学案——基因控制生物的性状

分课时教学案
课题 基因控制生物性状 主备课人 授课时间 第周 月 日
教学目标 1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。2、举例说出生物的性状是由基因控制的。3、关注转基因技术给人类带来的影响。
学情分析 学生对基因控制生物性状的知识知之甚少。所以应注意多从生活实际出发，通过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
学法指导 杜朗口教学模式
教学过程 一、自主学习，合作交流学习任务一：能说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，性状和相对性状之间的区别。1、阅读教材，找出遗传、变异两个概念。并互相提问背诵然后默写。 2、阅读教材第25页“观察与思考”，完成后面的讨论题。①小组成员共同概括出什么是生物的性状以及什么是相对性状。 ②自己比较不同种性状和相对性状之间的区别。 学习任务二：通过转基因超级鼠的获得总结出生物的性状是由基因控制的结论。1、阅读教材第26页至第27页内容，尝试着叙述转基因鼠的研究过程。 2、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？ 3、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？4、由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？5、什么是转基因技术？转基因技术在哪些方面已经应用？二、达标检测1、俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，反映了什么生物现象？____A、适应 B、繁殖 C、变异 D、遗传2、“龙生九子，九子九个样”。这句俗语说明生物界普遍存在着____A、遗传现象 B、变异现象 C、繁殖现象 D、进化现象3、下列各项中，哪些属于人的性状？___① 皮肤的颜色②眼皮的单双③头发的长短④耳垂的有无⑤衣服的大小A、①②④ B、①③⑤ C、②③④ D、②④⑤4、下列生物性状中，哪一对不是相对性状？____A、豌豆的圆粒或皱粒 B、番茄的红果和黄果 C、人体的身高和胖瘦D、兔毛的黑色和白色
教学过程 5、下列关于性状的说法中，不正确的是____A、生物的生殖细胞携带着生物的各种性状 B、遗传的不是性状，而是控制性状的基因 C、性状包括形态、结构、生理特征及行为方式 D、相对性状是指同一生物性状的不同表现形式6、下列细胞结构中，与性状的遗传最为密切的是____A、细胞膜 B、细胞质 C、细胞核 D、细胞壁7、下列各项中，属于相对性状的是（　　）A、山羊的毛较少，绵羊的毛较多　　　B、小红和小莉都是双眼皮C、小强长得较高，小刚长得较瘦　　　D、公鸡的肉冠有玫瑰和单冠8、下列性状的变化不是由基因控制的为（ ）A、小鼠生长转基因超级鼠 B、经常晒太阳使皮肤变得较黑C、双眼皮的父母生出单眼皮的孩子 D、红果番茄的植株上结出黄果番茄9、下列生物中，哪一个不是利用转基因技术培育出来的( )A、含有抗冻基因的番茄 B、含抗虫基因的棉花C、含有抗除草剂基因的大豆 D、克隆羊“多莉”10、转基因超级鼠的研制成功，说明了( )A、生物的性状是由基因决定的 B、生物的性状通过生殖而传递C、生物的性状是由外界环境决定的 D、生物的性状与外界环境无关11、遗传是指 ，变异是指 。12、生物体有许多 ，有的是 ，有的是 ，有的是 ，等等。同种生物的同一性状常常有不同的 。13、相对性状： 。14、父母把 传给了后代，使子女像父母？15、结合教材P27，用显薇注射法获得转基因超级鼠的示意图，回答下列问题(1)在这项研究中，被研究的性状是__________，控制这个性状的基因是___________。(2)注射过_________的受精卵发育为转基因超级鼠，而未受注射的受精卵发育成__________鼠。(3)由此可知，在生物传种接代过程中，传给后代的是____________。
集体备课意见 备课组长： 教学反思 任课教师：