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参观类
教学目标：
1.
“参观类”作文的选材及确定中心；
2.
介绍参观过程，运用多种描写方法，描绘具体展品；
3、通过描写的不同侧重点，来突出不同的中心。
教学重难点：介绍参观过程，运用多种描写方法，来突出中心。
一、导入：
“读万卷书，不如行万里路。”获取知识，除了来自于书本，也可以来自于实地参观。学校为我们安排了各种各样的活动，来丰富我们的视野。相信每一次参观活动，你一定收获了很多。请用你的笔，记录下来每一次精彩的体验吧！
二、确定中心
写参观的经历，不能写成流水账，而且最关键的是文章要确定一个中心，你在这次参观中的收获就可以是文章的中心。可以通过描写展厅里精美的工艺品，赞扬劳动人民高超的技术的；可以写参观自然生物类的博物馆，表达自己探索自然的浓厚兴趣的；可以是参观有关科技类的博物馆，表达探索科学奥秘的愿望；可以描写有关历史、古迹的展馆，表达对先人或英雄的崇敬……总之，文章无论是对景物的描写，还是自己的感受，一定要围绕确定好的中心。
三、选材
可以参观的地点有很多，可以从这几方面来分类：
1.
与历史、工艺品有关的：故宫、首都博物馆……
2.
与自然生物有关的：自然博物馆、古生物博物馆、恐龙博物馆、海洋馆……
3.
与科技类有关的博物馆：科技馆、汽车博物馆……
4.
历史古迹方面的：抗日战争纪念馆、地道战遗址、某人故居……
5.
其他。
四、文章的开头和结尾：
（一）开头的基本要求：
①突出文章的主题；
②短小精悍，将读者带入文章情境；
③要有文采。使用修辞等各种表现手法，或场景式开头，都能为开头增色。
结尾的基本要求：
①点明中心，即表现自己参观的收获或感受，并巧妙点题；
②可以结合内容议论抒情；
③运用修辞等表现手法，或场景式结尾，来增强表达效果。
精彩作文开头和结尾举例：
一位著名学者曾经说过这样的话：任何一个多少知道一点自己国家历史的人，都应该对本国过往的历史心怀敬意。历史不仅书写在浩瀚的史籍里，也沉淀在众多的历史古迹和历史文物中。请你任选一处古迹或一件文物，将“
，让我心生敬意”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。
示例一：《长城，让我心生敬意》
开头：远远望去，长城犹如一条巨龙，蜿蜒在翡翠般的重峦叠嶂之上。沐浴在阳光中的长城，巍峨雄伟。如今长城已经历经数千年岁月，却依然充满了生命力。
【点评】开门见山，直接点明写作对象。并从整体上写出了长城的雄伟景象，沧桑岁月。
结尾：“古来青史谁不见，今见功名胜古人！”中国龙将如同长城一般盘踞于世界的东方，正在苏醒，一旦腾飞，全世界都要为之震撼！
【点评】用了引用的修辞方法，议论抒情相结合，点明了文章的主旨。
示例二：《故宫，让我心生敬意》
开头：朱红色的墙壁，金黄色的瓦片，壮观的城楼，烈日之下骄傲的闪着独属于自己的光辉。它们有一个共同的所属，那所属的名字叫做故宫。你一定梦见过它，在晨光照亮的地平线上一个模糊朦胧的影子，这是一种民族的记忆，在中华儿女的血脉中流淌。
【点评】用排比的修辞，整体勾画出了故宫的壮观景象。并由外观层面引申到精神层面，奠定了文章厚重的情感基调。
结尾：故宫啊，就是这么神奇的地方，明明骨子里就充满了傲气，但是如果你想要讨厌上它，还真的挺难，也许这就是它的魅力所在吧。它有光明的一面，也有黑暗的一面；有高高在上的一面，亦不缺平易近人的一面。有些人也许会因为片面而将它否决，但是真正了解它的人，才会明白，它比我们想象的要伟大的多。而正是这些，才最终可以使我确凿地说：“故宫，这个地方，让我心生敬意。”
【点评】仿佛在跟故宫对话，概括了故宫的多面特点。最后总结出故宫的伟大，首尾呼应。
五、重点段落的描写方法：
1、多角度观察，描写要按一定的顺序。
（1）定点观察法：可按空间顺序写，也可以按时间顺序写，要学会变换观察角度，或远观、或近看、或仰视，或俯瞰。
（2）移步换景法：按作者的行踪线索写，或者是和时间的先后来安排。
2、抓住景物的特征，结合各种感官感受，运用多种写作手法。
调动多种感官，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；
运用多种写作手法：动静结合、联想和想象、修辞等。
3、描写景物时融入自己的思想感情，要围绕文章所确定的中心来描写。
有的同学在介绍一个博物馆时，把方方面面都介绍得很详细，每段的中心都不一样，这样就出现了中心不唯一的问题。例如有的同学写参观故宫博物院，一段介绍一件具体的展品，表现劳动人民精湛的技艺；另一段介绍一个展厅，表现统治者奢侈的生活，等等。这样中心就不唯一，可以重点写一个方面的内容。
4、点面结合：
面：按照一定的顺序，总体介绍。
如：进入展厅，真是…的景象
顺着走廊向前，我又看见…
又往前走，映入我眼帘的是…
点：具体介绍某一两个景物。
示例一：
忽然一个精致的四足鼎展现在我的面前。整个涂上了黄色的油彩，温润欲滴。其中一些细小的裂纹是自然生成的。四面分别是梅兰竹菊。其中美丽的兰花姿态各异，长长的叶子舒展着腰身。一只翠鸟站在茎上，红色的长嘴舒展着羽毛，目光有神。
讲解员阿姨说：“这只是一只很普通的鼎。”“那需要多长时间才能完全做好呢？”“大概要几个月吧！”我瞪大了眼睛，我国古代的技艺真是太精湛了，每个小物件都是智慧的结晶。我顿时从心底产生了由衷的敬佩之情。
示例二：
在故宫中有一个长16.7米、宽3.67米、厚1.7米、重200多吨的大石雕，放在高高的底座上。据说是从北京西郊的房山运来的。我好奇地问讲解员：“古代交通很不发达，是怎么把它运来的呢？”讲解员感慨地说：“大石头都是在冬季运来的。先在路上洒水，结了冰，才能运。”真是太智慧了！而且我还看见石头上刻着很多巨龙的图案，真是神态各异，每条龙长着爪，目光炯炯有神，就像是要腾空飞去。我国古代的技艺真是太高超了，他们留下多么宝贵的财富啊！
【点评】示例一和示例二的中心都是赞扬了古代劳动人民高超的技术。通过描写物体的外观，并通过讲解员的话来表现。
示例三：
其中有一件展品，是一件破损的军大衣。上面有很多的弹孔和刀痕。听讲解员阿姨说：“这是一位无名的抗日英雄。他在树林中跟敌人奋战了几天几夜，为了保护战友的安全，把敌人全部吸引到自己身边。身中数弹后，依然坚持与敌人拼刺刀。”
我顿时对那些英雄产生了无限的敬畏之情。他们为了胜利，顽强抗争，献出了自己宝贵的生命。这里的每一件物品，都是一个动人的故事，都是一曲英雄的赞歌啊！
【点评】示例三主要表现抗日英雄不怕牺牲、英勇无畏的精神。是通过描写军大衣的外观和讲解员介绍当时的情况来展现的。
示例四：
在我面前出现了一个巨大的恐龙骨架。它是亚洲白垩纪时期最大的恐龙!体长12米，身高6米多，有4层楼高。它身体庞大，脖子很长，头很小。
甲龙的身上像披了一件盔甲，那是用来保护
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"_blank?)自己
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\t
"_blank?)，不让食肉恐龙吃掉。甲龙尾巴上有一个大锤头，只要有食肉恐龙来吃它，它就用尾巴上的大锤头打食肉恐龙。这样食肉恐龙就会被赶走了。
讲解员阿姨说：“这种庞然大物在6千万年前不知为何就消失了，有的说是小行星撞击地球的结果，有的说是气候变化的原因。”
我太喜欢这个博物馆了，我学到了很多恐龙的知识，了解了物种的进化与演变。我对自然充满了好奇，我要通过书本和实践，探索更多的自然奥秘。
【点评】示例四表现了“我”乐于探索自然的奥秘。在介绍恐龙化石的时候，我们还可以选择一些有特点的恐龙，如会飞的恐龙，模拟的恐龙捕食的场景等等。
六、分析学生优秀作文。
示例一
题目：老地方，熟悉而又亲切。流连于图书馆、书店，我们畅游书海，与古往今来的智者对话；走进影剧院、音乐厅，我们尽情感受艺术的魅力；驻足于博物馆、美术馆，我们的眼界更开阔，精神更丰盈……这些有文化气息的地方，吸引着我们一去再去，并影响着我们的内心世界。或许，生活中还有些你经常去的地方，对你有着同样的意义。请以“老地方”为题，写一篇文章。
老地方
我坐在大巴车上摇摇晃晃地从市中心一路奔驰，看着远处的风景从高耸的城市楼房直到延伸到地平线尽处的戈壁。敦煌莫高窟，这个无数次在我脑海中浮现的古老传说，在哪里？
终于，一堵高大的近似于土堆的“墙”体进入了我的视野。它无尽地绵延着，“墙”体上无数个错落有致的黑洞，便是那些窟了吧。它们就像一道道伤痕，越往前走，就会发现的越多，叫人心惊胆战。外壁早已因千年的烈风和日晒而变得危危欲坠，在荒凉的戈壁上破旧却尊严地伫立着，似一位痛苦又苍老的长者，正挣扎地想要恢复昔日的荣光。我曾在梦中与这个地方无数次的相会，而如今我看到的，却是万分陌生的荒凉与凄惨：我不再熟悉它了！
踏入洞窟，室外刺眼的阳光仿佛不曾光临过这间阴暗的小窟，一切黑暗得仿佛从远古混沌中走来，黑暗中似乎飘来沉重又阴湿的气息。我细细地靠近壁面，努力地寻找着每一丝古旧的痕迹。这时一条长长的飞带吸引了我，我便随着它缓缓向前追溯，只见一个小小的仙子正演奏着乐器，他的裙带飞扬又舒展着，就像流动的银河一般，透过有些斑驳脱落的壁层仍能依稀分辨出曾经绚丽的色彩——是飞王。不同于课上放大的PPT上的图片，此刻的他在其他佛尊高大的形体下显得如此渺小，和他一样的还有很多的飞天。他们是最卑微的佛，只有在欢庆的时候他们才会载歌载舞地出现，但在经历了那次浩劫后，最渺小的他们却得以幸存。一回头，却发现对面的石壁上有一片凄楚的空白，在四周因年代久远而昏黄的壁画中显得犹为可怖——这不是我脑海中的那个敦煌。
100多年前，思坦因强行用胶将他所认为有价值的壁画粘走并带回德国，最终成为了西方人眼中的“探险英雄”。那块白色的石壁仿佛是一个民族文明的断篇，却不曾有人问津。莫高窟自开凿以来便在戈壁的风沙中屹立了千年，是中华文明的骄傲。在我梦中的敦煌里，没有了悲伤的过往和屈辱，有的只是千年的荣光和文明的辉煌。然而在这个我所熟识，连中国都曾为之骄傲的老地方，却只能在苦难与沧桑的摧残后沉吟着那些古老的故事。
我们的车远远地从莫高窟飞驰开了。远处，那座巨大的土墙缓缓地远离着我们——它的身上满负着无数的伤痕。那是一个国家的伤痕，更是一个古老的文明的伤痕。我们和它一样，面对历史远去的背影只能默默地感叹时光的无情。这个老地方刻在我心底的，是一种无声的传承与怀念。一代又一代的文人墨客在这里伫停，远去，不变的是一个民族对于历史的追思以及对未来的渴望，犹如将自己置身于时空里，和古今对话。敦煌会永远的在我心底的最深处，不会随时间而殆逝。
戈壁上的风起了。急风刮起散落的沙石，在一排排高耸的白杨中穿过，呼啸，似一个沧桑的老人无力地哼唱起古老的歌谣。那声音很沉重，却似穿透了每一层皮肤，一次又一次地击打着我的心。莫高窟在血红的晚霞里悄然消失在地平线的尽头，戈壁也被这霞光映得通红，似在流血一般，无限悲壮。
老地方，老悲伤。
【点评】文章的语言很成熟，情感很厚重，字里行间浸透着莫高窟的沧桑。不仅描写了莫高窟的外观，选取典型的景物，突出它的特色；更联系了它古老的历史。倒数第二段对景色的描写，并将它比喻成沧桑的老人，更浸透着它的悲凉。
示例二
参观科技馆
科技，一个陌生而又熟悉的词语。科技，一个让全人类欣欣向荣的词语。科技，一个充满乐趣的科学世界。科技让我们展望未来，期待科学的发展与创新。“哇!看!那就是科技馆!”同学们的脸贴在窗户上，恨不得插上翅膀，立马飞进科技馆。提起爱因斯坦、牛顿、爱迪生、居里夫人等等，大家的脸上都充满了敬仰。他们都是世界上有名的大科学家，为世界作出了巨大的贡献。想着想着，我们走进了科技馆。
初入眼帘的，不是太空飞船，也不是火箭模型，而是同学们认真观察的样子，我感受到了一颗颗对科学热爱的心。
“瞧!这里有显微镜!”同学们争先恐后的往前挤。可我却对四周充满了好奇。不知不觉中，来到了二楼。
这里的一切是那么奇妙。我东望望，西瞧瞧。只听见“砰”的一声响，我们的头齐刷刷的转了过去。一个大铁球正砸着一块并不怎么厚的玻璃，那位掌控铁球的叔叔无论怎么用力砸，也砸不破。这是为什么呢?原来因为那是一种高科技的夹丝玻璃，是用来保护人们安全的。听到这里，我对科技馆的兴趣逐渐浓厚起来。我迫不及待找到电梯，向三楼跑去。
眨眨眼，看见满天星光。我站在三楼电梯旁愣住了，我仿佛进入了广袤无垠的宇宙中。回过神来，向里走去。走进太空舱，感受一下睡太空舱的滋味;穿上宇航服，体验一下当宇航员的感觉;不知何时，来到了一个环形楼梯旁，我信步走了上去。
四面墙上印着苍穹，好似在宇宙中漫步。恍惚间，突然有一种抬手便可握住星辰的感觉。正如李白所说：“危楼高百尺，手可摘星辰。”置身这里，竟让人流连忘返。不禁感叹：“祖国的科技真是日新月异”
看过夹丝玻璃，拥抱过美丽星辰，我却还从未见过如此可爱的小东西。刚刚还坐在那里画画的小机器人，现在又唱着流行歌“小苹果”，让周围的人忍俊不禁。它还可以与你比赛臂力，还会和你说话，非常智慧又可爱。
参观的时间就要到了，突然间，不想离去。只愿留住这美好的时光。科技不断创新，不断发展，我们展望科技，也享受科技带来的幸福生活。
走出科技馆，我们的心还在畅想之中，让我们插上科技的翅膀，翱翔在美好的未来!
【点评】文章以游踪为顺序，条理清楚。几件展品的描写，与“我”获得的感受相结合，突出了它们的奇妙的科技效果。本文的语言是一大特色，充分表现了我们的新奇、兴奋的心情。例如动作描写“同学们的脸贴在窗户上”表现了同学们对科技馆的渴望；“仿佛我已不在地球母亲的怀抱里，而去了宇宙父亲的身旁”用了比喻的手法，写出了我仿佛置身于太空的奇妙感觉。文章中心突出，表现了同学们探索科学奥秘的愿望。
示例三
参观王羲之故居
著名的大书法家王羲之，被人们誉为“书圣”。星期天，我和几个同学怀着对大书法家的仰慕和崇敬之情，参观了“书圣”故居。
来到故居门口，首先映入眼帘的是五个苍劲有力的大字一一王羲之故居。大门两旁蹲坐着两只威武雄壮的石狮子，好像两名卫士，日夜守卫在门前。进入大门，呈现在我们眼前的是一个微波荡漾的墨绿色的大水池。池边垂柳悬丝，鲜花盛开，怪石嶙峋，倒映水中，构成了一幅壮观的自然画。据说，这里是当年王羲之苦练书法的地方。由于，“临池学书，池水尽墨”。因此得名洗砚池。
沿着池边往西走，便是一条曲折的长廊——墨华轩。墨华轩是仿古建筑，轩内数百块石碑上，留下了历代书法家精湛的作品，龙飞凤舞，别具风格。其中，以王羲之的《兰亭集序》最令人赞叹，里面有20多个“之”字，竟无一字字形相同，每个字都有独特的风格，可见他练字的功力极深啊!导游告诉我们:王羲之当年苦练书法，有一次，他边吃饭边揣摩写字之事，竟把墨汁当成蒜泥蘸着吃了。听完这个有趣的故事，我不禁笑起来，但静心一想，这正是书圣之所以成名的诀窍吧!
站在墨华轩的尽头往右看，洗砚池北面是座高大雄伟的塑像——羲之青铜立像。只见他一手握笔，另一手背在身后，昂首挺胸，神采奕奕，仿佛正在挥毫书写一幅佳对。这轩昂的姿势，给人以蓬勃向上的力量。
铜像背后就是“琅琊书院”。它是晋代时期的建筑，里面摆放着古桌、古凳。从那残缺的文物上可以看到王羲之和他的儿子王献之的笔墨真迹。还有故居出土的书法用品及晋代器物等。那些真迹“飘若浮云，矫若惊龙”，虽然历经年代已十分久远，墨迹却仍然像未干的样子，真不愧为书坛的珍品。
走出琅琊书院，我们又参观了晒书台、砚碑亭、晋墨斋、石拱桥等各处景点。不论走到哪里，都会使我触景生情，联想到当年书圣王羲之专心研究书法艺术的一幕幕动人情景，心里充满敬意。最后我们穿过一片翠绿的竹林，沿着池边又回到大门口，伫立在“洗砚池”三个大字前，我的心情久久不能平静。
我酷爱书法，但不知从何做起，今日一游，真是受益匪浅啊!
【点评】文章中心很明确，赞扬了王羲之的书法技艺，表达了对王羲之的崇敬之情。选取了比较有代表性的景物，如洗砚池、王羲之像、书法作品、用品等，都能突出王羲之书法造诣的精湛。文章也结合联想等手法，再现了王羲之当年练习时的情景，使文章的内容更加丰富、生动。
练习：
请以“那里，真让我留恋”为题写一篇记叙文。（我们仅以“参观”为题材，完成这篇作文。）
100
（部分作文纸）
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精品试卷·第
2
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（共
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参观类
教学目标：
1.
“参观类”作文的选材及确定中心；
2.
介绍参观过程，运用多种描写方法，描绘具体展品；
3、通过描写的不同侧重点，来突出不同的中心。
教学重难点：介绍参观过程，运用多种描写方法，来突出中心。
情景导入
“读万卷书，不如行万里路。”获取知识，除了来自于书本，也可以来自于实地参观。学校为我们安排了各种各样的活动，来丰富我们的视野。相信每一次参观活动，你一定收获了很多。请用你的笔，记录下来每一次精彩的体验吧！
二、确定中心
写参观的经历，不能写成流水账，而且最关键的是文章要确定一个中心，你在这次参观中的收获就可以是文章的中心。可以通过描写展厅里精美的工艺品，赞扬劳动人民高超的技术的；可以写参观自然生物类的博物馆，表达自己探索自然的浓厚兴趣的；可以是参观有关科技类的博物馆，表达探索科学奥秘的愿望；可以描写有关历史、古迹的展馆，表达对先人或英雄的崇敬……总之，文章无论是对景物的描写，还是自己的感受，一定要围绕确定好的中心。
三、选材
可以参观的地点有很多，可以从这几方面来分类：
1.
与历史、工艺品有关的：故宫、首都博物馆……
2.
与自然生物有关的：自然博物馆、古生物博物馆、恐龙博物馆、海洋馆……
3.
与科技类有关的博物馆：科技馆、汽车博物馆……
4.
历史古迹方面的：抗日战争纪念馆、地道战遗址、某人故居……
5.
其他。
四、文章各部分要求
（一）开头的基本要求：
①突出文章的主题；
②短小精悍，将读者带入文章情境；
③要有文采。使用修辞等各种表现手法，或场景式开头，都能为开头增色。
结尾的基本要求：
①点明中心，即表现自己参观的收获或感受，并巧妙点题；
②可以结合内容议论抒情；
③运用修辞等表现手法，或场景式结尾，来增强表达效果。
精彩作文开头和结尾举例：
一位著名学者曾经说过这样的话：任何一个多少知道一点自己国家历史的人，都应该对本国过往的历史心怀敬意。历史不仅书写在浩瀚的史籍里，也沉淀在众多的历史古迹和历史文物中。请你任选一处古迹或一件文物，将“
，让我心生敬意”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。
示例一：《长城，让我心生敬意》
开头：
远远望去，长城犹如一条巨龙，蜿蜒在翡翠般的重峦叠嶂之上。沐浴在阳光中的长城，巍峨雄伟。如今长城已经历经数千年岁月，却依然充满了生命力。
【点评】开门见山，直接点明写作对象。并从整体上写出了长城的雄伟景象，沧桑岁月。
结尾：
“古来青史谁不见，今见功名胜古人！”中国龙将如同长城一般盘踞于世界的东方，正在苏醒，一旦腾飞，全世界都要为之震撼！
【点评】用了引用的修辞方法，议论抒情相结合，点明了文章的主旨。
示例二：：《故宫，让我心生敬意》
开头：
朱红色的墙壁，金黄色的瓦片，壮观的城楼，烈日之下骄傲的闪着独属于自己的光辉。它们有一个共同的所属，那所属的名字叫做故宫。你一定梦见过它，在晨光照亮的地平线上一个模糊朦胧的影子，这是一种民族的记忆，在中华儿女的血脉中流淌。
【点评】用排比的修辞，整体勾画出了故宫的壮观景象。并由外观层面引申到精神层面，奠定了文章厚重的情感基调。
结尾：
故宫啊，就是这么神奇的地方，明明骨子里就充满了傲气，但是如果你想要讨厌上它，还真的挺难，也许这就是它的魅力所在吧。它有光明的一面，也有黑暗的一面；有高高在上的一面，亦不缺平易近人的一面。有些人也许会因为片面而将它否决，但是真正了解它的人，才会明白，它比我们想象的要伟大的多。而正是这些，才最终可以使我确凿地说：“故宫，这个地方，让我心生敬意。”
【点评】仿佛在跟故宫对话，概括了故宫的多面特点。最后总结出故宫的伟大，首尾呼应。
五、重点段落的描写
1、多角度观察，描写要按一定的顺序。
（1）定点观察法：可按空间顺序写，也可以按时间顺序写，要学会变换观察角度，或远观、或近看、或仰视，或俯瞰。
（2）移步换景法：按作者的行踪线索写，或者是和时间的先后来安排。
2、抓住景物的特征，结合各种感官感受，运用多种写作手法。
调动多种感官，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；
运用多种写作手法：动静结合、联想和想象、修辞等。
3、描写景物时融入自己的思想感情，要围绕文章所确定的中心来描写。
有的同学在介绍一个博物馆时，把方方面面都介绍得很详细，每段的中心都不一样，这样就出现了中心不唯一的问题。例如有的同学写参观故宫博物院，一段介绍一件具体的展品，表现劳动人民精湛的技艺；另一段介绍一个展厅，表现统治者奢侈的生活，等等。这样中心就不唯一，可以重点写一个方面的内容。
4、点面结合：
面：按照一定的顺序，总体介绍。
如：进入展厅，真是…的景象
顺着走廊向前，我又看见…
又往前走，映入我眼帘的是…
点：具体介绍某一两个景物。
示例一：
忽然一个精致的四足鼎展现在我的面前。整个涂上了黄色的油彩，温润欲滴。其中一些细小的裂纹是自然生成的。四面分别是梅兰竹菊。其中美丽的兰花姿态各异，长长的叶子舒展着腰身。一只翠鸟站在茎上，红色的长嘴舒展着羽毛，目光有神。
讲解员阿姨说：“这只是一只很普通的鼎。”“那需要多长时间才能完全做好呢？”“大概要几个月吧！”我瞪大了眼睛，我国古代的技艺真是太精湛了，每个小物件都是智慧的结晶。我顿时从心底产生了由衷的敬佩之情。
示例二：
在故宫中有一个长16.7米、宽3.67米、厚1.7米、重200多吨的大石雕，放在高高的底座上。据说是从北京西郊的房山运来的。我好奇地问讲解员：“古代交通很不发达，是怎么把它运来的呢？”讲解员感慨地说：“大石头都是在冬季运来的。先在路上洒水，结了冰，才能运。”真是太智慧了！而且我还看见石头上刻着很多巨龙的图案，真是神态各异，每条龙长着爪，目光炯炯有神，就像是要腾空飞去。我国古代的技艺真是太高超了，他们留下多么宝贵的财富啊！
【点评】示例一和示例二的中心都是赞扬了古代劳动人民高超的技术。通过描写物体的外观，并通过讲解员的话来表现。
示例三：
其中有一件展品，是一件破损的军大衣。上面有很多的弹孔和刀痕。听讲解员阿姨说：“这是一位无名的抗日英雄。他在树林中跟敌人奋战了几天几夜，为了保护战友的安全，把敌人全部吸引到自己身边。身中数弹后，依然坚持与敌人拼刺刀。”
我顿时对那些英雄产生了无限的敬畏之情。他们为了胜利，顽强抗争，献出了自己宝贵的生命。这里的每一件物品，都是一个动人的故事，都是一曲英雄的赞歌啊！
【点评】示例三主要表现抗日英雄不怕牺牲、英勇无畏的精神。是通过描写军大衣的外观和讲解员介绍当时的情况来展现的。
示例四：
在我面前出现了一个巨大的恐龙骨架。它是亚洲白垩纪时期最大的恐龙!体长12米，身高6米多，有4层楼高。它身体庞大，脖子很长，头很小。
甲龙的身上像披了一件盔甲，那是用来保护自己，不让食肉恐龙吃掉。甲龙尾巴上有一个大锤头，只要有食肉恐龙来吃它，它就用尾巴上的大锤头打食肉恐龙。这样食肉恐龙就会被赶走了。
讲解员阿姨说：“这种庞然大物在6千万年前不知为何就消失了，有的说是小行星撞击地球的结果，有的说是气候变化的原因。”
我太喜欢这个博物馆了，我学到了很多恐龙的知识，了解了物种的进化与演变。我对自然充满了好奇，我要通过书本和实践，探索更多的自然奥秘。
【点评】示例四表现了“我”乐于探索自然的奥秘。在介绍恐龙化石的时候，我们还可以选择一些有特点的恐龙，如会飞的恐龙，模拟的恐龙捕食的场景等等。
六、分析学生优秀作文。
示例一
题目：老地方，熟悉而又亲切。流连于图书馆、书店，我们畅游书海，与古往今来的智者对话；走进影剧院、音乐厅，我们尽情感受艺术的魅力；驻足于博物馆、美术馆，我们的眼界更开阔，精神更丰盈……这些有文化气息的地方，吸引着我们一去再去，并影响着我们的内心世界。或许，生活中还有些你经常去的地方，对你有着同样的意义。请以“老地方”为题，写一篇文章。
老地方
我坐在大巴车上摇摇晃晃地从市中心一路奔驰，看着远处的风景从高耸的城市楼房直到延伸到地平线尽处的戈壁。敦煌莫高窟，这个无数次在我脑海中浮现的古老传说，在哪里？
终于，一堵高大的近似于土堆的“墙”体进入了我的视野。它无尽地绵延着，“墙”体上无数个错落有致的黑洞，便是那些窟了吧。它们就像一道道伤痕，越往前走，就会发现的越多，叫人心惊胆战。外壁早已因千年的烈风和日晒而变得危危欲坠，在荒凉的戈壁上破旧却尊严地伫立着，似一位痛苦又苍老的长者，正挣扎地想要恢复昔日的荣光。我曾在梦中与这个地方无数次的相会，而如今我看到的，却是万分陌生的荒凉与凄惨：我不再熟悉它了！
踏入洞窟，室外刺眼的阳光仿佛不曾光临过这间阴暗的小窟，一切黑暗得仿佛从远古混沌中走来，黑暗中似乎飘来沉重又阴湿的气息。我细细地靠近壁面，努力地寻找着每一丝古旧的痕迹。这时一条长长的飞带吸引了我，我便随着它缓缓向前追溯，只见一个小小的仙子正演奏着乐器，他的裙带飞扬又舒展着，就像流动的银河一般，透过有些斑驳脱落的壁层仍能依稀分辨出曾经绚丽的色彩——是飞王。不同于课上放大的PPT上的图片，此刻的他在其他佛尊高大的形体下显得如此渺小，和他一样的还有很多的飞天。他们是最卑微的佛，只有在欢庆的时候他们才会载歌载舞地出现，但在经历了那次浩劫后，最渺小的他们却得以幸存。一回头，却发现对面的石壁上有一片凄楚的空白，在四周因年代久远而昏黄的壁画中显得犹为可怖——这不是我脑海中的那个敦煌。
100多年前，思坦因强行用胶将他所认为有价值的壁画粘走并带回德国，最终成为了西方人眼中的“探险英雄”。那块白色的石壁仿佛是一个民族文明的断篇，却不曾有人问津。莫高窟自开凿以来便在戈壁的风沙中屹立了千年，是中华文明的骄傲。在我梦中的敦煌里，没有了悲伤的过往和屈辱，有的只是千年的荣光和文明的辉煌。然而在这个我所熟识，连中国都曾为之骄傲的老地方，却只能在苦难与沧桑的摧残后沉吟着那些古老的故事。
我们的车远远地从莫高窟飞驰开了。远处，那座巨大的土墙缓缓地远离着我们——它的身上满负着无数的伤痕。那是一个国家的伤痕，更是一个古老的文明的伤痕。我们和它一样，面对历史远去的背影只能默默地感叹时光的无情。这个老地方刻在我心底的，是一种无声的传承与怀念。一代又一代的文人墨客在这里伫停，远去，不变的是一个民族对于历史的追思以及对未来的渴望，犹如将自己置身于时空里，和古今对话。敦煌会永远的在我心底的最深处，不会随时间而殆逝。
戈壁上的风起了。急风刮起散落的沙石，在一排排高耸的白杨中穿过，呼啸，似一个沧桑的老人无力地哼唱起古老的歌谣。那声音很沉重，却似穿透了每一层皮肤，一次又一次地击打着我的心。莫高窟在血红的晚霞里悄然消失在地平线的尽头，戈壁也被这霞光映得通红，似在流血一般，无限悲壮。
老地方，老悲伤。
【点评】文章的语言很成熟，情感很厚重，字里行间浸透着莫高窟的沧桑。不仅描写了莫高窟的外观，选取典型的景物，突出它的特色；更联系了它古老的历史。倒数第二段对景色的描写，并将它比喻成沧桑的老人，更浸透着它的悲凉。
示例二
参观科技馆
科技，一个陌生而又熟悉的词语。科技，一个让全人类欣欣向荣的词语。科技，一个充满乐趣的科学世界。科技让我们展望未来，期待科学的发展与创新。“哇!看!那就是科技馆!”同学们的脸贴在窗户上，恨不得插上翅膀，立马飞进科技馆。提起爱因斯坦、牛顿、爱迪生、居里夫人等等，大家的脸上都充满了敬仰。他们都是世界上有名的大科学家，为世界作出了巨大的贡献。想着想着，我们走进了科技馆。
初入眼帘的，不是太空飞船，也不是火箭模型，而是同学们认真观察的样子，我感受到了一颗颗对科学热爱的心。
“瞧!这里有显微镜!”同学们争先恐后的往前挤。可我却对四周充满了好奇。不知不觉中，来到了二楼。
这里的一切是那么奇妙。我东望望，西瞧瞧。只听见“砰”的一声响，我们的头齐刷刷的转了过去。一个大铁球正砸着一块并不怎么厚的玻璃，那位掌控铁球的叔叔无论怎么用力砸，也砸不破。这是为什么呢?原来因为那是一种高科技的夹丝玻璃，是用来保护人们安全的。听到这里，我对科技馆的兴趣逐渐浓厚起来。我迫不及待找到电梯，向三楼跑去。
眨眨眼，看见满天星光。我站在三楼电梯旁愣住了，我仿佛进入了广袤无垠的宇宙中。回过神来，向里走去。走进太空舱，感受一下睡太空舱的滋味;穿上宇航服，体验一下当宇航员的感觉;不知何时，来到了一个环形楼梯旁，我信步走了上去。
四面墙上印着苍穹，好似在宇宙中漫步。恍惚间，突然有一种抬手便可握住星辰的感觉。正如李白所说：“危楼高百尺，手可摘星辰。”置身这里，竟让人流连忘返。不禁感叹：“祖国的科技真是日新月异”
看过夹丝玻璃，拥抱过美丽星辰，我却还从未见过如此可爱的小东西。刚刚还坐在那里画画的小机器人，现在又唱着流行歌“小苹果”，让周围的人忍俊不禁。它还可以与你比赛臂力，还会和你说话，非常智慧又可爱。
参观的时间就要到了，突然间，不想离去。只愿留住这美好的时光。科技不断创新，不断发展，我们展望科技，也享受科技带来的幸福生活。
走出科技馆，我们的心还在畅想之中，让我们插上科技的翅膀，翱翔在美好的未来!
【点评】文章以游踪为顺序，条理清楚。几件展品的描写，与“我”获得的感受相结合，突出了它们的奇妙的科技效果。本文的语言是一大特色，充分表现了我们的新奇、兴奋的心情。例如动作描写“同学们的脸贴在窗户上”表现了同学们对科技馆的渴望；“仿佛我已不在地球母亲的怀抱里，而去了宇宙父亲的身旁”用了比喻的手法，写出了我仿佛置身于太空的奇妙感觉。文章中心突出，表现了同学们探索科学奥秘的愿望。
示例三
参观王羲之故居
著名的大书法家王羲之，被人们誉为“书圣”。星期天，我和几个同学怀着对大书法家的仰慕和崇敬之情，参观了“书圣”故居。
来到故居门口，首先映入眼帘的是五个苍劲有力的大字一一王羲之故居。大门两旁蹲坐着两只威武雄壮的石狮子，好像两名卫士，日夜守卫在门前。进入大门，呈现在我们眼前的是一个微波荡漾的墨绿色的大水池。池边垂柳悬丝，鲜花盛开，怪石嶙峋，倒映水中，构成了一幅壮观的自然画。据说，这里是当年王羲之苦练书法的地方。由于，“临池学书，池水尽墨”。因此得名洗砚池。
沿着池边往西走，便是一条曲折的长廊——墨华轩。墨华轩是仿古建筑，轩内数百块石碑上，留下了历代书法家精湛的作品，龙飞凤舞，别具风格。其中，以王羲之的《兰亭集序》最令人赞叹，里面有20多个“之”字，竟无一字字形相同，每个字都有独特的风格，可见他练字的功力极深啊!导游告诉我们:王羲之当年苦练书法，有一次，他边吃饭边揣摩写字之事，竟把墨汁当成蒜泥蘸着吃了。听完这个有趣的故事，我不禁笑起来，但静心一想，这正是书圣之所以成名的诀窍吧!
站在墨华轩的尽头往右看，洗砚池北面是座高大雄伟的塑像——羲之青铜立像。只见他一手握笔，另一手背在身后，昂首挺胸，神采奕奕，仿佛正在挥毫书写一幅佳对。这轩昂的姿势，给人以蓬勃向上的力量。
铜像背后就是“琅琊书院”。它是晋代时期的建筑，里面摆放着古桌、古凳。从那残缺的文物上可以看到王羲之和他的儿子王献之的笔墨真迹。还有故居出土的书法用品及晋代器物等。那些真迹“飘若浮云，矫若惊龙”，虽然历经年代已十分久远，墨迹却仍然像未干的样子，真不愧为书坛的珍品。
走出琅琊书院，我们又参观了晒书台、砚碑亭、晋墨斋、石拱桥等各处景点。不论走到哪里，都会使我触景生情，联想到当年书圣王羲之专心研究书法艺术的一幕幕动人情景，心里充满敬意。最后我们穿过一片翠绿的竹林，沿着池边又回到大门口，伫立在“洗砚池”三个大字前，我的心情久久不能平静。
我酷爱书法，但不知从何做起，今日一游，真是受益匪浅啊!
【点评】文章中心很明确，赞扬了王羲之的书法技艺，表达了对王羲之的崇敬之情。选取了比较有代表性的景物，如洗砚池、王羲之像、书法作品、用品等，都能突出王羲之书法造诣的精湛。文章也结合联想等手法，再现了王羲之当年练习时的情景，使文章的内容更加丰富、生动。
【练习】
请以“那里，真让我留恋”为题写一篇记叙文。（我们仅以“参观”为题材，完成这篇作文。）
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