2.D;
3.不能够恬淡寡欲就不能明确自己的志向,不能够平和安静就不能实现自己远大的理想。
4.静; 俭; 静; 躁;
5.没有志向,就会学无目标,必然所学庞杂,不能专一。(意对即可)
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