19 谈创造性思维 教案（表格式）

课
时
计
划
课题
19
谈创造性思维
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与能力：1．积累词语，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。
2．了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。
过程与方法：把握本文的论证方式及其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。
情感态度与价值观：认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。
重点
掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法
难点
理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话的含意
关键
品味设问句的表达效果
教
学
过
程
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
同学们，请大家回答一个问题：1+1等于几？
其实答案可以有很多。比如：
(一滴水)+(一粒种子)＝一棵树
(一支笔)+(一张纸)：一幅画、一首诗、一首歌、一个世界……
同样一个问题，只要充分发挥创造力，答案就可以是丰富多彩的。今天我们学习来《谈创造性思维》，探究创新奥秘。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
作者作品简介
预习检测，夯实基础
3、学生自由朗读课文
4、划分文段落层次
本文主要论述什么问题
怎样才能成为一个富有创造性的人
同学们都预习本文了吧？谁来给大家介绍一下作者？
教师介绍写作背景：罗迦?费·因格（1948—），当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法……
重点字音
汲取(jí)　根深蒂固(dì)　
锲而不舍(qiè)
孜孜不倦(zī)
重点词语
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。
组织学生自由朗读课文，理解文章的内容，
并分析以下问题：
1、速读课文，按议论文的三段式结构，归纳层次
提示：本文可分为三个部分：
2、本文主要论述什么问题？
总结：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
3、怎样才能成为一个富有创造性的人?
举例：经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于—个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识……
学生举手介绍作者：
罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等……
以小组为单位，互读互考，共同识记本文的重点字
借助词典等工具，做好重点词语积累
大声朗读课文，把握内容
分析并回答：
第一部分(第1～2段)：提出问题：从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。
第二部分(第3～12段)：分析问题：
第三部分(第13段)：解决问题：总结，成为一个富有创造力的人的关键所在。
7’
8’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
目标导学二：精读课文，品味情感
找出文中主要代表作者观点的句子
分析本文论证思路
为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式
作者阐述观点运用的论证方法
创造性的思维有哪些要素
区分一个人是否有创造力关键看什么
分析典型事例论证方法的作用
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1、默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子。
示例：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
2、请你说说本文论证思路。
总结：本文先从“正确答案不止一个”说起，论证了创造性思维的重要性；又借别人的言论及事例点明了创造性思维的关键要素，最后总结如何成为一个具有创造力的人。
3、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？
4、作者在阐述自己观点的过程中运用了什么论证方法？请举例简析。
提示：①举例论证。②道理论证。
5、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？
总结：①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
6、请你认真阅读文章最后一段，并联系生活实际，说说我们应该如何培养自己的创新能力。
明确：(1)自信，相信自己拥有创新能力；(2)拓宽阅读知识面，做一个爱学习的人，并坚信所有的学习都不会是徒劳无功……
课文选用约翰·古登贝尔克和罗丝·布歇尔两个什么例子来证明什么观点?这种论证方法有什么样的表达效果?
总结：典型事例的运用，增强了文章的说服力。
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
……
学生根据理解回答：
因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步
根据教师提示，寻找例子：
如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时，列举了谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例。所举事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。
8’
7’
教学内容及流程
教
师
活
动
学
生
活
动
二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。
如：
德国最伟大的乐曲家贝多芬，英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人莎士比亚等。
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记