人教部编版七年级语文上册 9从百草园到三味书屋课件(共36张PPT)

小时候的你喜欢去哪里玩？又喜欢玩什么呢？
鲁迅
从百草园到三味书屋
学习目标
1
2
3
学习本文精妙的写景方法，品味简练生动、准确传神的语言。
体会儿童天真活泼、热爱自然、追求自由快乐生活的天性，培养热爱大自然的情感。
通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。
鲁迅介绍
生平
作品
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。发表了我国第一篇白话文小说《狂人日记》。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。
攒拗
确凿菜畦和蔼
蟋蟀脑髓
cuán?o
záo qí ǎi
shuài su?
yí shú bó b?
shēn mì jiàn
相宜 书塾 博学 秕谷
绅士寻觅鉴赏
桑葚臃肿蝉蜕
淋漓渊博盔甲倜傥
sāng shèn yōng zh?ng chán tuì
lí yuān kuī tì tǎng
字词积累
解题：
从《从百草园到三味书屋》题目中你可以获得
哪些信息？
速读课文回答问题
哪几节文字写三味书屋？
内容可分哪两部分？
文章以什么为写作顺序？
文章哪几节文字写百草园？
以空间变化为顺序
百草园的生活
三味书屋的生活
过渡
承上启下
（9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
阅读百草园部分，回答问题
“但那时却是我的乐园”。
文中哪句话可以表明作者对“百草园”生活的感受？体现了作者什么样的感情？
体现了作者对百草园的热爱怀念之情。
第1自然段
STATUS
百草园
速读 思考 分析
__________
表面上看，这两个词相矛盾，其实不然，它表达了两种意思：“似乎”表示不确定，“确凿”表示十分肯定。之所以不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，往事又记忆犹新，历历在目。
文中“... ...连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草。”其中“似乎”和“确凿”是否相矛盾？应如何理解？
阅读百草园部分，回答问题
第2自然段
STATUS
百草园
速读 思考 分析
描绘了哪些景物？
它们的特征分别是什么？
作者按怎样的顺序介绍景物的？
__________
百草园的自然景物和乐趣
菜 畦
石井栏
皂荚树
桑 椹
鸣 蝉
黄 蜂
叫天子
静态
动态
低
高
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
高
低
观察景物：
有 序
多角度
形容词
借助“准确的形容” 表达喜爱之情
阅读第二节，思考下列问题：
1、“不必说……也不必说……单是……”其中哪一句是强调的重点？在文中的作用是什么？为什么百草园是我的乐园？
“单是……”这一句是强调的重点，从结构上看，这句是本段的过渡句，从内容上看，这句是本段的中心句。“单是……”已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写突出了百草园的无穷乐趣。
单是
就有
……
……
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子
低唱
（声音）
弹琴
（声音）
翻
按
喷
﹙动作﹚
缠 络
﹙形状﹚
像莲房
臃 肿
拔
像小球
又酸又甜
﹙形状﹚
﹙形状﹚
﹙形状﹚
摘
动物
植物
中间结合叙写人的活动
﹙味道﹚
啪
﹙声音﹚
第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写______，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说有声有色、有滋有味。
这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
颜色
形状
视
听觉
味觉
春末
盛夏
秋天
“不必说 ……也不必说……”
整体
局部
写作顺序
先静物
后动物
先动物
后植物
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
叫天子
黄蜂
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌
木莲藤
覆盆子
︷
︷
“单是... ...”
通过刚刚的学习对于写景你受到哪些启发？
写具体
抓特征
理顺序
细观察
良好的观察是写作的开始。
具体描述使景物浮现在眼前。
不同的特征使不同的景物生动起来。
合理的顺序使文章条理清晰。
__________
第三段在文中起什么作用？写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?

过渡段，起承上启下的作用，由赤练蛇引出美女蛇的故事，过渡巧妙自然。
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的全过程，写出了儿童的兴奋、惊喜之情以及雪后捕鸟的乐趣。
先抑后扬，欲扬先抑。
这是什么写法？起什么作用？
扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩
第九段在文章中有何作用？
“不知道”和三个“也许”，反复猜测去三味书屋的原因，从儿童的角度写出“我”内心的不解、猜测和无奈。最后三句直接抒发了对百草园难分难舍的感情，表达了“我”对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。 。
结构上承上启下的过渡作用用。
内容上的作用：
阅读百草园部分，回答问题
10至尾段
STATUS
百草园
速读 思考 分析
从哪几方面写三味书屋的生活？

文中从哪些方面写三味书屋的读书生活的？
三味书屋的布置
入学礼节
教书先生
教学内容
同窗学友
自读第二部分，回答问题
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
三味书屋环境
第10段、第17段的描写
三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?
到三味书屋后园寻乐趣。
回忆师生读书的场景。
在座位上做各种游戏，画画儿等。
找到文章中描写寿先生的句子，读一读。
思考：寿先生是怎样一位老师？
严而不厉、可亲、可敬、有点迂倔
童年鲁迅对寿镜吾先生是什么态度？
主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他。
三味书屋中的读书生活在作者心目中留下了怎样的记忆？
三味书屋中除了上生书、对课以外，那“捉了苍蝇喂蚂蚁”的事便是“最好的工作”，那在“先生读书入神的时候”描画绣像的成绩，都给相对比较单调的读书生活带来了许多情趣。由此可见，三味书屋的读书生活在少年鲁迅的心目中是充满趣味、难以忘怀的。
作者为什么要写学生到三味书屋后园贪玩的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。从这几个片段可以看出，当时的私塾教育并不像我们想象得那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的，这些地方充满着欢乐，天真的情调。
作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是受约束，且令人多少有些反感。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。这一部分流露出作者儿童时代热爱大自然、热爱新知识以及天真、欢乐、幼稚的儿童心理。
文章主题：
通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的好奇与追求，以及天真幼稚、自由欢乐的心理。
写作特点：
一、写景精彩。
1、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。
2、 形、声、味俱全，春、夏、秋景皆备。
3、层次井然，条理分明。
二、巧用修辞，富有情趣。
三、思路清晰，层次分明。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。