14 我要的是葫芦 教案

《我要的是葫芦》教学设计
一、学习目标：
1、复习巩固本课生字。
2、有感情地朗读课文，读好带有“！”和“？”的句子。
3、抓住种葫芦人的心理、语言体会人物的内心，了解事物之间的联系。
二、学习重点：
抓住种葫芦人的心理、语言体会人物的内心，了解事物之间的联系。
三、课程资源的开发利用：
课件，了解叶子、果实间的关系。
四、学习过程
（一）复习导入
1、继续学习14课《我要的是葫芦》，齐读课题。
2、闯关游戏：
第一关：我是识字小能手（出示我会读）
葫芦 邻居 葫芦藤 奇怪 盯着 蚜虫 慢慢地 多么 比赛 感谢 自言自语
第二关： 我爱积累
（ ）的葫芦藤 （ ）的叶子 （ ）的花朵
（ ）的蚜虫 （ ）的葫芦
第三关：通过上节课的学习，你们知道了什么？
3、读句子，感受葫芦的可爱。
出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这么可爱的小葫芦啊！
师：可爱的葫芦经过了发芽、长叶、开发，最后结出了葫芦，种葫芦的人别提有多高兴了，可是一天天过去了，葫芦却发生了很大的变化（出示第二幅插图），发现了什么？
4、出示句子：小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。
师：看到这番景象，你们有什么疑问呢？
师：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个也没得到呢？你们知道吗（生：因为他没有及时治蚜虫）当种葫芦的人看到有蚜虫时，他是怎样想的。
（二 ）、探究人物内心，寻找原因
1、学习提示：
自由读2、3段，思考：当叶子上长了蚜虫，种葫芦的人是怎么想的，用“—”画出来，怎么说的，用“~~~”画出来，然后读一读。
汇报
①有几个虫子怕什么！
a 、说出自己的理解（这句话师什么意思）
b 、能换这个句子吗？
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
自由读，抽两个学生分别展示读两个句子，评价：怎么读的？
第一个句子语气强烈；体现出满不在乎的态度。
带着满不在乎的语气读句子。
②他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊！快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
看图，种葫芦的人跟谁说话呢？（一个人）句子中有一个词就概括了这个意思（自言自语））
抽生读
种葫芦的人在说这句话时用了一个动词（盯），做一个“盯”的动作。（读句子）
③一个邻居看见了对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”
心情（着急）从“快”体会到
④那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
a .这句话是什么意思。
b.能换成这个句子吗？（比较句子）
叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。
c.自由读
d. 展示读（带着什么语气读的）
师：语气强烈一些（反问句） 齐读
师：种葫芦的人要的是葫芦，他根本不在乎蚜虫。谁在乎蚜虫呢？（邻居、叶子、葫芦）
分角色读（叫四位同学上台，一人一角色）
师：假如你是邻居你怎么劝？
邻居着急地说：“-----------------。”
叶子害怕地说：“-----------------。”
葫芦担心地说：“-----------------。”
同学们，让我们诚心诚意地劝种葫芦的人吧。
师：（采访种葫芦的人：你现在知道自己为什么一个葫芦也没得到吗？）（不听别人劝告，不懂得叶子和果实的关系）
3、请植物家族中的一员---“根”介绍叶子与果实之间的关系。
师：（采访种葫芦的人）你现在知道自己为什么一个葫芦也没得到吗？）（不听别人劝告，不懂得叶子和果实的关系）
4、思维拓展：
此时你就是种葫芦的人，看着葫芦慢慢的变黄了，叶子都落了，你想说什么？
（三）、指导书写。
1、出示生字“棵 盯”
①读准字音 ② 观察结构：宽窄、高低、占格、关键穿插
③示范 描红 临摹 评价
2、区分“棵、颗”，正确填写量词
一（ ）星星 一（ ）树 一（ ）豆子
一（ ）枣 一（ ）葡萄
（四）拓展阅读《揠苗助长》
（五）板书设计：
14.我要的是葫芦
长满绿叶 不听劝告 叶子变黄

葫芦可爱 不懂叶子、果实 葫芦落了