西师大版数学一年级上册 2.4　8，9的加减法 教案

第5课时　8，9的加减法
【教学目标】
1．掌握8，9的加减法，并能用多种方法计算，进一步体验计算方法的多样化。
2．通过参与学习，掌握从不同角度观察，用不同方式表达图意的方法，进一步理解加减法之间的关系。
3．在课堂活动中，提高观察能力和动手操作能力，增强与他人交流的意识。
4．利用例题的情景图，进行安全教育。
【重点难点】
重点：掌握8，9的加减法，并能用多种方法计算。
难点：通过参与学习，掌握从不同角度观察，用不同方式表达图意的方法，进一步理解加减法之间的关系。
一、情境导入
同学们，上课前我们做一个对口令的游戏怎么样？老师说一个数，女同学说这个数能分成几和几，男同学对几和几组成这个数，举个例子，老师说3，女同学说3能分成2和1，男同学对2和1组成3。听懂游戏规则了吗？
开始游戏，师说8能分成，女生说1和7，男生对1和7组成8。
8能分成……
8能分成……
8能分成……
小组间对口令9的组成。
师：上一节课我们学习了6，7的加减法，今天我们接着学习8，9的加减法。板书课题。
二、探究新知
1．学习8的加减法。
师：同学们想一想，前面我们学习的8根小棒分两堆是怎样分的？
8可以分成1、7；7、1；2、6；6、2；3、5；5、3；4、4。
师：选择你喜欢的一对，列出两道加法算式和两道减法算式好吗？然后小组内交流一下，看看列得是否正确。
学生写算式，然后小组内交流。
师：说出你列的式子，并说一说你这样列的理由。
如2＋6＝8，6根小棒与2根小棒合起来是8根小棒；8－2＝6：8根小棒拿走2根小棒，还剩6根小棒，所以有8－2＝6；8－6＝2：8根小棒拿走6根小棒，还剩2根小棒，所以有8－6＝2。
师：回答得很好。8是由6和2合成的，所以6＋2＝8，那么对应的可以写出两个减法算式：8－6＝2，8－2＝6。
观察两个加法算式和两个减法算式，它们之间有什么联系？
学生小组讨论后简要回答。6＋2＝8和2＋6＝8的前面两个数都是2和6，只是位置不一样，但它们的结果是相同的；两道减法算式都是加法的和减去其中的一个数等于另一个数。
2．学习9的加减法。
师：同学们真了不起，摆小棒时解决了这么多的问题，老师为了奖励大家，准备了些红花。出示红花。
师：数一数有多少朵：1，2，3……9，一共9朵。
师：如果要把这9朵红花分成两堆，可以怎么分？请大家从学具盒里拿出同样多的圆片代替花分一分，能有几种分法？
学生独立分圆片，在小组里交流自己的方法，学生小组内交流后，让小组代表边展示边介绍分的方法。
师：同学们的分法可真多，现在大家能结合刚才分圆片的过程把书上的表格补充完整吗？
师：大家从这个表中可以发现些什么？
小组讨论。学生小组讨论后得出，上排的数逐渐变大，下排的数就逐渐变小，相对的上下两个数加起来都等于9。
师：根据刚才分圆片以及填的表格，你能写出哪些有关9的加减法的算式？在小组内说说你的计算方法。
学生小组活动，然后汇报。
3．解决图形应用题。
师：刚才我们学习了8，9的加减法，在生活中怎么用这些知识来解决问题呢？出示教材第35页例3南瓜图。
师：谁知道这幅图表示什么意思？
左边和右边的南瓜合起来有多少个南瓜？
师：同学们能列出算式，算出结果吗？
学生独立列式计算，并介绍计算方法。
教师指导学生完成小鱼图，列出减法算式，计算出结果。
完成教材第35页“试一试”。
4．出示教材第36页例4，引导学生说图意，再列式并交流算法。
三、巩固练习
完成教材第36页课堂活动第1～3题。
四、课堂小结
师：今天你学会了几的加减法？你提出了几个问题？你用什么方法解决的？
学生小结。
【板书设计】
8，9的加减法
6＋2＝8　　8－2＝6
2＋6＝8　　8－6＝2