17 中国人失掉自信力了吗 教案（表格式）

课
时
计
划
课题
17
中国人失掉自信力了吗
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与能力：1.掌握“慨叹、玄虚、渺茫”等字词的音形义。
2.通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法：1.学会区别驳论文中对方错误论点和作者的论点。
2.学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法。
3.体会本文尖锐犀利，带有嘲讽意味的语言特点。
情感态度与价值观
结合写作背景，理解重要句子的深层含义，增强民族自信心。
重点
结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义
难点
结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义
关键
学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
有一场战争使我们刻骨铭心，一场有关民族精神的大讨论在激烈地展开，中国人是失掉自信力还是没有失掉自信力，当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的《中国人失掉自信力了吗》一文(板书课题)，来感受一下在民族危急存亡之时的民族精神。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
作者作品简介
预习检测，夯实基础
4、学生自由朗读课文
归纳文章层次结构
找出本文批驳的论点，作者的论点，得出的结论
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
教师介绍写作背景：
本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力……
重点字音
搽(chá)玄虚(xuán)渺茫(miǎo)
脊梁(jǐ)
诓骗(kuāng)
2、舍身求法：为了真理和正义而牺牲自己。
前仆后继：前面的人倒下，后面的人就紧跟上去。形容踊跃前进，连续不断。
自欺欺人：用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己也欺骗别人。
组织学生自由朗读课文，把握文章内容
引导学生分析以下问题：
1、熟读课文，归纳文章层次结构
提示：课文分成四个部分。
2、本文批驳了什么论点？作者的论点是什么，在这篇文章中得出了一个怎样的结论？
总结：批驳的论点：中国人失掉自信力了。
作者的论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。
结论：自信力的有无，要自己去看地底下。
学生举手介绍作者：
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》……
学生以小组为单位，互读互考，共同识记本文的重点字音
借助词典等工具，做好重点词语整理
大声朗读课文，理解内容
分析并回答：
第一部分(第1～2段)：
第二部分(第3～5段)：
第三部分(第6～8段)：第四部分(第9段)：提出判别标准：“要自己去看地底下”，号召广大中国人民要明是非，识大义。
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
目标导学二：精读课文，品味情感
学习驳论文的特点
梳理本文的论证结构
怎样理解文章最后所说“自信力的有无……”一句话
分析国民党会散布“中国人失去了自信力”的原因
“中国的脊梁”在当时的意义
分析语言尖锐的特点
举例证明中国人从来就不缺少自信力
总结全文，升华主题
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1、认识本文文体特点。
讲解：本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
2、请简要梳理本文论证结构。
提示：提出对方的论据论点：
直接反驳：
间接反驳：
最终结论：自信力的有无……要自己去看地底下。
3、文章最后说“自信力的有无，……要自己去看地底下”，你对这句话是怎样理解的？
总结：“地底下”指变革社会的积极力量，因为他们来自民众，所以称“地底下”。
4、你认为为什么国民党会散布“中国人失去了自信力”的失败主义论调？
5、“中国的脊梁”在当时有什么意义？
提示：可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。
6、这篇杂文的语言尖锐犀利，带有嘲讽意味。请品读文章，找出能体现这些特点的语句。
请你举一个具体事例证明中国人从来就不缺少自信力。
课堂小结：
本文以驳论方式，揭露国民政府卖国投降本质，肯定了广大抗日军民所作出的巨大贡献。
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
学生认真倾听，理解驳论文这种文体的特点
学生根据教师提示补充分析：
(1)论据：以前信地、信物、信国联，转而现在的信神；
(2)论点：中国人失掉自信力了。
(1)失掉的是“他信力”；
(2)发展着“自欺力”。
学生结合背景分析：
当时资产阶级指责中华民族失去了自信力，是为国民党反动政府的消极抗战推卸责任。
学生从教材中寻找：
如：在文章开头，“总自夸着‘地大物博’”……
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、文中有许多语句有深刻含义，请大家反复品读语句，联系全文，辨析下列句子中“中国人”的含义。
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记