《故都的秋》 课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
郁达夫
本课时教学目标:
1.梳理脉络，把握结构思路。
2.理解作者笔下秋的特点及作者对秋的情感。
3.学会知人论世，知人析文。
检查预习
凋谢 混沌 潭柘寺 一椽破屋
驯鸽 陪衬 点缀 落蕊 扫帚
细腻 潜意识 衰弱 嘶叫 蟋蟀
夹袄 平仄 歧韵 橄榄 颓废
萧索 譬如 廿四桥 普陀山 鲈鱼
思考：本文的题目能否改成“北平的秋” ？
不能。
“故”，有“以前”、“旧”之意，本身就有一种时间久远之意，含有更丰富的历史和文化底蕴;而且“故”字也带有一种曾经体验过的意味，含有深切的眷念之意。
配乐朗读课文
诵读提示：本文感情浓厚，意味隽永，文辞优美，诵读时宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。作者直接抒怀部分要读得意味深长，准确表达出作者的心境、情怀。
自主探究
1、作者笔下的故都之秋有何特点？
清、静、悲凉
2、文中反复提到南国之秋，用意何在？
3、结构思路
一、总起（1-2）
总写对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。
二、分写（3-12）
从绘秋和议秋两方面赞美北国之秋。
三、总括（13-14）
再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。
局部品读 领悟情思
1、速读3-11节，概括作者描绘了哪几幅秋景画面？
庭院清秋
秋槐落蕊
秋果奇景
秋雨话凉
秋蝉残鸣
2.品味前两幅图，思考：这两幅图是怎样体现出故都之秋“清”“静”“悲凉”的特点的呢？
3、作者为何痴恋这样的秋色？
知人论世
身世经历
个人性格
家国情怀
个人的文艺观和审美追求
以我观物，物皆着我之色彩
课后练笔：以校园秋天的景为描写的内容，借景抒发欢乐或苦闷的心情，但不能直抒胸臆，要学会以情驭景、以景显情。字数要在200—300字之间。
郁达夫
目标:鉴赏本文的艺术特色
思考：写景抒情散文
的鉴赏角度
鉴赏角度的提示
1、景物描写
2、抒情方式
3、语言的锤炼和修辞
4、表现手法
5 、行文技法
色
（冷色调 ）
声
清冷
孤独
凄冷
青天（碧绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色） 落蕊（灰白）树影（暗灰）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）
鸽声（飞声） 蝉声 风雨声 人声
（反衬）静
景
情
以景显情
赞美
眷恋
人的动作心理感触
主观感受（悲凉）
“细数”“静对”，（透露出悠闲、惬意）自然而然地也能感到十分的秋意。
只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。
物象的选择,特点鲜明
视觉 听觉 触觉 调动感官
绘形绘声绘色
衬托 以动衬静
文体特点：形散神聚
形：故都的自然风物，具体说就
是那五幅秋景图。
神：是赞美故都的自然风物，抒
发出向往、眷恋故都之秋的
真情，流露出深远的忧思和
孤独感。
形与神的结合点就是“清、静、悲凉”。
拓展练习：结合故都的秋“清、静、悲凉”的特点，给下面的秋景补充定语。
陶然亭（ ）的芦花
钓鱼台（ ）的柳影
西 山 （ ）的虫唱
玉 泉 （ ）的夜月
潭柘寺（ ）的钟声
阮郎归 初夏
苏轼
绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。
微雨过，小荷翻，榴花开欲燃。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。
【注释】①水沉烟：指沉香点燃时所生的烟或香气。
（1）诗人是从哪些角度描写初夏之景的？试简析。
（2）试析“燃”字的妙用。
（3）简析划线句表现了人物怎样的心情。
1）诗人是从哪些角度描写初夏之景的？试简析。
诗人分别从视觉、听觉和触觉的角度描写初夏之景：写看到了枝叶繁茂的槐树，高大的柳树，水花散溅到荷叶上，像珍珠那样圆润晶亮的景象；听到了浓绿深处的新蝉鸣声乍歇；感受到了怡人的熏风（和风）。
2）试析“燃”字的妙用。
榴花本是静物，但用了一个“燃”字，又使它仿佛动了起来,化静为动。表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的生气。对活跃气氛，丰富画面无疑起了有益的作用。（此处或答烘托女主人公的喜悦心情）
（3）简析划线句表现了人物怎样的心情。
要点：这位女主人公索性端着漂亮的瓷盆到清池边玩水。水花散溅到荷叶上，像珍珠那样圆润晶亮。真切地展示了这位少女喜悦、兴奋的心情。（或答：真切地展现了主人公轻快、喜悦的心情。）
　　　以校园冬天的景为描写的内容，借景抒发欢乐或苦闷的心情，但不能直抒胸臆，要学会以情驭景、以景显情。字数要在200—300字之间。
课外作业