沪教版四上 4.5 文字计算题 教案
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文档简介
文字计算题
教学内容:数学课本四年级第一学期P58
教学目标：
1.经历从文字计算题的问题出发，结合树状算图，用逆推的思想分析文字计算题的结构，掌握基本的思考方法。
2.能用综合算式解答两步文字计算题。
3.在分析、思考、表达的过程中发展思维能力。
教学重点：
从文字计算题的问题出发，用逆推的思想分析文字题的结构，提高学生分析、综合的思维能力。
教学难点：语言文字的辨析
教学过程:
口算引入
（30＋20）×2 75－50÷5 30＋20×2 *(75－50）÷5 1.
学生独立口算,核对
2.师：仔细观察每组的两道口算题有什么特点？
为什么它们的计算结果不同？
谁会用数学的语言读一读？
这一题还可以怎么读？
3.师:如果我们在这个基础上再添上一个问题就成了一道文字题。
板书课题：文字计算题
二、自主探究
1、根据问题来编文字题（口头）
用90、90、90 来编一道两步计算的文字题
要求：最后求的是“积是多少？”
过程：学生独立思考——同桌交流——汇报，师将出现的情况贴在黑板上
学生可能出现： 90加90的和再乘90，积是多少？
90乘90的积再乘90，积是多少？
90除以90的商再乘90，积是多少？
90减去90的差再乘90，积是多少？
2、分析文字题，列出综合式
第一题：先请学生分析，师引导从问题出发进行分析
第二题：同桌互说（用逆推法）——指名分析
第三、四题：男女生各做一题（先用逆推法画树状算图，再列综合式）
3、观察发现：
师：观察这些文字题，你觉得它们都有什么共同的地方？ 什么情况下需添圆括号？
4、归纳小结：
解答这样的文字题，我们可以从问题出发来思考，并借助树状算图来列出综合算式。
[板书]：
三、巩固练习
1、判断题
（1）350减去80的差乘3，积是多少 ？
350－80×3
（2）400减去170与80的和，差是多少？
400－（170＋80 ）
（3）80除80加0的和，商是多少？
80÷80＋0 80÷（80＋0）
2、 只列式不计算，再交流思考过程
1886除以46的商减去23，差是多少？
1886被46减去23的差除，商是多少？ 23除1886的商减去46，差是多少？
23除1886减去46的差，商是多少？
2个50相加的和除以2个10相乘的积，商是几？
四 、全课总结
今天学习了什么知识？我们是如何思考的？、
教学内容:数学课本四年级第一学期P58
教学目标：
1.经历从文字计算题的问题出发，结合树状算图，用逆推的思想分析文字计算题的结构，掌握基本的思考方法。
2.能用综合算式解答两步文字计算题。
3.在分析、思考、表达的过程中发展思维能力。
教学重点：
从文字计算题的问题出发，用逆推的思想分析文字题的结构，提高学生分析、综合的思维能力。
教学难点：语言文字的辨析
教学过程:
口算引入
（30＋20）×2 75－50÷5 30＋20×2 *(75－50）÷5 1.
学生独立口算,核对
2.师：仔细观察每组的两道口算题有什么特点？
为什么它们的计算结果不同？
谁会用数学的语言读一读？
这一题还可以怎么读？
3.师:如果我们在这个基础上再添上一个问题就成了一道文字题。
板书课题：文字计算题
二、自主探究
1、根据问题来编文字题（口头）
用90、90、90 来编一道两步计算的文字题
要求：最后求的是“积是多少？”
过程：学生独立思考——同桌交流——汇报，师将出现的情况贴在黑板上
学生可能出现： 90加90的和再乘90，积是多少？
90乘90的积再乘90，积是多少？
90除以90的商再乘90，积是多少？
90减去90的差再乘90，积是多少？
2、分析文字题，列出综合式
第一题：先请学生分析，师引导从问题出发进行分析
第二题：同桌互说（用逆推法）——指名分析
第三、四题：男女生各做一题（先用逆推法画树状算图，再列综合式）
3、观察发现：
师：观察这些文字题，你觉得它们都有什么共同的地方？ 什么情况下需添圆括号？
4、归纳小结：
解答这样的文字题，我们可以从问题出发来思考，并借助树状算图来列出综合算式。
[板书]：
三、巩固练习
1、判断题
（1）350减去80的差乘3，积是多少 ？
350－80×3
（2）400减去170与80的和，差是多少？
400－（170＋80 ）
（3）80除80加0的和，商是多少？
80÷80＋0 80÷（80＋0）
2、 只列式不计算，再交流思考过程
1886除以46的商减去23，差是多少？
1886被46减去23的差除，商是多少？ 23除1886的商减去46，差是多少？
23除1886减去46的差，商是多少？
2个50相加的和除以2个10相乘的积，商是几？
四 、全课总结
今天学习了什么知识？我们是如何思考的？、