第六单元名著导读《西游记》第2课时 同步导学案

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第六单元 名著导读 《西游记》
第2课时
一句话目标:1.学生用自读法理解学法指导中的精读法(重点):2.学生以《孙悟空一调芭蕉扇》为例，学用精读法(难点)。
一、课前一赛
1.读《西游记》，谈感知
一句话说说你读西游记后的感受、收获或者心得
二、独立自主学习
2.读短文，知方法
①抓关键词。如“指向”、“则是”“怎样”。
②找中心句。如“就是”、“就是”“就是”。
③找有代表性的词语。如“例如”、“比如”“总之”。
学生概括展示教材P133面“读书方法指导”中，教给了我们哪几种读名著的方法?各有什么特点?分别适合阅读哪些内容?
三、合作探究+班级展示
3.读片段，学方法
思考:我们阅读名著时，如何在精读中做到细读、精思和鉴赏呢?结合片段，体悟方法
方法一:细读一一抓细节，善联想
片段一:樵子笑道:“这芭蕉洞虽有，却无个铁扇，只有个铁扇公主，又名罗刹女。”行者道:“人言他有一柄芭蕉扇，能熄得火焰山，敢是他么?”樵子道:“正是，正是，这圣贤有这件宝贝，善能熄火，保护那方人家，故此称为铁扇仙。我这里人家用不着他，只知他叫做罗刹女，乃大力牛魔王妻也。”
行者闻言，大惊失色，心中暗想道:“又是冤家了!当年伏了红孩儿，说是这厮养的。前在那解阳山破儿洞遇他叔子，尚且不肯与水，要作报仇之意，今又遇他父母，怎生借得这扇子耶?”
读片段思考，孙悟空借芭蕉扇为什么会遭到拒绝?从中你认为如何进行细读?
方法二:精思一一抓心理，善追问
追问:一调芭蕉扇失败后，三人的心理活动各是怎样的呢?
片段二:沙僧道:“似这般火盛，无路通西，怎生是好?”
八戒道:“只拣无火处走便罢。”三藏道:“哪方无火?”八戒道:“东方南方北方俱无火。”又问:“哪方有经?”八戒道:“西方有经。”
三藏道:“我只欲往有经处去哩!”沙僧道:“有经处有火，无火处无经，诚是进退两难!”
明确，我们读书不仅要读，更要思考，透过字面看本质。
方法三:鉴赏一一抓人物、善品析。
片段三:我眼中的罗刹女是_______________的形象。
罗刹道:“你这泼猴!既有兄弟之亲，如何坑陷我子?”
罗刹道:“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你!”
罗刹道:“泼猴，少要饶舌!伸过头来，等我砍上几剑!若受得疼痛，就借扇子与你;若忍耐不得，教你早见阁君!
罗刹又骂道:“泼猢孙」!好没道理，没分晓!夺子之仇，尚未报得；借扇之意，岂得如心!你不要走，吃我老娘一剑!”
罗刹道:“孙行者，你在哪里弄术哩?”
那罗刹心痛难禁，只在地上打滚，疼得他面黄唇白，只叫:“孙叔叔饶命!”行者却才收了手脚道:“你才认得叔叔么?
我眼中的行者是_______________的形象。
行者满脸陪笑道:“嫂嫂原来不察理，错怪了老孙。你令郎因是捉了师父，要蒸要煮，幸亏了观音菩萨收他去，救出我师。他如今现在著萨处做善财童子，实受了菩萨正果，与天地同寿，日月同庚。你倒不谢老孙保命之恩，反怪老孙，是何道理!
行者叉手向前，笑道:“嫂嫂切多言，老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢，是必借扇子用用。”
行者道:“既不肯借，吃你老叔一棒!”
行者道:“老孙一生不会弄术，都是些真手段，实本事，已在尊嫂尊腹之内耍子，已见其肺肝矣。我知你也饥渴了，我先送你个坐碗儿解渴!”却就把脚往下一登。那罗刹小腹之中，疼痛难禁，坐于地下叫苦。行者道:“嫂嫂休得推辞，我再送你个点心充饥!”又把头往上一顶。那罗刹痛的面黄唇白。
行者却才收了手脚道:“你オ认得叔叔么?我看牛大哥情上，且饶你性命，快将扇子拿来我使使。”罗刹道:“叔叔，有扇，有扇!你出来拿了去!”
四、巩固提升训练
4.读节选，用方法
①选一种精读方法，来精读《孙行者一调芭蕉扇》。先独立阅读，进行批注，然后小组合作，进行班级展示。
②课外运用学到的精读方法，精读《猎人笔记》，或《镜花缘》，或其他名著中的某一片段、某个人物或某一章节，做好读书笔记和批注。
名著阅读 《西游记》
参考答案
3.读片段，学方法
片段一 细读：这些语言看似闲谈实则在为下文两次借扇失败做铺垫，只有通过对这些细微之处的精读联想才能有效的把后面的情节串连起来。
片段二 精思：当一借扇失败时，八戒最先想的是逃避和放弃，沙僧是无可奈何和茫然，三藏是为取经不顾一切和坚定不移。这就启发我们面对困难应该勇往直前和永不言败。
片段三 赏析：这些语言描写和前后对比生动表现了罗刹尖酸泼辣、胡搅蛮缠、前倨后恭的鲜明形象。
片段四 赏析：这些句子通过对孙悟空动作、语言的生动描写，表现了他顽皮可爱、机智勇敢、先礼后兵、能屈能伸、乐观战斗、为完成任务忍辱负重的英雄形象。
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