西师大版四年级数学上册4.1 三位数乘两位数的口算 教案

第四单元　三位数乘两位数的乘法
第1课时　三位数乘两位数的口算
【教学内容】
教材第51页例1、例2及第54页练习十二第1题。
【教学目标】
知识技能
掌握整百数乘整十数的口算方法，并能正确进行三位数乘两位数的估算。
数学思考
使学生在思考、交流和总结计算方法的过程中进一步发展合情推理能力；在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。
问题解决
让学生在已有的口算乘法的基础上，通过小组合作、自主探究等方式，掌握整数乘法的口算与估算方法，促进学生对口算与估算方法的理解。
情感态度
使学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验，感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。
【重点难点】
1．通过学习，理解并掌握三位数乘两位数的口算方法与三位数乘两位数的估算方法。
2．掌握估算方法，特别是如何把两个因数看成最接近它们的整百数、整十数。
一、情境导入
1．口算。(直接说得数)
23×30＝　　40×25＝　　41×20＝　　150×2＝
140×3＝ 2×403＝ 420×2＝ 190×3＝
2．你是怎样估算21×2的？32×3呢？
3．(出示教材第50页主题图)你从图上发现了哪些数学信息？
4．你能根据这些信息提出数学问题吗？怎样解决？这些问题有什么共同的特点吗？(生列式回答)
5．引出课题：从今天起，我们一起来学习三位数乘两位数的口算与估算。
二、探究新知
(一)教学例1
1．出示教材第51页例1：这道题我们刚才已经列出了算式，思考一下怎么计算？
2．能自己算吗？先试着自己说说理由，再和同桌一起说一说你是怎样算的。
3．集体交流算法，并找出最好的算法。
4．练习：
(1)口算。
60×700＝ 150×30＝ 20×270＝ 600×50＝
说一说，你是怎样算的，第二题和第一题有什么不一样的地方吗？第三题有没有要提示同学的地方呢？
(2)同桌PK赛。(教材第54页练习十二第1题)
(3)对口令。(师生对、生生对、同桌对)
5．整百数乘整百数你会口算吗？口算方法和今天学习的三位数乘两位数的口算方法一样吗？
(二)教学例2
(出示教材第51页例2)你们能帮老师估算一下大约能卖多少元吗？
1．独立估算，并写出估算过程。
2．小组内学生交流各自的估算方法和结果，并说明理由。
3．全班交流，反馈学生估算结果。
4．鼓励学生说出多种想法，对估算结果进行评价。
你认为谁估计得更接近准确的钱数呢？为什么？在估算的时候你是怎么做的？
估算时注意：要接近准确值(符合实际)；要计算方便(将两因数看成整十、整百或几百几十的数)。
三、巩固练习
1．小明同学走一步的平均长度是62cm，他从操场这头走到那头共走了252步。操场大约长多少米？
A．180m B．120m C．150m
2．米隆街小学有学生612人，全区有这样的小学19所，全区约有多少名小学生？
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么问题吗？
【板书设计】
三位数乘两位数的口算与估算
例1：400×30＝12000(棵)
例2：198×91≈200×90＝18000(元)