第十八课《狼》第1课时 同步导学案

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第五单元 第十八课《狼》
第1课时
一句话目标 顺畅地朗读全文，掌握重点文言词的意义并翻译课文:
一、课前一赛
1.下列词语中加点字的注音有误的一项是( )
A.缀(zhuì) 行 积薪(xīn) 大窘(jiǒng) 随声附和(hè)
B苫(shàn)蔽 倚(yǐ) 眈眈(dàn) 惟妙惟肖(xiào)
C.少(shào)时 尻(kāo)尾 狡黠(xiá) 暝(mín)
D.顷(qīng)刻 变诈(zhà) 驰(chí)担 假寐(mèi)
2.下面是对本文文体的说明，请选出正确的一项( )
A.本文是一篇寓言故事。
B.本文是一篇随笔札记。
C.本文是一篇笔记体小说
D.本文是一篇托物言志的散文。
二、独立自主学习
(1)学生根据自己已有的知识介绍作者
蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县人，他一生不得志，十九岁参加科举考试，中过秀オ，此后却屡试不第，始终没有考上举人。中国文学史上的古典名著《聊斋志异》是他的代表作，是一部短篇小说集，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思，《聊斋志异》内容丰富多彩，故事多采自民间传说、野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。
(2)自由大声诵读全文
认一认
①给下列加点字注音
缀行 屠大窘 苫蔽成丘 弛担持刀
眈眈相向 目似瞑 狼亦黠矣
(3)教师范读、领读课文;
读一读
1.师选一节进行读法指导。
2.起立接力读一段(小组赛读，评出最佳小组授予“矛盾朗读奖”)
3.男女生接力读2段，pk出胜方。
4.每个小组选出一名本组之星，各自赛读一段，评出前3名，授予朗读之星。
三、合作互助+展示引导学习
译一译
小组内自由读课文，小组长安排好翻译任务。
1.结合课下注释，学生自己疏通文意，找出不会理解的字词句。
2.对子互译
3.接力译。
4.小组讨论，译文修改。注意重点词语的意思。
活动一:微展示
翻译大挑战:可以组内一人读，一人译，也可向其他组挑战
说一说 质疑互动，难句解读。
练一练
默读课文，分析小说的情节，我们分别用两个字的动宾短语概括:如:( )狼
(1)开端：（ ）狼
(2)发展：( )狼、( )狼。
(3)高潮和结局：（ ）狼。
赛一赛
1.两狼的计谋
2.前狼假寐的姿势
3.前狼假寐的神态:
4.请说出三个关于狼的谚语、歇后语
5.请说出三个以上含狼的成语
记一记
小组内比一比，看谁背的又快又多，推举在全班赛背
四、巩固提升学习
1.解释画线的文言词语。
(1)一狼径去（ ） (2)其一犬坐于前（ ）
(3)一狼洞其中（ ） (4)盖以诱敌（ ）
2.下列句中“之”的用法与其他三项不同的是( )
A.久之，目似瞑，意暇甚 B.又数刀毙之
C.问之，鬼曰:“我是鬼” D.恐其变化，唾之
3.“其一犬坐于前”的停顿正确的一项是( )
A.其/一犬坐/于前 B.其一/犬坐于前
C.其一犬/坐于前 D.其/一犬/坐于前
4.根据狼的故事，选出理解错误的一项( )
A.“屠惧，投以骨”中的“投”字，表明屠户对狼的本性尚未彻底认识，只采取一种迁就退让的方法，对狼心存幻想。
B.“屠乃奔倚其下，驰担持刀”中的“持”字表明屠户在毫无退让的情况下做出了与敌斗争的果断抉择。
C.“屠暴起，以刀劈狼首”中的“暴”字形象刻画居户杀狼时的一种愤怒之情。
D.“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”中的“乃”字表明了屠户对浪奸诈的本性幡然醒悟。
5.狼很狡猾，可终于自取灭亡，这个故事给了你哪些启示?
6.本段表现“狼亦黠矣”的句子有哪些?各用的是什么描写方式?
《狼》 参考答案
第1课时
一、课前一赛
1. C 2. A
二、略
三、合作互助+展示引导学习
练一练
（l）开端：（遇）狼。
（2）发展：（惧）狼、（御）狼。
（3）高潮和结局：（杀）狼。
赛一赛
1.两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫)
2. 前狼假寐的姿势：犬坐于前
3. 前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚
四、巩固提升学习
1、（1）离开（2）像狗一样（3）打洞（4）表原因，“原来是”
2、A提示B、C、D三项中的“之”的用法都是代词，而A项中的之的用法是助词
3、B提示：古文中句子的停顿，一般按照意义停顿。
4、C
5. （1）对像狼一样的阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想，不能妥协退让，要敢于斗争，善于斗争。
（2）坏人虽然狡猾，但总以害人始，以害己终。
6.（1）一狼径去，其一犬坐于前。动作描写。
（2）目似冥，意 暇甚。神态描写。
（3）一狼洞其中，意将遂如以攻其后。动作描写。

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