沪教版 三上 5.3 分米的认识 教案

分 米 的 认 识
教学目标：
1、认识长度单位分米，会用dm表示分米。
2、通过动手操作、交流等活动，建立分米的量感。
3、会运用个长度单位之间的关系进行单位换算。
4、会用分米作单位进行物体长度的估测，培养学生估测意识和能力，感受数学学习与生活紧密相连。
教学重点：认识长度单位分米。
教学难点：建立1 分米的量感。
教学过程:
一、复习旧知
1.谈话
我们已经认识了许多长度单位，谁来按从大到小的顺序说说？（出示板贴）
分别说说1米，1厘米到底有多长？板贴
2.口答，
在( )里填上合适的长度单位。
马拉松长跑比赛全长约42（ ）
回形针长约3（ ）
教室的门高约2（ ）
凳子高约5（ ）
3.揭题：分米的认识。（板贴）
4.小结：你知道的真多。分米这个长度单位挺有用，今天我们就一起来学习它的有关知识。出示课题。
二、探究新知
1.建立分米概念 1.分米与厘米的关系。
（1）字母表示。
（2）与厘米的关系：10个1厘米就是1分米（板贴）。
（3）数一数：到直尺上数一数。
（4）画一画：画一条1分米长的线段。
提问：谁知道1分米到底有多长？10个1厘米就是1分米。（板贴）1分米=10厘米
2.建立1分米的表象：用老师为每人准备了一根吸管学具，寻找自己手上的1分米。
（1）猜一猜：吸管有多长？量一量：吸管有多长？
（2）记一记：闭眼把这条线段放在脑子里，记住1分米有多长。
（3）找一找：用吸管找一找1分米长的东西。（巡视）
（4）比一比:你的一虎口比1分米长还是短？
（5）调一调：使自己的1虎口长度大约为1分米。
2.练一练：（没有尺）估一估，量一量。
（1）量一量数学书封面短边的长度。（吸管）
（2）量一量课桌桌面短长的长度。（没有吸管没有尺）
3.小结：现在我们随身携带的就有3把尺，一把米尺，一把厘米尺，还有一把就是今天的分米尺。希望在今后的学习和生活中能对你们有所帮助。
4.分米与米的关系。
（1）猜一猜分米与米之间的关系。
（2）摆一摆验证（摆吸管），数一数。
（3）分米与米的关系：1米里面有10个1分米（板贴）。1米=10分米
（4）1米等于10分米等于多少厘米呢？为什么？
（二）整理长度单位
1.排队。分米排在哪里？
2.关系：说说这些单位之间的关系。
3.小结：千米、米、分米、厘米和毫米这些长度单位，除了千米，其他米、分米、厘米和毫米相邻的长度单位之间的进率都是10。
三、巩固练习
1.单位换算
4米=（ ）分米 90分米=（ ）米
6分米=（ ）厘米 80厘米=（ ）分米
2米=（ ）厘米 3米7分米=（ ）分米
2.小丁丁写了一篇数学日记，我们一起来看看他写得怎样：
2017年11月10日 星期五 晴 今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起15厘米长的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗脸吃早饭。早饭有我最喜欢的油条，我美滋滋地吃了一根3毫米长的油条出了家门。我走了400千米来到学校。今天是那位身高175米的保安叔叔值班，我跟他问过早安就进教室准备早读了。
四、课堂总结
通过今天的学习你有什么收获？
板书设计：
分米的认识
厘米
分米 1分米=10厘米
米 1,米=10分米=100厘米