24 刘姥姥进大观园 教案(表格式)

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名称 24 刘姥姥进大观园 教案(表格式)
格式 zip
文件大小 26.4KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2020-07-31 20:49:04

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文档简介





课题
24
刘姥姥进大观园
课时
1
班别


时间




知识与能力:
1.注意古今词义的区别;了解作者及《红楼梦》相关文学常识。
2.通读课文,把握文章主要内容。
过程与方法
了解文意,了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。
学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法,把握其性格特点。
情感态度与价值观:培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
重点
学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法,把握其性格特点
难点
把握刘姥姥这一人物形象的特点
关键
体会作者写这场“笑剧”的用意




教学内容及流程








二次备课
明确目标
组织教学
导入新课
3、出示目标
导入新课
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作,在这部巨著中,有一个无足轻重的小人物,她看似与贾府毫不相干,却又存在着千丝万缕的关系,她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰,这个人就是刘姥姥。这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔,看一看刘姥姥在大观园里,上演了一场怎样的好戏。
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述,思考分析,感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程








二次备课
实施目标
目标导学一:初读课文,整体感知
作者作品简介
预习检测,夯实基础
3、学生自由朗读课文
4、用一句话概括文章内容
划分段落层次
“笑”剧的导演是谁
同学们都预习本文了吧?谁来给大家介绍一下作者?
教师介绍写作背景:“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。凡读过《红楼梦》,没有不知道大观园的。它“借得山川秀,添来景物新”的千姿百态、琳琅满目,真不愧“芳园应锡大观名”……
重点字音
蓼溆(liǎo
xù) 撮弄(cuō)发怔(zhèng)
岔气(chà)
筵席(yán
xí)
重点词语
蓼溆:水边有着许多花草的地方。文中指大观园中的一个景点。
捏丝戗金:把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
敁敠:通“掂掇”,估计,盘算。
组织学生自由朗读课文,理解文章的主要内容
引导学生分析以下问题:
1、熟读课文,尝试用一句话概括文章的内容。
2、归纳文章层次
总结:本文的结构可分为两部分。
第一部分:写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分:写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。
3、刘姥姥进大观园后,表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的?
学生举手介绍作者:
曹雪芹(约1715—约1763),名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,清代小说家,中国古典名著《红楼梦》作者……
在小组内互读互考,共同识记重点字
借助词典等工具,做好重点词语积累
大声朗读课文,把握内容
分析并回答问题:
作为社会底层的农家老妇刘姥姥,来到贵族贾家,与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐,在王熙凤等人的安排下,闹出了许多笑话。
学生分析:
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧,是由凤姐、鸳鸯导演的。
7’
8’
教学内容及流程








二次备课
目标导学二:精读课文,品味情感
分析刘姥姥的人物形象
分析文中主要人物的笑有何不同,反映了他们怎样的性格特点
本文是如何运动场面描写,展示人物个性差异的
作者出神入化的描写功力对我们的作文有何启示
总结全文,升华主题
组织学生精读课文,进一步探究以下问题:
1、结合刘姥姥的言谈举止,分析这个人物形象。
总结:一个七十五岁的老人,为了生活,她扯下自己的尊严,戴上一副丑角的面谱,变成一个引人发笑的对象。
2、这篇课文细致地描写了各具情态的笑,给人留下难忘印象。请说说主要人物的笑有什么不同,反映了他们怎样性格特点?
示例:
(1)凤姐、鸳鸯的笑而不露,反映出她们善于计谋,爱耍小手段,取笑、捉弄人特点;
3、本文是如何运用场面描写,展示人物个性的差异?
总结:作者用生花妙笔作了细致的叙述、描绘和渲染。由于作者是以活动事件为中心来描绘群体的,人是生活中的人,所以人物形象异常亲切,栩栩如生。
4、本文虽然是从长篇中节选的,但也有相对的独立性和完整性,可见作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描写功力对你写作文有怎样的启发?
总结:要善于观察周围人物,运用语言、动作、神态等细节描写使人物形象更丰满。详略的安排要根据表达的中心确定。
课堂小结:
作者通过雅与俗、庄与谐的对比,营造出强烈的喜剧效果,入木三分地刻画了这位来自农村的善良纯朴、言谈风趣、饱有见识,又趋炎附势、不失劳动人民本色的刘姥姥的形象。
学生朗读课文,品味与思考,预期引导:
刘姥姥是丑角,但她绝不是傻子,她早已知道是为了哄贾母开心,所以,刘姥姥不是傻子,而是一位“大智若愚”的人物,为了环境的需要,她不得不装作愚者,以此获得别人的同情,希望得到些恩惠……
学生根据示例继续分析:
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露,反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点……
林黛玉的笑又极力控制,反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点;
惜春笑得肚子疼,让奶姆给揉肠子,反映出她娇气、孩子气的性格特点……
贾母笑得眼泪流了出来,反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
8’
7’
教学内容及流程








二次备课
检测目标
习题检测
总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
2、作者想通过刘姥姥这位形象,体现一种什么样的文化?
明确:这一普通的农村穷老婆子形象衬托了一些像宝玉、凤姐、妙玉等大人物。她对于升华小说主题,拓展其思想内涵也有重要作用,而且,在刘姥姥这样一个小人物身上还体现了一种文化意义——俗文化。
学生大声朗读并课文,在全班交流展示。
小组讨论分析,尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’




刘姥姥进大观园
曹雪芹
开端:凤姐、鸳鸯设局取笑
发展及高潮:刘姥姥上演“笑剧”






学校检查记实
教学后记