(共26张PPT)
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教材
教法和学法
教学过程
板书设计
教学设计理念
人们生活方式的变化
教材分析
教材分析
教材内容和地位
教材分析
教材分析
教学
目标
教材分析
教材分析t
教学
重难点
教材分析
教材分析t
教学
关键点
教材
【教学重点】改革开放后，人们在衣、食、住、行等方面的变化
【教学难点】对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
【教学关键点】解决重点，突破难点。
教材的内容和地位
《人们生活方式的变化》是人教版八年级历史下册第七单元第21课，共1课时，主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后我国人民生活方式的改变，以及就业制度的变化和社会保障体系的建立和完善。
这一课是中国现代史部分的第七个单元“社会生活”部分，本课是对前几个单元的深化与延伸，内容非常联系现实生活，它总结各项政策给我们带来的最现实的变化，有助于理解改革开放的伟大成就与影响。
教学目标
课标要求
以人们衣、食、住、行等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。（理解）
知道就业制度的变化（识记），认识社会发展改变了人们的就业观念。（理解）
以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。（理解）
三维教学目标
1.通过引导学生进行合作探究的学习方法，了解社会发展、社会保障制度和就业制度的完善过程，理解社会发展改变了人们的就业观念和社会保障制度的巨大作用，提高理解能力和总结归纳能力、辩证思维能力及发现和解决问题的能力。
2.带领学生经历一个自主学习、自主探究、发现问题、分析问题、解决问题的过程，学会独立思考和与他人合作的学习方法，感受改革开放带给人们的巨大变化和国家关于就业制度的改革是社会发展的必然要求，体会到改革开放的优越性，认识到要适应社会变化的需要，树立终身学习的正确观念。
教法和学法
教法
情境导入法
材料教学法
问题教学法
学法
合作探究法
讨论归纳法
比较学习法
以学定教
合作探究
课堂小结
感受改革开放政策的优越性；
树立终身学习的正确观念；
祝愿祖国越来越好。
导入新课
图片导入
创设情境
训练检测
设计了两道选择题和一道开发性问答题。
授课与活动
衣食住行的变迁
就业和社会保障
教学过程
教学重点：衣食住行的变迁
体会“变”与“变”的背后原因
1. 改革开放前后，人们衣着特点变化的原因是什么？
2.过去人们吃的野菜、窝头今天吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢？
3.如何缓解环境污染和交通堵塞问题？
让学生结合身边的实例谈谈如今人们在衣食住行方面的特点。
在了解学生对改革开放前人们在衣食住行四个方面的了解程度上，利用多媒体依次展示改革开放前后衣食住行四个方面的图片资料，教师做必要的讲解。
3.穿插探究题
1.结合实例谈特点
2. 展示图片作讲解
教学难点：就业制度
第三步
介绍过去的“铁饭碗”的就业制度
进行对比，分组讨论，说说：“铁饭碗”该不该被打破？如今的就业制度对人们提出了什么要求？
第二步
出示这类职业的招聘广告
结合招聘广告谈谈对现在就业渠道的看法
第一步
课前小调查，你未来想做的职业是什么？了解学生情况，引起学生好奇心。
从学生非常熟悉的农村合作医疗制度入手，让学生谈谈农村合作医疗制度给老百姓带来的实惠。
你的家人和朋友中还享受过何种社会保障？
用结构图和具体的数据材料来进一步说明我国社会保障体系的完善情况
学生观看“5.12”汶川地震及国家抗震救灾的视频片段
教师适当讲解：汶川地震中国家的做法和取得的效果正是社会保障体系的巨大作用的体现
教学难点：社会保障体系的建立和完善
畅所欲言：学生谈谈学习了“社会保障体系”后的感受
板书设计
人们生活方式的变化
衣食住行的变迁
衣：数量有限，色泽单调——丰富多彩
食：匮乏，单调——从“吃饱”到“吃好”
住：居住条件差——面积扩大，环境改善
行：交通条件差——有了明显改善
就业和社会保障体系
就业制度的变化
社会保障体系的建立和完善
教学设计理念
杜威“从做中学”
人本主义思想
初中历史课程标准
以学定教，合作探究
教学设计理念
感谢您的聆听
请提宝贵建议！
旧四大件
新四大件
改革开放前
改革开放后
食物匮乏、单调
粮票 油票
改革开放前
改革开放后
改革开放前
改革开放后
改革开放前
Vision 03
改革开放后
1.改革开放前，我国发行布票、粮票和油票的根本原因是( )
A.体现人人平等的社会优越性
B.防止人口流动
C.经济发展水平低，商品严重匮乏
D.满足收藏爱好者的需要
2.下列词语中哪一项不是在改革开放后出现的（ ）
A.炒鱿鱼 B.跳槽 C.公开招聘 D.铁饭碗
选择题
展望未来：
想象我们祖国的未来将会怎样？你又会为美好的将来做怎样的努力？
