西师大版四年级数学上册1.3 用万或亿作单位表示数 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版四年级数学上册1.3 用万或亿作单位表示数 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-30 20:45:22 | ||
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文档简介
第3课时 用万或亿作单位表示数
【教学内容】
教材第9～10页例1、例2、“课堂活动”第2题及第12～13页练习二第1～3题。
【教学目标】
知识技能
掌握用“万”或“亿”作单位表示一个大数的方法，并会进行用“万”或“亿”作单位的数的计算。
数学思考
让学生经历数据改写的活动，从而体会数据改写为我们带来的方便，激发学生探究的欲望。
问题解决
经历将一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程。归纳改写的方法。
情感态度
体会数学在生活中的应用，获得爱国主义教育的情感体验。
【重点难点】
1．掌握用“万”或“亿”作单位表示数的方法，理解改写后的数据的意义。
2．能进行用“万”或“亿”作单位的数的计算。
一、情境导入
师：同学们，在认识万以上的数的过程中，我们不仅会读、会写万以上的数，会比较这些大数的大小，还学到不少知识，比如，地球赤道周长约是40075700米；光传播的速度约是299800千米/秒；蜻蜓的眼睛是由20000多只小眼睛组成的；天安门广场能容纳1000000人；雄伟的万里长城全长约6700000米……到处都可以找到比万大的数。
(一)共同探究
出示“中国地图”及两条信息。
师：读了这两条信息，你知道了什么？
生：我国的陆地面积约9600000平方千米，截至2010年，我国人口总数已超过1300000000人。
师：大家讨论一下，这两个数有什么特点？(这样写出的数很长，且0特别多，既容易写错，也不方便。)你能想个好办法，使上面的数字读写起来更简便吗？
生1：可以改写成96万平方千米。
师：大家同意吗？为什么？谁能说一说？
生2：不同意。因为这个数读作九百六十万，不是九十六万，他多去掉了一个“0”。
生3：我也不同意。因为它的百万位上是9，十万位上是6，万位上是0，表示960个万，所以只能省略个级里的四个0，写作960万。
师：说得很好。那怎样简写1300000000呢？
生4：1300000000读作十三亿，就直接写成13亿。
生5：我先分级，再把个级和万级的“0”都省略，添上“亿”字也是13亿。
(二)合作交流
师：2010年，我国肉类总产量达到79260000吨。这个数怎样写比较简便？
生：79260000＝7926万。
师：同桌或者小组讨论，等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同？
生1：相同点是等号两边的数的大小完全相同。
生2：不同点是等号右边的数去掉了万位后面的0，加了一个“万”字，等号左边的数没有去掉万位后面的0。
师：请你们用这种方法把下面的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
出示教材第9页例1：
1．太阳中心的温度大约是15000000℃。
2．2010年，我国布的年产量是80000000000m。
3．7500000000＝________ 48900000＝________
生1：48900000和15000000是整万的数，可以改写成用“万”作单位的数：4890万和1500万。
生2：7500000000是整亿的数，可以改写成75亿。
生3：80000000000也是整亿的数，是800亿。
生4：分级后看出80000000000是八百亿，所以改写成800亿。
师：说得很好，可以画出分级线，帮助改写。
(三)小结规律
通过刚才的尝试，你发现用“万”或“亿”作单位表示数的方法了吗？小组讨论讨论。
学生讨论，教师指导。
生1：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把个级上的四个“0”去掉，添上一个“万”字就可以了。
生2：把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数的方法是把个级和万级上的八个“0”去掉，添上一个“亿”字。
三、巩固练习
1．出示教材第10页例2情境图。
师：从图中你能得出什么信息？
生1：我知道星光村卖稻谷260000千克，柑树村卖稻谷320000千克。
生2：问题是两个村一共卖稻谷多少千克。
师：怎么解决这个问题？
生：要求两个村一共卖稻谷多少千克，用加法计算。
师：具体说说你们的算法吧。
生1：260000＋320000＝580000(kg)
生2：我觉得他的方法不是很方便。0多易出错。所以我先把260000改写成26万，320000改写成32万，再进行计算，26万＋32万＝58万(kg)。
师：非常棒！同学们，你们觉得哪种方法好？
生：第2种方法好，计算简便，不易出错。
师：真棒！现在请同学们完成教材第10页“课堂活动”第2题。
生先独立完成，再集体订正。
2．师：生活中哪些地方要用到用“万”或“亿”作单位表示数呢？
生1：我们学校盖教学楼花费了270万元。
生2：我爸爸买汽车用了32万元。
3．完成教材第12～13页练习二第1～3题。集体订正。
七、课堂小结
师：同学们，回顾一下，今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么问题吗？
【板书设计】
用万或亿作单位表示数
9600000平方千米＝960万平方千米
1300000000＝13亿
【教学内容】
教材第9～10页例1、例2、“课堂活动”第2题及第12～13页练习二第1～3题。
【教学目标】
知识技能
掌握用“万”或“亿”作单位表示一个大数的方法，并会进行用“万”或“亿”作单位的数的计算。
数学思考
让学生经历数据改写的活动，从而体会数据改写为我们带来的方便，激发学生探究的欲望。
问题解决
经历将一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程。归纳改写的方法。
情感态度
体会数学在生活中的应用，获得爱国主义教育的情感体验。
【重点难点】
1．掌握用“万”或“亿”作单位表示数的方法，理解改写后的数据的意义。
2．能进行用“万”或“亿”作单位的数的计算。
一、情境导入
师：同学们，在认识万以上的数的过程中，我们不仅会读、会写万以上的数，会比较这些大数的大小，还学到不少知识，比如，地球赤道周长约是40075700米；光传播的速度约是299800千米/秒；蜻蜓的眼睛是由20000多只小眼睛组成的；天安门广场能容纳1000000人；雄伟的万里长城全长约6700000米……到处都可以找到比万大的数。
(一)共同探究
出示“中国地图”及两条信息。
师：读了这两条信息，你知道了什么？
生：我国的陆地面积约9600000平方千米，截至2010年，我国人口总数已超过1300000000人。
师：大家讨论一下，这两个数有什么特点？(这样写出的数很长，且0特别多，既容易写错，也不方便。)你能想个好办法，使上面的数字读写起来更简便吗？
生1：可以改写成96万平方千米。
师：大家同意吗？为什么？谁能说一说？
生2：不同意。因为这个数读作九百六十万，不是九十六万，他多去掉了一个“0”。
生3：我也不同意。因为它的百万位上是9，十万位上是6，万位上是0，表示960个万，所以只能省略个级里的四个0，写作960万。
师：说得很好。那怎样简写1300000000呢？
生4：1300000000读作十三亿，就直接写成13亿。
生5：我先分级，再把个级和万级的“0”都省略，添上“亿”字也是13亿。
(二)合作交流
师：2010年，我国肉类总产量达到79260000吨。这个数怎样写比较简便？
生：79260000＝7926万。
师：同桌或者小组讨论，等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同？
生1：相同点是等号两边的数的大小完全相同。
生2：不同点是等号右边的数去掉了万位后面的0，加了一个“万”字，等号左边的数没有去掉万位后面的0。
师：请你们用这种方法把下面的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
出示教材第9页例1：
1．太阳中心的温度大约是15000000℃。
2．2010年，我国布的年产量是80000000000m。
3．7500000000＝________ 48900000＝________
生1：48900000和15000000是整万的数，可以改写成用“万”作单位的数：4890万和1500万。
生2：7500000000是整亿的数，可以改写成75亿。
生3：80000000000也是整亿的数，是800亿。
生4：分级后看出80000000000是八百亿，所以改写成800亿。
师：说得很好，可以画出分级线，帮助改写。
(三)小结规律
通过刚才的尝试，你发现用“万”或“亿”作单位表示数的方法了吗？小组讨论讨论。
学生讨论，教师指导。
生1：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把个级上的四个“0”去掉，添上一个“万”字就可以了。
生2：把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数的方法是把个级和万级上的八个“0”去掉，添上一个“亿”字。
三、巩固练习
1．出示教材第10页例2情境图。
师：从图中你能得出什么信息？
生1：我知道星光村卖稻谷260000千克，柑树村卖稻谷320000千克。
生2：问题是两个村一共卖稻谷多少千克。
师：怎么解决这个问题？
生：要求两个村一共卖稻谷多少千克，用加法计算。
师：具体说说你们的算法吧。
生1：260000＋320000＝580000(kg)
生2：我觉得他的方法不是很方便。0多易出错。所以我先把260000改写成26万，320000改写成32万，再进行计算，26万＋32万＝58万(kg)。
师：非常棒！同学们，你们觉得哪种方法好？
生：第2种方法好，计算简便，不易出错。
师：真棒！现在请同学们完成教材第10页“课堂活动”第2题。
生先独立完成，再集体订正。
2．师：生活中哪些地方要用到用“万”或“亿”作单位表示数呢？
生1：我们学校盖教学楼花费了270万元。
生2：我爸爸买汽车用了32万元。
3．完成教材第12～13页练习二第1～3题。集体订正。
七、课堂小结
师：同学们，回顾一下，今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么问题吗？
【板书设计】
用万或亿作单位表示数
9600000平方千米＝960万平方千米
1300000000＝13亿