教科版九年级物理上册第一章第二节内能和热量----内能 教学设计

教
学
设
计
课名
内
能
教材版本
教科版
册次
章节
九年级上册第一章二节
课时
1课时
年级
九年级
学习者分析
1、本班年女生比例较为协调，女生学习积极性较高，但基础较差，优秀生少；男生较为活跃，求知欲旺盛，但学习自觉性较差，有少数优秀生，差生面较大。2、全班学生探究积极性较高，能较好掌握探究的各个环节，但探究能力较弱。3、学生中留守儿童较多，学生习惯和学习方法较薄弱。4、学生成绩在全县处于较差水平。
教学目标
能理解内能和热量的内在含义，理解影响内能的因素和内能改变的方法。探究影响内能大小的因素和改变内能的方法。3、培养学生探究科学不懈努力的精神和热爱生活的态度。
教学重点难点以及措施
1、重点：影响内能大小的因素和改变内能大小的方法。2、难点：对内能和热量的理解。3、解决措施：教师授课努力做到深入浅出和形象生动，充分利用生活资源和各种教学手段，特别是课件的合理恰当的使用。
教学准备
冷热水各一杯，墨水少许，铁丝一根，酒精；教学课件
多媒体教学环境
课件使用，网络媒体的使用
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
一、引入教学
利用生活现象和科技应用将本课内容结合起来，引入本课教学
问题：将两杯冷热水分别放入一滴墨水，会产生什么现象？冬天，为什么搓手就会感到暖和？在生活中，使用柴火和天然气，有什么不同？利用互联网:展示有关内能使用的实例。
激发学生思考，调动学生学习的主动性。将本课内容与生活和科技有机结合起来，培养学生热爱科学精神。
课件展示：有关内能使用的情况。分析：将本节内容与生活和生产紧密结合起来，使得物理知识有血有肉，学生容易接受，并能激发学习内驱力，让学生在学习中感受物理知识的魅力所在。
二、新课教学
一、内能1、温度：物体的冷热程度。2、热运动：物体内部大量分子的无规则运动叫热运动。3、内能：物体内所有分子的动能和分子势能的总和叫内能。1）影响内能大小的因素：a.温度高低b.质量大小2）物体的内能不可能为零，机械能可能为零。3）物体在任何情况都有内能。二、改变内能的方式1.做功改变物体的内能。实质：机械能和内能相互转化。如：双手摩擦会感觉发热。2.热传递改变物体的内能。如：对水加热，温度会升高，内能增大。1）条件：存在温差2）实质：内能发生转移。3）方向：高温传给低温。4）结果：温差消失。3、热量：在热传递中内能的该变量。即：传递的那部分内能。1）单位：J2）表示符号：Q
1.自主学习:1)温度与热运动
（认真看第7页的知识，完成以下内容）:看完相应内容后，1个同学演示：温度对扩散的影响。仔细观察刚才的实验和7页图1-2-2可知：
水中的墨水扩散的快一些。说明了物体的温度越高，扩散越
，构成物体的分子做无规则运动越
。因此人们把
运动叫做热运动。2.物体的内能（认真看7页的知识，完成以下内容）合作探究1)探究一：区别热运动和机械运动。（提示：从宏观和微观方面以及研究对象方面着手）结论：热运动是指
的
运动，肉眼看不见，但可以由
反映出热运动的剧烈程度；机械运动是指
的
运动。2)探究二：影响内能的因素。（提示：认真阅读7页第二自然段，以及“讨论交流”的内容）结论1.同一物体的内能大小与
和
有关；不同物体如果温度、状态都相同，其内能也
（相同/不相同）；2.一切物体的内能在任何情况下都不为
，且不能计算出一个物体的内能的多少。3.探究三：让笔杆热起来。（提示：你们有哪些办法可以让笔杆热起来，即让笔杆的内能增加；并从能量角度进行分析。）结论1)要使一枝铅笔热起来，我们可以让它
，也可以
。其中
是内能从一个物体直接传递到另一个物体，
是内能与其他形式的能量的相互转化。书上图1-2-7的五幅图中属于热传递的是
，属于做功的是
。2)我还知道：当两物体温度相同时，属于热平衡，他们之间不会发生热传递。因此热传递的条件是：物体之间有
。热传递的方向是唯一的，只能是从高温物体（同一物体的高温部分）向低温物体（低温部分）传递。注意：热量是在热传递过程中才会体现出来。没有热传递就没有热量，不能说成“物体含有多少热量”。3)两个物体发生热传递内能改变的情况：⑴低温物体
，温度
，内能
⑵高温物体放出热量，温度
，内能
4)力做功改变物体的内能两种情况：⑴外界对物体做功，物体内能
；
能量的转化关系是
转化为
。例如：①
冬天搓手暖和；
②
坐滑梯臀部发热；③
摩擦生热。
⑵物体对外界做功，物体内能
；能量的转化关系是
转化为
。
1.让学生通过自学，认识到温度和热运动之间的关系。2.通过观察：发现影响内能的因素。3.通过探究：得到改变内能的方式有：做功和热传递。4．通过探究理解做功和热传递在改变内能上的实质是什么，有何本质的不同。
1．课件展示：与教学内容同步的相关内容。2．连接网络，展示扩散速度与温度高低的关系。3．课件展示：改变内能的两种方式：
做功和热传递4．特别是对改变内能的实际例子的展示，让学生能较好区分两种方式。
三、课堂总结
总结本次课的讲授内容
1.先由学生自行总结。2.教师总结。
通过总结，将本次授课内容进行归纳总结，形成知识体系。
展示：课件，事先将本节课的总结利用课件进行展示。
四、巩固练习
主要练习三方面的内容：1.内能和热量的区别。2.内能大小的因素。3.改变内能的两种方式。
1．将相关的试题通过课件的形式展示。2.学生练习。3.教师点评。
对本课内容进行巩固，使学生知识过手。
课件展示习题内容：达到：方便快捷，节约时间，增大知识容量
板书设计：
第2节
内能
一、内能
构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
内能的单位是焦耳，简称焦，符号J。
一切物体，不论温度高低，都具有内能。
内能的影响因素有：温度、质量（分子数）、物质状态等
二、物体内能的改变
1．热传递：
①发生的条件——存在温度差；
②热量：在热传递过程中，传递能量的多少。
高温物体放出热量，内能减少。
低温物体吸收热量，内能增加。
热传递的本质：内能的转移
2．做功
①对物体做功，物体内能增加，温度升高；
②物体对外做功，物体内能减小，温度降低。
做功的本质：机械能和内能的相互转化；