第二十一课《女娲造人》同步导学案

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第六单元 第二十一课《女娲造人》
一句话目标:提炼女娲的形象特点，体会神话的文体特点。
一、课前一赛 课前一分钟，完成下列问题。
(要求:课外把课文仔细读两遍，借助工具书解决字音、字形)
1.下列字音、字形完全正确的一项是( )
A.藤条(téng) 掺和(cān) 大模大样(mú ) 深潭
B.开辟(pì) 挖掘(jué) 疲备不堪(kān) 幽光
C.女娲(wā) 省事( shěng) 力不遐给 生气蓬勃(péng)
D.揉捏(róu) 澄激( chéng) 莽莽榛榛(zhēn) 神通广大
2.关于神话故事，下面阐述有误的一项是( )
A.神话故事以神的形象或神化了的人作为故事的主人公。
B.神话寓于神奇的幻想，自然界的现象大多被描绘成有生命的，并赋予了人的特点。
C.神话故事往往隐含着一种规劝或讽刺的意义。
D.神话故事多产生于人们还不能认识和支配大自然的原始社会时期，所以对天地万物的解释是比较幼稚的。
二、独立自主学习 学生快速阅读课文，整体感知
3.根据解释写出相应的词语。
A.草木丛生的样子。( ）
B.形容本领十分高强或解决问题的途径多。( ）
C.形容非常愉快、高兴的神情。( ）
D.指事前没有准备，临时想出办法。( ）
4.女娲造人的目的是( ）
A.女娲想让人类叫她“妈妈”。
B.女娲想让世间不再荒凉寂寞，想叫天地间更加生气蓬勃。
C.女娲闲着没事，用泥捏自己的形象消磨时光。
D.女娲想造出人来管理宇宙。
5.下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是( )
A.她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
B.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着。
C.她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。
D.她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来。
三、合作探究+展示引导学习
(要求先独立思考并完成，然后小组成员相互交流，最后分组展示)
任务一:演读神话，感知特点
朗读神话，往往需要掌握“演读”的技巧。所谓“演读”就像在舞台上表演那样，需要揣摩人物心理，模仿人物语气。演读神话时，要展开丰富奇特的想象，语气语调一定要特别夸张，有点孩子气，并且要有肢体语言。
任务二:自读神话，捕捉信息
速读提示
1.一分钟进入视线约400字。
2.扫描式。让视线快速扫视阅读材料，集中看每行中几个重要的词，凭经验将它们联结成有意义的句子。
3.测览式。拿起书，先测览前言，再通读目录，然后根据目录去寻找所需要的材料，最后看一遍结束语，以了解全书的内容。
4.选读式。先通观全文，测览一遍后，返回来把“注意力”放在所选的主要章节上。(关注主要内容，写作思路，写作目的。关注故事的要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。关注标题、中心句、描写句、作者的抒情议论句。关注动词、形容词、限制词等。)
用“我从本文或者______________段(或句、或词)中知道了_________________”句式说话。
任务三:比较阅读，体会想象
对照《风俗通》中关于女娟的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力。
提示:1.我认为在______________段(句、词)中丰富了______________内容，看出作者的想象力。
2.我从______________段(句、词)中看出女娟是个神，有神的______________
3.我从______________段(句、词)中看出女娟是个人，有人的______________。
任务四:拓展阅读，领悟主旨
读了袁珂用丰富奇特的想象改写的《女娲造人》，你感受最深的是什么?或者你最想说的是什么?或者给你了什么启示?作者想告诉我们些什么?用一句话试着说说。
(提示:泥土、大地、母亲;劳动、创造、幸福;生命、成就、感恩
四、巩固提升学习
精卫填海
太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。有一天，女娃驾着小船到东海去游玩，不幸海上起了风浪，像山一样的海浪把小船打翻，女娃便淹死在海里，永远回不来了。炎帝固然痛念他的女儿，但却不能用他的光和热来使她死而复生，只好独自悲伤罢了。
　　女娃不甘心她的死，她的魂灵化做一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北方的发鸠山上。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上飞翔着，把石子或树枝投下去，想要把大海填平。
　　大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿，凶恶地嘲笑着：“小鸟儿，算了吧，你这工作就算干上一百万年，也休想把大海填平呢。”
　　精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年、一万万年，干到宇宙的终尽、世界的末日，我也要把你填平！”
　　“你为什么恨我这样深呢？”
　　“因为你呀——你夺去了我年轻的生命，将来还会有许多年轻无辜的生命要被你无情地夺去。”
　　“傻鸟儿，那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑着。
　　精卫在高空悲啸着：“我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的！你这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成平地！”
　　她飞翔着，啸叫着，离开大海，又飞回西山去，把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天她还在做着这种工作。
12.用本单元学过的童话、寓言、神话这几种体裁去衡量，《精卫填海》属于___________________。
13.“精卫”是_____________的女儿______________的化身。她想填平大海是因为__________________。
14.“大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿”，是联想还是想像?它是由什么想到的?
15.在这个故事里，大海被塑造成一个反面角色，为什么?找出描绘大海的可恶的神态和语言。
16.下列说法不符合本文的文意的一项（ ）
A.大海夺去了女娃的生命，因此她的化身一一精卫不停地衔木石填海，向大海复仇。所以“精卫填海”这一成语含义是复仇不止。
B.精卫无休止地填海，也不可能达到她的目的，所以“精卫填海”这一成语的含义是徒劳无功。
C.精卫永无体止地衔木石填大海，所以“精卫填海”这一成语含义是表现一种不畏艰难，不懈努力的精神。
D.精卫决心终有一天要填平大海，因此不停地工作。所以“精卫填海”这一成语表现一种不达目的誓不罢休的精神。
第二十一课 《女娲造人》参考答案
D 2、C
3-4略
5.B 6.D
7-9略
这些情节是想像而得的。神话是在科学不发达的远古时代，人们因无法对人类诞生做出解释时，但又想探求自身起源，所以只好借助想像来解决，这也正是神话故事的亮点。
略
神话
炎帝 女娃 大海夺去了她年轻的生命
联想 是由大海的波涛想到的
因为在这个故事里，大海是夺去女娃生命的凶手。“大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿，凶恶地嘲笑着”；“傻鸟儿，那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。
16、B
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