直线与平面平行
【学习目标】
借助直线与平面平行的性质与判定的学习，提升数学抽象、逻辑推理的数学核心素养。
【学习重难点】
1．掌握直线与平面平行的性质定理和判定定理，并能利用这两个定理解决空间中的平行关系问题。
2．利用直线与平面平行的判定定理和性质定理证明空间平行问题。
【学习过程】
一、初试身手
1．已知AB∥PQ，BC∥QR，若∠ABC＝30°，则∠PQR等于（
）
A．30°
B．30°或150°
C．150°
D．以上结论都不对
2．下列条件中能确定直线a与平面α平行的是（
）
A．a?α，b?α，a∥b
B．b?α，a∥b
C．b?α，c?α，a∥b，a∥c
D．b?α，A∈a，B∈a，C∈b，D∈b，且AC＝BD
3．正方体ABCD?A1B1C1D1中，E，F分别是线段C1D，BC的中点，则直线A1B与直线EF的位置关系是________。
二、合作探究
1．直线与平面的位置关系
【例】
下列说法：
①若直线a在平面α外，则a∥α；②若直线a∥b，直线b?α，则a∥α；③若直线a∥b，b?α，那么直线a就平行于平面α内的无数条直线。
其中说法正确的个数为（
）
A．0个
B．1个
C．2个
D．3个
2．直线与平面平行的判定与性质
[探究问题]
（1）如图，一块矩形木板ABCD的一边AB在平面α内，把这块木板绕AB转动，在转动过程中，AB的对边CD（不落在α内）是否都和平面α平行？
（2）若直线l∥平面α，则l平行于平面α内的所有直线吗？
（3）若a∥α，过a与α相交的平面有多少个？这些平面与α的交线与直线a有什么关系？
【例】
如图，用平行于四面体ABCD的一组对棱AB，CD的平面截此四面体，求证：截面MNPQ是平行四边形。
[思路探究]
应用线面平行的性质定理。
【母题探究】
1．若本例条件不变，求证：＝。
2．若本例中添加条件：AB⊥CD，AB＝10，CD＝8，且BP∶PD＝1∶1，求四边形MNPQ的面积。
【学习小结】
1．直线与平面的平行
位置
关系
直线a在
平面α内
直线a与平
面α相交
直线a与平
面α平行
公共点
有无数个
公共点
有且只有一
个公共点
没有公共点
符号表示
a?α
a∩α＝A
a∥α
图形表示
2．直线与平面平行的判定及性质
定理
条件
结论
图形语言
符号语言
判
定
不在一个平面内的一条直线和平面内的一条直线平行
这条直线和这个平面平行
________l
?l∥α
性质
一条直线和一个平面平行，经过这条直线的平面和这个平面相交
这条直线和这两个平面的交线平行
?l∥m
【精炼反馈】
1．判断（正确的打“√”，错误的打“×”）
（1）若直线与平面不相交，则直线与平面平行。
（
）
（2）过一点有且只有一条直线与已知直线平行。
（
）
（3）直线l上有无数多个点在平面α外，则l∥α。
（
）
（4）过平面外一点有且只有一条直线与该平面平行。
（
）
2．如图所示，在三棱锥S?MNP中，E、F、G、H分别是棱SN、SP、MN、MP的中点，则EF与HG的位置关系是（
）
A．平行
B．相交
C．异面
D．平行或异面
3．已知角α和角β的两边分别平行且一组边方向相同，另一组边的方向相反，若α＝45°，则β＝________。
4．证明：若两个相交平面分别过两条平行直线，则它们的交线和这两条平行直线平行。直线与平面平行
【教学目标】
借助直线与平面平行的性质与判定的学习，提升数学抽象、逻辑推理的数学核心素养。
【教学重难点】
1．掌握直线与平面平行的性质定理和判定定理，并能利用这两个定理解决空间中的平行关系问题。
2．利用直线与平面平行的判定定理和性质定理证明空间平行问题。
【教学过程】
一、直接导入
前面我们已经通过几何体，直观地认识了直线在平面内、直线与平面平行、直线与平面相交，其中直线与平面平行是比较特殊的一种位置关系。因为直线与平面都可以无限延伸，所以要判定一条直线与一个平面有没有公共点，并不是一件容易的事情，因此我们有必要寻求其他判定直线与平面平行的方法。
二、合作探究
1．直线与平面的位置关系
【例】
下列说法：
①若直线a在平面α外，则a∥α；②若直线a∥b，直线b?α，则a∥α；③若直线a∥b，b?α，那么直线a就平行于平面α内的无数条直线。
其中说法正确的个数为(
)
A．0个
B．1个
C．2个
D．3个
B
[对于①，直线a在平面α外包括两种情况：a∥α或a与α相交，∴a和α不一定平行，∴①说法错误。
对于②，∵直线a∥b，b?α，则只能说明a和b无公共点，但a可能在平面α内，∴a不一定平行于α，∴②说法错误。
对于③，∵a∥b，b?α，∴a?α或a∥α，∴a与平面α内的无数条直线平行，∴③说法正确。]
【教师小结】空间中直线与平面只有三种位置关系：直线在平面内、直线与平面相交、直线与平面平行。
在判断直线与平面的位置关系时，这三种情形都要考虑到，避免疏忽或遗漏。另外，我们可以借助空间几何图形，把要判断关系的直线、平面放在某些具体的空间图形中，以便于正确作出判断，避免凭空臆断。
2．直线与平面平行的性质与判定
[探究问题]
（1）如图，一块矩形木板ABCD的一边AB在平面α内，把这块木板绕AB转动，在转动过程中，AB的对边CD(不落在α内)是否都和平面α平行？
[提示]
平行。
（2）若直线l∥平面α，则l平行于平面α内的所有直线吗？
[提示]
不是。
（3）若a∥α，过a与α相交的平面有多少个？这些平面与α的交线与直线a有什么关系？
[提示]
若a∥α，则过a且与α相交的平面有无数个。这些平面与α的交线与直线a之间相互平行。
【例】
如图，用平行于四面体ABCD的一组对棱AB，CD的平面截此四面体，求证：截面MNPQ是平行四边形。
[思路探究]
应用线面平行的性质定理。
[解]
因为AB∥平面MNPQ，
平面ABC∩平面MNPQ＝MN，且AB?平面ABC，
所以由线面平行的性质定理，
知AB∥MN。
同理AB∥PQ，
所以MN∥PQ。同理可得MQ∥NP。
所以截面MNPQ是平行四边形。
【母题探究】
1．若本例条件不变，求证：＝。
[解]
由例题解知：PQ∥AB，
∴＝。
又QM∥DC，∴＝，
∴＝。
2．若本例中添加条件：AB⊥CD，AB＝10，CD＝8，且BP∶PD＝1∶1，求四边形MNPQ的面积。
[解]
由例题解知，四边形MNPQ是平行四边形，
∵AB⊥CD，∴PQ⊥QM，
∴四边形MNPQ是矩形。
又BP∶PD＝1∶1，∴PQ＝5，QM＝4，
∴四边形MNPQ的面积为5×4＝20.
【教师小结】判定定理与性质定理常常交替使用，即先通过线线平行推出线面平行，再通过线面平行推出线线平行，复杂的题目还可以继续推下去，我们可称它为平行链，如下：
线线平行线面平行线线平行。
三、课堂总结
1．直线与平面的平行
位置
关系
直线a在
平面α内
直线a与平
面α相交
直线a与平
面α平行
公共点
有无数个
公共点
有且只有一
个公共点
没有公共点
符号表示
a?α
a∩α＝A
a∥α
图形表示
2．直线与平面平行的判定及性质
定理
条件
结论
图形语言
符号语言
判
定
不在一个平面内的一条直线和平面内的一条直线平行
这条直线和这个平面平行
________l
?l∥α
性质
一条直线和一个平面平行，经过这条直线的平面和这个平面相交
这条直线和这两个平面的交线平行
?l∥m
四、课堂检测
1．判断(正确的打“√”，错误的打“×”)
（1）若直线与平面不相交，则直线与平面平行。
(
)
（2）过一点有且只有一条直线与已知直线平行。
(
)
（3）直线l上有无数多个点在平面α外，则l∥α。
(
)
（4）过平面外一点有且只有一条直线与该平面平行。
(
)
[答案]
（1）×
（2）×
（3）×
（4）×
[提示]
（1）错误。若直线与平面不相交，则直线在平面内或直线与平面平行。
（2）错误。当点在已知直线上时，不存在过该点的直线与已知直线平行，故(2)错。
（3）错误。直线l也可能与平面α相交。
（4）错误。在棱柱的上底面内，过一点任意作一条直线都与棱柱的下底面平行，所以过平面外一点与已知平面平行的直线有无数条，故(4)错。
2．如图所示，在三棱锥S?MNP中，E、F、G、H分别是棱SN、SP、MN、MP的中点，则EF与HG的位置关系是(
)
A．平行
B．相交
C．异面
D．平行或异面
A
[∵E、F分别是SN和SP的中点，
∴EF∥PN。同理可证HG∥PN，
∴EF∥HG。]
3．已知角α和角β的两边分别平行且一组边方向相同，另一组边的方向相反，若α＝45°，则β＝________。
135°
[由等角定理可知β＝135°。]
4．证明：若两个相交平面分别过两条平行直线，则它们的交线和这两条平行直线平行。
[解]
已知：a∥b，a?α，b?β，α∩β＝l。求证：a∥b∥l。
证明：如图所示，∵a∥b，b?β，∴a∥β，
又a?α，α∩β＝l，∴a∥l，又a∥b，
∴a∥b∥l。(共26张PPT)
直线与平面平行
自
主
预
习
探
新
知
有无数个
有且只有一
个
没有
a?α
a∩α＝A
a∥α
平行
相交
交线
l?β
α∩β＝m
2.直线与平面平行的性质及判定
不在一个平面内
平面内
平行
l?α
l∥m
合
作
探
究
提
素
养
1.直线与平面的位置关系
2.直线与平面平行的判定与性质
当
堂
达
标
固
双
基
谢
谢
答案
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