7.2.5 生物的变异-人教版八年级下册生物课件(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 7.2.5 生物的变异-人教版八年级下册生物课件(共24张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-30 19:32:52 | ||
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文档简介
(共24张PPT)
第五节
生物的变异
1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异,并说出引起两种变异的原因。
2.举例说出遗传育种在实践上的应用。
3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响
4.体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
学习重、难点：
学习重点：举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异在实践上的应用。
学习难点：体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
学习目标:
☆
控制身体颜色的基因发生了变异。
指亲子间及子代个体间的差异
知识点一
变异的类型及原因(教材P43～P46)
【预习·速填】
生物性状的变异是_________的，引起变异的原因也是多种多样的
【探究·导学】
1.变异的普遍性：不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的_____。
2.探究花生果实大小的变异：（教材44-45页）
(1)方法步骤。
随机取样
30
枚
长轴的长短
坐标纸
长度
个数
柱形图
普遍存在
变异
两种花生的比较
(2)结论：不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决
定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
3.变异的原因及特点：
4.深入思考：如何区分生物的可遗传的变异和不遗传的变异？
(1)依据：遗传物质是否发生变化。
(2)现象：可遗传的变异能代代呈现；
不遗传的变异一
般只能在当代呈现。
导学案
项目
可遗传的变异
不遗传的变异
原因
遗传物质发生改变
单纯由环境引起，遗传物质没有改变
特点
能遗传给后代
不能遗传给后代
知识点二
人类应用遗传变异原理培育新品种(教材P46～P48)
【预习·速填】
高产奶牛、高产抗倒伏小麦、太空椒等，这些新品种的遗传物质都发生了改变，都是可遗传的变异。
【探究·导学】
1.人工选择育种：从产奶量不同的奶牛中，选择产奶量高的奶牛，让其繁育后代，这样逐代不断地进行选择、繁殖，就能培育出高产奶牛。
2.杂交育种：如高产易倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交，高产基因与抗倒伏基因组合在一起，产生高产抗倒伏小麦。
3.诱变育种：如普通甜椒的种子，在太空环境的影响下，诱发基因突变，播种后再经过选择，培育成太空椒。
一、认识生物的变异现象
菊
花
玉米果穗
认识生物的变异现象
花生果实大小的不同，是因为品种的不同
怎样区分大花生和小花生？大花生里有个小的，小花生里也有大个的
这样说不科学，大小花生是指它们果实大小的平均值而言
要是栽培条件好，小花生也会长成大花生
二、探究花生果实大小的变异
提出问题：
作出假设：
制定并实施计划
分析结果、得出结论：
表达与交流：
不同品种的花生果实大小存在变异吗？
不同品种的花生果实大小不同。
随机取样
测量
绘图
数据分析
1、花生怎样选？
2、数量要多少？
3、工具的准备？
4、测量花生的哪个部位？
①
②
尽管大花生中有小花生，小花生中有大花生，但大花生果实的平均值明显大于小花生的平均值，说明他们是大小不同的品种。
答：大,小花生果实的长度分别处于一定范围内;大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。?
在相同条件下种植的大,小花生,正常情况下,大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值,这种差异主要是由基因不同引起的?
讨论
答：将大花生的种子种在贫瘠的土地上,其果实将会变小,将小花生的种子种在肥沃的土壤中,其果实会长大,因为环境的变化影响生物性状的表现。?
探
究
答：不一定。要看控制花生种子大小这一对相对性状的基因组成来确定。假设A为显性基因控制性状大,
a为隐性基因控制性状的小,大花生的基因型可能是AA
或aa,如果是AA,其后代均表现为大;如果是Aa,其后代就有大和小两种可能,也可回答:不一定,如果大花生的大小是一种数量性状,则大花生中一粒饱满粒大的种子种下来收获的种子有大有小,但平均值仍和原大花生品种相近。
5.实验变式拓展：
(1)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？
(2)从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
导
学
案
可以遗传给下一代
只表现在当代，不遗传给下一代
遗传物质发生改变（有的是由环境变化引起，有的不是由环境变化引起）
遗传物质没有发生改变，只是环境变化引起的
可遗传的变异
不可遗传的变异
二、探究一种变异现象
1.一对色觉正常的夫妇生下一个色盲的孩子。
2.兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
导学案
生物
变异类型
表
现
（特点-导学案）
原
因
事例1
事例2
基因突变
生物的
变异
不可遗传的变异
可遗传的变异
基因重组
染色体变异
遗传物质没有改变
遗传物质改变
环境引起
小结：探究一种变异现象
三、人类利用遗传变异原理培育新品种
（一）人工选育
（二）杂交育种
（三）诱变育种
在太空失重和宇宙射线作用下，引起基因改变，培育的新品种。
基因突变
基因重组
（四）多倍体育种
染色体变异
无籽西瓜
●生物的变异是普遍存在的
●生物的变异的原----遗传物质和环境的变化
●生物的变异的类型
可遗传的变异：遗传物质改变引起的变异
不遗传的变异：环境变化而遗传物质未变引起
的变异
●利用遗传变异的原理培育新品种
选择育种、杂交育种、诱变育种等
课
堂
小
结
达标测评：
一、单选：
1.下列属于不可遗传的变异是
(
)
A.生长在肥沃土壤中的青菜更健壮
B.太空处理的培育的巨型南瓜
C.杂交培育的高产、抗倒伏小麦
D.转基因技术培育的抗病毒玉米
A
B
C
4
（2）.经太空育种培育得到的太空椒比普通甜椒果型大、
产量高，其根本原因是
(
)
A.生物的变异
B.生物的遗传
C.环境温度的变化
D.光照的不同
A
×
×
这种变异能够遗传。由遗传的物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍。当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时,生殖细胞内的染色体数也会正常的增加一倍,产生可遗传变异。
举例:⑴转基因大豆可以抵抗除草剂——草甘膦,草甘膦会把普通大豆植株与杂草一起杀死;⑵高产优质转基因奶羊新品种——人乳铁蛋白基因转入克隆奶山羊的基因组中;⑶转基因超高大豆新品种——转基因大豆94—8有三个特点：高抗病,抗逆,产量高,对大豆病毒,叶斑病,灰霉病抵抗力极强。株高1米,主茎结荚密,节间短,单株结荚160个以上,最高达278个荚,平均亩产300千克,最高可达405千克,适应性强。
谢
谢
观
看
第五节
生物的变异
1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异,并说出引起两种变异的原因。
2.举例说出遗传育种在实践上的应用。
3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响
4.体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
学习重、难点：
学习重点：举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异在实践上的应用。
学习难点：体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
学习目标:
☆
控制身体颜色的基因发生了变异。
指亲子间及子代个体间的差异
知识点一
变异的类型及原因(教材P43～P46)
【预习·速填】
生物性状的变异是_________的，引起变异的原因也是多种多样的
【探究·导学】
1.变异的普遍性：不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的_____。
2.探究花生果实大小的变异：（教材44-45页）
(1)方法步骤。
随机取样
30
枚
长轴的长短
坐标纸
长度
个数
柱形图
普遍存在
变异
两种花生的比较
(2)结论：不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决
定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
3.变异的原因及特点：
4.深入思考：如何区分生物的可遗传的变异和不遗传的变异？
(1)依据：遗传物质是否发生变化。
(2)现象：可遗传的变异能代代呈现；
不遗传的变异一
般只能在当代呈现。
导学案
项目
可遗传的变异
不遗传的变异
原因
遗传物质发生改变
单纯由环境引起，遗传物质没有改变
特点
能遗传给后代
不能遗传给后代
知识点二
人类应用遗传变异原理培育新品种(教材P46～P48)
【预习·速填】
高产奶牛、高产抗倒伏小麦、太空椒等，这些新品种的遗传物质都发生了改变，都是可遗传的变异。
【探究·导学】
1.人工选择育种：从产奶量不同的奶牛中，选择产奶量高的奶牛，让其繁育后代，这样逐代不断地进行选择、繁殖，就能培育出高产奶牛。
2.杂交育种：如高产易倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交，高产基因与抗倒伏基因组合在一起，产生高产抗倒伏小麦。
3.诱变育种：如普通甜椒的种子，在太空环境的影响下，诱发基因突变，播种后再经过选择，培育成太空椒。
一、认识生物的变异现象
菊
花
玉米果穗
认识生物的变异现象
花生果实大小的不同，是因为品种的不同
怎样区分大花生和小花生？大花生里有个小的，小花生里也有大个的
这样说不科学，大小花生是指它们果实大小的平均值而言
要是栽培条件好，小花生也会长成大花生
二、探究花生果实大小的变异
提出问题：
作出假设：
制定并实施计划
分析结果、得出结论：
表达与交流：
不同品种的花生果实大小存在变异吗？
不同品种的花生果实大小不同。
随机取样
测量
绘图
数据分析
1、花生怎样选？
2、数量要多少？
3、工具的准备？
4、测量花生的哪个部位？
①
②
尽管大花生中有小花生，小花生中有大花生，但大花生果实的平均值明显大于小花生的平均值，说明他们是大小不同的品种。
答：大,小花生果实的长度分别处于一定范围内;大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。?
在相同条件下种植的大,小花生,正常情况下,大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值,这种差异主要是由基因不同引起的?
讨论
答：将大花生的种子种在贫瘠的土地上,其果实将会变小,将小花生的种子种在肥沃的土壤中,其果实会长大,因为环境的变化影响生物性状的表现。?
探
究
答：不一定。要看控制花生种子大小这一对相对性状的基因组成来确定。假设A为显性基因控制性状大,
a为隐性基因控制性状的小,大花生的基因型可能是AA
或aa,如果是AA,其后代均表现为大;如果是Aa,其后代就有大和小两种可能,也可回答:不一定,如果大花生的大小是一种数量性状,则大花生中一粒饱满粒大的种子种下来收获的种子有大有小,但平均值仍和原大花生品种相近。
5.实验变式拓展：
(1)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？
(2)从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
导
学
案
可以遗传给下一代
只表现在当代，不遗传给下一代
遗传物质发生改变（有的是由环境变化引起，有的不是由环境变化引起）
遗传物质没有发生改变，只是环境变化引起的
可遗传的变异
不可遗传的变异
二、探究一种变异现象
1.一对色觉正常的夫妇生下一个色盲的孩子。
2.兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
导学案
生物
变异类型
表
现
（特点-导学案）
原
因
事例1
事例2
基因突变
生物的
变异
不可遗传的变异
可遗传的变异
基因重组
染色体变异
遗传物质没有改变
遗传物质改变
环境引起
小结：探究一种变异现象
三、人类利用遗传变异原理培育新品种
（一）人工选育
（二）杂交育种
（三）诱变育种
在太空失重和宇宙射线作用下，引起基因改变，培育的新品种。
基因突变
基因重组
（四）多倍体育种
染色体变异
无籽西瓜
●生物的变异是普遍存在的
●生物的变异的原----遗传物质和环境的变化
●生物的变异的类型
可遗传的变异：遗传物质改变引起的变异
不遗传的变异：环境变化而遗传物质未变引起
的变异
●利用遗传变异的原理培育新品种
选择育种、杂交育种、诱变育种等
课
堂
小
结
达标测评：
一、单选：
1.下列属于不可遗传的变异是
(
)
A.生长在肥沃土壤中的青菜更健壮
B.太空处理的培育的巨型南瓜
C.杂交培育的高产、抗倒伏小麦
D.转基因技术培育的抗病毒玉米
A
B
C
4
（2）.经太空育种培育得到的太空椒比普通甜椒果型大、
产量高，其根本原因是
(
)
A.生物的变异
B.生物的遗传
C.环境温度的变化
D.光照的不同
A
×
×
这种变异能够遗传。由遗传的物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍。当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时,生殖细胞内的染色体数也会正常的增加一倍,产生可遗传变异。
举例:⑴转基因大豆可以抵抗除草剂——草甘膦,草甘膦会把普通大豆植株与杂草一起杀死;⑵高产优质转基因奶羊新品种——人乳铁蛋白基因转入克隆奶山羊的基因组中;⑶转基因超高大豆新品种——转基因大豆94—8有三个特点：高抗病,抗逆,产量高,对大豆病毒,叶斑病,灰霉病抵抗力极强。株高1米,主茎结荚密,节间短,单株结荚160个以上,最高达278个荚,平均亩产300千克,最高可达405千克,适应性强。
谢
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观
看