第一课《春》课件（35张PPT）

(共35张PPT)
散步
语文统编版
七年级上
认
识
作
者
朱自清，1898－1948，字佩弦，江苏省扬州市人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里
。代表作
有《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富真情实感。
蓑笠[
]
朗润[
]
嗡嗡[
]
酝酿[
]
卖弄[
]
婉转[
]
应和[
]
嘹亮[
]
黄晕[
]
烘托[
]
风筝[
]
静默[
]
舒活【
】
抖擞[
]
欣欣然[
]
繁花嫩叶【
】
呼朋引伴【
】
花枝招展[
]
suō
lì
lǎng
rùn
wēng
wēng
yùn
niàng
mài
nòng
wǎn
zhuǎn
yìng
hè
liáo
liàng
huáng
yùn
hōng
tuō
fēng
zhēng
jìng
mò
shū
huó
dǒu
sǒu
xīn
xīn
rán
fán
huā
nèn
yè
hū
péng
yǐn
bàn
huā
zhī
zhāo
zhǎn
和
晕
晕头转向
yūn
黄晕、光晕yùn
和平hé
唱和、应和hè
和药huò
和牌hú
和面huó
涨
水涨(
)起来了
他涨(
)红了脸
zhǎng
zhàng
散
散(
)会
散(
)在草丛里
ｓǎｎ
ｓàｎ
盼春。“盼望着”“来了”“近了”
理清文章思路
（一）盼春
（总领全文，开启下文）
（2）总绘春天
（3）春草图
（4）春花图
（5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
（8）“新”
（9）“美”
（10）“力”
（二）绘春
（三）颂春
春
朗读春草图部分，思考：文中抓住了春草的什么特点？
草（生机勃勃）
人（喜悦、高兴）——坐、躺、滚、踢、跑、捉
情态
（嫩、软）
（绿）
（满）
（钻）
质地
长势
色彩
朗读春花图部分，思考：作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
自上而下
眼前花儿争春
想象结果实
由实到虚
花的色彩（“红”、“粉”“白”）
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
分三层来写
树上：花朵多；花色艳；花味甜（联想）
花下：蜂闹蝶舞，喧闹沸腾（侧面）
遍地：数量多；种类丰富；闪烁
“
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
“
红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿”
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
赏析语言
“
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象，由眼前的春花想到秋实。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上
写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽
色彩。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。
朗读春风图部分，思考：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
听觉
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
“吹面不寒杨柳风”
“像母亲的手抚摸着你”
“呼朋引伴”
运用引用、借代，写出春风的温暖。
运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
朗读春雨图部分，思考：作者笔下的春雨有哪些特点？
像牛毛、像花针、像细丝
细密
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
抓住特点描绘春雨的“润”
雨中有哪些自然景物？
树叶：绿得发亮（侧面）
小草：青得逼你的眼（侧面）
视线转向人间生活：
雨夜的宁静（家家一灯如豆）
白天的活动（行人，农民）
春雨沐浴的温馨（房屋）
“
一年之计在于春”
激励人们把握时机，奋发
向上，辛勤劳作，也抒发
了作者热爱生活，进而要
创造美好生活，积极向上
的感情。
赞
春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
（比喻，突出了春天的新、美、力）
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。
这篇优美的写景抒情散文抓住春的特点，描绘出大地春回、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
小
结
学习如何写景
谢谢
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