西师大版四年级数学上册6.2　统计图 教案

第2课时　统计图
【教学内容】
教材第70～71页例3、例4和“课堂活动”。
【教学目标】
知识技能
通过实例进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)，能用条形统计图直观、形象地表示数据。
数学思考
经历由1格表示1个单位到1格表示多个单位的过程，并能对统计数据进行分析、解释，进一步培养学生的统计观念。
问题解决
让学生学会绘制统计图。
情感态度
体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识和能力。
【重点难点】
学会制作用1格代表多个单位的条形统计图，确定单位长度表示合适的数量。
一、情境导入
师：同学们，你们都喜欢体育运动吗？老师这里有小红、小方、小奇他们在一年级踢毽比赛中的成绩。(出示统计表)
师：小红跳了多少？小方、小奇呢？为了让他们的成绩更清楚直观，老师把它制成了一个统计图，大家仔细看。(演示整个统计图的生成过程)
师：谁来告诉老师，在这个统计图里，1格表示的是多少下？
生：1下。
师：也就是1格表示1个单位。
师：为什么纵轴上要分12格？
生：因为最大的数据是12个。
师：根据最大数据来确定纵轴上分多少格，你说得真好！
二、探究新知
1．教学教材第70页例3。
师：现在，这三个小朋友已经上四年级了，我们来看看他们现在的踢毽成绩。(演示前面的部分)
师：把他们现在的成绩也画成统计图。如果1格表示1下，纵轴上至少需要分多少格？
生齐答：120格。
师：好，请想一想，如果请你们画出来，会遇到什么问题？有什么感受？
生1：120格太多了，画不完。
生2：太浪费时间！
师：正如同学们刚才所说，在纵轴上分120格，要么画不下，就算是画下了也是密密麻麻的，看不清楚，还浪费时间！那怎么办？
生1：可以1格表示5下。
生2：可以1格表示10下。
生3：可以1格表示20下。
师：那到底1格表示多少下合适呢？
生观察回答：1格表示10下合适，因为都是整十数。
师：(出示统计图)现在我们来观察一下，今天学的这个统计图和我们以前学的统计图有什么不同？在小组里议一议。
生：以前，我们用1格表示1个单位；今天，我们用1格表示10个单位。
师：当我们在统计比较小的数据时，可以1格表示1个单位，如果在统计比较大的数据时，1格可以表示10个单位，还可以表示其他多个单位。
师：这就是我们今天要学习的新内容，用1格表示多个单位的条形统计图。
2．教学教材第70页例4。
师：下面我们去参观一个“苹果园”，这是小明家苹果园最近几年的苹果产量统计表。我们来把它制作成一个条形统计图。
师：小组内讨论1格表示多少个单位合适。(生讨论回答)
生1：1格表示100千克合适。
生2：我觉得由于小明家苹果产量比较多，1格表示1000千克合适。
师：打开教材，自已试着在教材上完成统计图。
师：谁来给大家展示一下你的统计图？(重点处理7500)
师：1格表示1000千克，那么7500千克应该怎样画呢？
生：不足1000千克，画在7000千克和8000千克的中间。
师：看来，要想画出合适的统计图，我们不但要根据数据的特点，合理地选择1格表示多少个单位，还要根据数据的多少确定具体应该怎样画。
师：那大家能不能根据这个统计图来预测一下2014年的苹果产量？
生1：我觉得2014年产量还会增加！我看到前面几年的产量都是一年比一年多。
生2：我觉得不一定，可能会下降。水果如果没有培植好可能会减量呢！
师：你真了不起，还能够结合实际来分析问题。
三、巩固练习
完成教材第71页“课堂活动”。
四、课堂小结
今天你有什么新的收获？还有什么不理解的问题？
【板书设计】
统计图
条形统计图画法