鲁教版（五四制）九年级上册 物理 教案 12.3电阻
文档属性
| 名称 | 鲁教版（五四制）九年级上册 物理 教案 12.3电阻 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版（五四学制） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-07-31 11:22:11 | ||
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文档简介
电阻
【教学目标】
1．知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体；
2．知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素；
3．初步了解半导体超导体的一些特点，了解它们对人类生活和社会的影响。
【教学重难点】
重点：
1．电阻概念的建立；
2．通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素。
难点：通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关。
【实验器材】
铜导线、铁线、硬币、电池2节、灯泡1只，演示电流表1只、鳄鱼线夹1对、导线若干、电阻定律演示器、开关、铅笔芯、盐水、油、电阻器、集成电路板、高压输电线、炉丝、日光灯芯。
【教学过程】
（一）引入：教师出示各种电线，引导学生思考
1．一般电线内部都是用什么材料做的？外部呢？
2．为什么普通电线内部的导线多用铜或铝制成，铁既多又便宜，想想看，为什么不用它来做电线呢？
同学们想不想用实验来寻找原因呢？
板书：电阻。
（二）进行新课
1．演示实验：物质的导电性。
在夹子M、N之间分别接入铜线和橡胶，后闭合开关。要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。
提问：实验说明了什么？
（学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。）
学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进行实验。
2．通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体。
点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等；
有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。
板书：物体的导电性。
导体：容易导电的物体。
绝缘体：不容易导电的物体。
3．阅读观察课文图12-3-2，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？
4．教师点拨肯定后，介绍半导体。
板书：半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的材料。
5．如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？
拓展：
（1）导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能”或“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号）。
（2）好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明）。
6．实验：让学生分别连接粗细、长短等相同铜线、铁线，观察灯泡的发光亮度。
思考：
（1）为何亮度不一样？
（2）你看到的现象对你有什么启示？
教师点拨：引导学生分析得出：不同导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中，为了更具体地描述物体的导电性，引入电阻概念。
学生自学课本部分，独立完成下列问题：
板书：电阻：导体对电流的阻碍作用，用字母R表示
单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω
常见的电阻单位还有KΩ和MΩ。
换算关系是1MΩ=103KΩ=106Ω
介绍常见电阻：手电筒、小灯泡：几欧至十几欧；日常的白炽灯丝：几百欧至几千欧；实验室用的1m长铜导线，电阻小于百分之几欧（0.01Ω）常可略去。
7．介绍电阻器
同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解。展示电阻器和电路板，提问：电视机怎样来调节每个电子元器件的电流和电压呢？在电子技术中常要用到具有一定电阻值的元件——电阻器用来控制电流，使电路正常工作。
板书：电阻器：简称电阻符号。
8．归纳：电阻与材料有关
从刚才的铜线、铁线实验，不同材料，但长度和横截面积相同，对电流的阻碍作用不同，这说明什么？阅读课文的一些材料的电阻值，说明电阻与什么有关？
想想议议：高压输电线的电线使用的金属线又粗又直，为什么不用细导线输电呢？电炉上的炉丝为什么不用粗而直的导线，而要绕成螺旋状呢？要回答这些问题，我们先来探究电阻的大小。
板书：探究决定电阻大小的因素。
（1）提出问题：你能用类比水管中水流的方法，猜想导体的电阻与哪些因素有关吗？
（2）猜想与假设
a．导体的电阻可能跟导体的粗细有关；
b．导体的电阻可能跟导体的长度有关；
c．导体的电阻可能跟导体的材料有关。
猜想需要实验来验证，怎样设计实验来验证你的猜想呢？
（3）设计实验：交流讨论，归纳方法
a．实验方法：控制变量法。
b．器材：电源、小灯泡、电流表、开关、镍铬合金线。
c．电路图。
d．实验记录表格。
（4）进行实验
a．按图连接电路，在电路中留出接不同导体的位置；
b．选取横截面积相同，长度不同的镍铬合金丝，把它们分别接入电路，闭合开关，观察灯泡亮度和记录电流表的示数；
c．选取长度相同，横截面积不同的镍铬合金丝各一根，重复实验。
（5）分析论证
利用实验数据，分析论证，得出结论。
学生填写课文的实验结论。
（6）评估与交流：你的猜想得到证实了吗？你还发现了什么问题？你对电阻有什么认识？
教师补充实验：电阻与导体的温度有关吗？
归纳，大量实验证明：
板书：导体的电阻是导体本身的一种性质，导体的电阻不仅跟材料有关，还与其长度和横截面积有关。
（7）说明：
a．材料：长度、横截面积相同时，材料不同，电阻不同；
b．长度：材料、横截面积一定时，导体越长，电阻越大；
c．横截面积：材料长度一定时，横截面积越长，电阻越小。
类比：行人在不同路面上受到的阻力不同。
（三）反馈练习
1．课本练习
2．有两条材料，横截面积相同的导线，L1=20cm，L2=1.3m，谁的电阻大，为什么？有两条材料，长度相同的导线，S1=0.4cm2，S2=5mm2，谁的电阻大，为什么？
3．本节课探究影响电阻大小的因素方法是 。试根据学过的物理知识再列出两例用这种方法研究的问题： ； 。
4．一导体接在某电路中，导体两端的电压为3V时，流过导体的电流为0.2A，导体的电阻是15Ω；当导体两端的电压增大到原来的两倍时，导体的电阻是多少？当电路总开关断开时，它的电阻是多少？
【作业布置】
1．“铜导线比铁导线电阻小”这种说法对吗？应该怎么说？
2．探究不同软硬度（H、B）铅笔的导电性能。
3．阅读课文材料《超导现象》，查询超导体的相关信息。
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【教学目标】
1．知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体；
2．知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素；
3．初步了解半导体超导体的一些特点，了解它们对人类生活和社会的影响。
【教学重难点】
重点：
1．电阻概念的建立；
2．通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素。
难点：通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关。
【实验器材】
铜导线、铁线、硬币、电池2节、灯泡1只，演示电流表1只、鳄鱼线夹1对、导线若干、电阻定律演示器、开关、铅笔芯、盐水、油、电阻器、集成电路板、高压输电线、炉丝、日光灯芯。
【教学过程】
（一）引入：教师出示各种电线，引导学生思考
1．一般电线内部都是用什么材料做的？外部呢？
2．为什么普通电线内部的导线多用铜或铝制成，铁既多又便宜，想想看，为什么不用它来做电线呢？
同学们想不想用实验来寻找原因呢？
板书：电阻。
（二）进行新课
1．演示实验：物质的导电性。
在夹子M、N之间分别接入铜线和橡胶，后闭合开关。要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。
提问：实验说明了什么？
（学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。）
学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进行实验。
2．通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体。
点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等；
有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。
板书：物体的导电性。
导体：容易导电的物体。
绝缘体：不容易导电的物体。
3．阅读观察课文图12-3-2，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？
4．教师点拨肯定后，介绍半导体。
板书：半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的材料。
5．如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？
拓展：
（1）导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能”或“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号）。
（2）好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明）。
6．实验：让学生分别连接粗细、长短等相同铜线、铁线，观察灯泡的发光亮度。
思考：
（1）为何亮度不一样？
（2）你看到的现象对你有什么启示？
教师点拨：引导学生分析得出：不同导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中，为了更具体地描述物体的导电性，引入电阻概念。
学生自学课本部分，独立完成下列问题：
板书：电阻：导体对电流的阻碍作用，用字母R表示
单位：欧姆，简称：欧，符号：Ω
常见的电阻单位还有KΩ和MΩ。
换算关系是1MΩ=103KΩ=106Ω
介绍常见电阻：手电筒、小灯泡：几欧至十几欧；日常的白炽灯丝：几百欧至几千欧；实验室用的1m长铜导线，电阻小于百分之几欧（0.01Ω）常可略去。
7．介绍电阻器
同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解。展示电阻器和电路板，提问：电视机怎样来调节每个电子元器件的电流和电压呢？在电子技术中常要用到具有一定电阻值的元件——电阻器用来控制电流，使电路正常工作。
板书：电阻器：简称电阻符号。
8．归纳：电阻与材料有关
从刚才的铜线、铁线实验，不同材料，但长度和横截面积相同，对电流的阻碍作用不同，这说明什么？阅读课文的一些材料的电阻值，说明电阻与什么有关？
想想议议：高压输电线的电线使用的金属线又粗又直，为什么不用细导线输电呢？电炉上的炉丝为什么不用粗而直的导线，而要绕成螺旋状呢？要回答这些问题，我们先来探究电阻的大小。
板书：探究决定电阻大小的因素。
（1）提出问题：你能用类比水管中水流的方法，猜想导体的电阻与哪些因素有关吗？
（2）猜想与假设
a．导体的电阻可能跟导体的粗细有关；
b．导体的电阻可能跟导体的长度有关；
c．导体的电阻可能跟导体的材料有关。
猜想需要实验来验证，怎样设计实验来验证你的猜想呢？
（3）设计实验：交流讨论，归纳方法
a．实验方法：控制变量法。
b．器材：电源、小灯泡、电流表、开关、镍铬合金线。
c．电路图。
d．实验记录表格。
（4）进行实验
a．按图连接电路，在电路中留出接不同导体的位置；
b．选取横截面积相同，长度不同的镍铬合金丝，把它们分别接入电路，闭合开关，观察灯泡亮度和记录电流表的示数；
c．选取长度相同，横截面积不同的镍铬合金丝各一根，重复实验。
（5）分析论证
利用实验数据，分析论证，得出结论。
学生填写课文的实验结论。
（6）评估与交流：你的猜想得到证实了吗？你还发现了什么问题？你对电阻有什么认识？
教师补充实验：电阻与导体的温度有关吗？
归纳，大量实验证明：
板书：导体的电阻是导体本身的一种性质，导体的电阻不仅跟材料有关，还与其长度和横截面积有关。
（7）说明：
a．材料：长度、横截面积相同时，材料不同，电阻不同；
b．长度：材料、横截面积一定时，导体越长，电阻越大；
c．横截面积：材料长度一定时，横截面积越长，电阻越小。
类比：行人在不同路面上受到的阻力不同。
（三）反馈练习
1．课本练习
2．有两条材料，横截面积相同的导线，L1=20cm，L2=1.3m，谁的电阻大，为什么？有两条材料，长度相同的导线，S1=0.4cm2，S2=5mm2，谁的电阻大，为什么？
3．本节课探究影响电阻大小的因素方法是 。试根据学过的物理知识再列出两例用这种方法研究的问题： ； 。
4．一导体接在某电路中，导体两端的电压为3V时，流过导体的电流为0.2A，导体的电阻是15Ω；当导体两端的电压增大到原来的两倍时，导体的电阻是多少？当电路总开关断开时，它的电阻是多少？
【作业布置】
1．“铜导线比铁导线电阻小”这种说法对吗？应该怎么说？
2．探究不同软硬度（H、B）铅笔的导电性能。
3．阅读课文材料《超导现象》，查询超导体的相关信息。
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