学案——传染病和免疫期未复习

分课时教学案
课题 传染病和免疫复习 主备课人 授课时间 第 周
教学目标 1、掌握传染病和病原体的概念。2、掌握传染病流行的三个环节和相应的预防措施。3、掌握传染源、传播途径、易感人群的定义。4、人体三道防线的组成和作用 5、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
学法指导 杜朗口教学模式
教学过程 一、复习摘要二、例：例1、指出以下预防传染病的措施，分别属于控制传染病流行的哪个环节。A．控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感人群（1）“非典”期间，将“非典”患者和疑似病人隔离开来：________。（2）消灭苍蝇、蚊子、臭虫和老鼠：________。（3）不喝生水、不吃生菜：________。（4）搞好个人卫生：________。（5）不与带病原体的人或动物接触：________。（6）预防接种：________。例2、计划免疫的作用是（ ）A.使其产生某种抗体，能抵抗所有传染病 B.使其产生某种抗原，能抵抗所有传染病C.使其产生某种抗体，能抵抗某种传染病 D.使其产生某种抗原，能抵抗某种传染病
教学过程 例3、阅读下列有关炭疽病的叙述，回答下列问题：炭疽病是由炭疽杆菌引起的一种传染病，牛、马、羊等草食牲畜最易得此病，主要症状为高热、黏膜紫黑、呼吸困难等，常常来不及医治而死。尸体应烧毁或深埋。健畜每年接种减毒的炭疽杆菌菌苗。由于接触病畜的皮毛或进食未煮熟的病畜肉类可引起人类炭疽病，以皮肤炭疽最为常见。法国著名科学家巴斯德对炭疽病进行过深入研究，发明了制造疫苗的方法和预防接种，从而使免疫学发展成为一门独立的科学。（1）经物理、化学方法处理后，病原体毒性减低，称为___________，它不具备感染性，经注射、口服、鼻吸等方法进入健畜体内，使健畜体内产生相应的___________，从而获得免疫，这种免疫类型属于_____ ___。（2）带菌的牛、羊等对健康人来说是____ ____，健康人可以称为___ _____，病畜尸体烧毁或深埋属传染病预防措施中的____ ____。（3）按传播途径分，炭疽病是一种________传染病。法国一科学家在研究牲口炭疽病时，进行了如下实验：把供实验用的绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已削弱的炭疽病的病原体注射，它们感染后没有发病；乙组没有进行注射。10天后，对甲、乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌，经过一段时间后，甲组的绵羊全部正常生活，而乙组的绵羊全部死亡。请分析回答：（1）实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病，这一现象属于_____________免疫，其原因是________________________。（2）甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为________起作用，使体内产生具有免疫力的物质，这种物质的化学成分是________。（3）乙组绵羊在实验中起的作用是________。例4、某家庭中，父亲是肺结核病患者，女儿出生后立即接种了卡介苗，儿子因故没有接种卡介苗。一年后体检发现，儿子患了肺结核，女儿肺部正常，未见有结核杆菌。据此回答：（1）引起肺结核病的病原体是________，在分类学上它属于________。（2）从传染病流行的基本环节来看：父亲是________，儿子患病前属于________，患病以后是________。（3）女儿没有患病的具体原因是什么？
集体备课意见 备课组长： 教学反思 任课教师：
免疫
免疫
组成： 和
功能：
传染病
传染源：能散播 的 或 。
传播途径：指 由传染源到达健康人以过的途径。
易感人群：对某种 缺乏 而易感染该病的人。
流行的基本环节
控制传染源：如：
切断传播途径：如：
保护易感人群：如
预防措施
定义：由 引起，能在人与人、人与动物之间传播的疾病。
特点：具有 性和 性。
免疫
人体的三道防线
第三道防线
第一道防线
组成： 和
功能：
第二道防线
组成： 和
功能：
免疫的功能
抵抗 侵入，防止疾病产生
监视、 和清除体内产生的 细胞，（如 ）
计划免疫
疫苗：杀死或减毒的 制成的生物制品。
定义：有计划地进行预防接种，以达到 目的。
传染病和免疫
意义： 。
清除体内 、 和损伤的细胞