西师大版数学三年级上册 1.1认识克和千克 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版数学三年级上册 1.1认识克和千克 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-30 22:16:05 | ||
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文档简介
一 克、千克、吨
第1节 认识克和千克
【教学内容】
教材第1～2页。
【教学目标】
1．在实践活动中感知1克和1千克物品的重量，建立“克”与“千克”的概念。
2．理解并掌握克与千克之间的进率，能进行简单的换算。
3．培养学生对物品质量的估计能力，培养学生的合作意识与操作能力。
【重点难点】
重点：在实践活动中感知1克和1千克物品的重量，建立“克”与“千克”的概念。
难点：建立“克”与“千克”的概念。
一、情境导入
出示超市购物称重量的对话情境，同学们，画面中的对话说了什么？(学生交流)教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题：认识克和千克。
二、探究新知
1．认识工具秤。
呈现引入情境画面中的一种物品，要知道这个物品有多重，怎么办的呢？(用秤称)
同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到计量物品质量的工具——秤。我们先来认识一下常见的几种秤，你们认识这些不同的秤吗？谁来介绍一下，结合实物秤或图片做简要介绍。
2．认识克。
(1)称一称。
我们认识了各种秤，你们想用秤称一称物品的重量吗？下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的糖中，分别称出1克、2克、3克、4克糖，看哪个小组操作有序，动作快，按要求称出糖后，观察糖的多少。
学生操作称盐，教师巡视指导。
活动小结：大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？
引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。
(2)掂一掂。
①我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币(出示1角硬币)，介绍一角硬币重1克，大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1克有多重。
②把小组的硬币放在一起，掂一掂，感受一下有多重。
(3)说一说。
通过刚才的掂一掂、称一称，你们对1克或几克有什么感觉？(轻或很轻的感觉)
活动小结：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。(板书：克——g)
(4)议一议。
生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位？
学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品，教师要及时给予肯定，对估计误差太大的予以纠正。
学生交流后，出示用克作单位的实物图片介绍。教师：你见到的哪些物品包装上用到了“克”？
(5)填一填。
学生独立完成教材第2页“填一填”，完成后汇报。
教师：你是怎样确定读数和读数单位的？
小结：秤上的标注是g，读数就以克作单位，指针指着多少就是多少克。
3．认识千克。
(1)称一称。
一袋盐重多少？两袋盐呢？
学生观察后知道1袋盐重500克，两袋盐是500克＋500克＝1000克
请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师两袋盐多重，你是怎样知道的？
学生观察后发现指针指着1，两袋盐重1千克。
你发现了什么？
引导学生得出：1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重，因此1千克和1000克一样重，1千克等于1000克。
教师板书：1000克＝1千克
(2)掂一掂。
①现在请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的感受。学生操作并交流感受。
②先掂一掂1kg的盐，再掂一掂1枚一角的硬币，有什么感受？并在小组讨论：在什么情况下要用千克作单位？
小结：计量较重的物品有多重，通常用千克(也叫公斤)作单位，千克用kg表示。
教师板书：千克——kg
(3)估一估。
教师：你能估一估多少个梨重1千克吗？
引导学生先用手掂一掂一个梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个梨重1千克，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果(4个梨重约1千克)。
你能估一估多少个鸡蛋重1千克吗？
教师用盘秤称出1千克鸡蛋验证学生的估算结果(18个鸡蛋约重1千克)。
(4)称一称。
①小组合作用盘秤称出1千克大豆。
让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再称出1千克大豆。
教师巡视，有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。
②小组合作用盘秤称出2千克大米。教师巡视，有困难的小组给予指导。
③教师巡视：让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重。
(5)填一填。5000g＝( )kg 3kg＝( )g
学生独立完成。
教师指名回答，并说一说是怎样想的，帮助学生分析填写错误的原因。
三、巩固练习
1．完成第4页“课堂活动”第1题：掂一掂，称一称。
教师：比一比看谁抓得准？
学生分组完成后相互交流。
2．学生独立完成练习一第1题。
投影仪展示学生完成情况，师生共同评析。
3．拓展练习：1000克的棉花和1千克的铁块谁重？为什么？
教师引导学生认识到：因为1000克＝1千克，所以1000克的棉花与1千克的铁块一样重。同样重的物品大小也不一定相同。
四、课堂小结
教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？
教师引导学生回忆克和千克都是计量物品质量的单位，计量很轻的物品有多重用克做单位，计量较重的物品有多重用千克作单位，以及1千克＝1000克。
【板书设计】
认识克和千克
质量单位：克千克
克——g 千克——kg
1000克＝1千克
第1节 认识克和千克
【教学内容】
教材第1～2页。
【教学目标】
1．在实践活动中感知1克和1千克物品的重量，建立“克”与“千克”的概念。
2．理解并掌握克与千克之间的进率，能进行简单的换算。
3．培养学生对物品质量的估计能力，培养学生的合作意识与操作能力。
【重点难点】
重点：在实践活动中感知1克和1千克物品的重量，建立“克”与“千克”的概念。
难点：建立“克”与“千克”的概念。
一、情境导入
出示超市购物称重量的对话情境，同学们，画面中的对话说了什么？(学生交流)教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题：认识克和千克。
二、探究新知
1．认识工具秤。
呈现引入情境画面中的一种物品，要知道这个物品有多重，怎么办的呢？(用秤称)
同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到计量物品质量的工具——秤。我们先来认识一下常见的几种秤，你们认识这些不同的秤吗？谁来介绍一下，结合实物秤或图片做简要介绍。
2．认识克。
(1)称一称。
我们认识了各种秤，你们想用秤称一称物品的重量吗？下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的糖中，分别称出1克、2克、3克、4克糖，看哪个小组操作有序，动作快，按要求称出糖后，观察糖的多少。
学生操作称盐，教师巡视指导。
活动小结：大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？
引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。
(2)掂一掂。
①我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币(出示1角硬币)，介绍一角硬币重1克，大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1克有多重。
②把小组的硬币放在一起，掂一掂，感受一下有多重。
(3)说一说。
通过刚才的掂一掂、称一称，你们对1克或几克有什么感觉？(轻或很轻的感觉)
活动小结：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。(板书：克——g)
(4)议一议。
生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位？
学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品，教师要及时给予肯定，对估计误差太大的予以纠正。
学生交流后，出示用克作单位的实物图片介绍。教师：你见到的哪些物品包装上用到了“克”？
(5)填一填。
学生独立完成教材第2页“填一填”，完成后汇报。
教师：你是怎样确定读数和读数单位的？
小结：秤上的标注是g，读数就以克作单位，指针指着多少就是多少克。
3．认识千克。
(1)称一称。
一袋盐重多少？两袋盐呢？
学生观察后知道1袋盐重500克，两袋盐是500克＋500克＝1000克
请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师两袋盐多重，你是怎样知道的？
学生观察后发现指针指着1，两袋盐重1千克。
你发现了什么？
引导学生得出：1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重，因此1千克和1000克一样重，1千克等于1000克。
教师板书：1000克＝1千克
(2)掂一掂。
①现在请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的感受。学生操作并交流感受。
②先掂一掂1kg的盐，再掂一掂1枚一角的硬币，有什么感受？并在小组讨论：在什么情况下要用千克作单位？
小结：计量较重的物品有多重，通常用千克(也叫公斤)作单位，千克用kg表示。
教师板书：千克——kg
(3)估一估。
教师：你能估一估多少个梨重1千克吗？
引导学生先用手掂一掂一个梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个梨重1千克，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果(4个梨重约1千克)。
你能估一估多少个鸡蛋重1千克吗？
教师用盘秤称出1千克鸡蛋验证学生的估算结果(18个鸡蛋约重1千克)。
(4)称一称。
①小组合作用盘秤称出1千克大豆。
让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再称出1千克大豆。
教师巡视，有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。
②小组合作用盘秤称出2千克大米。教师巡视，有困难的小组给予指导。
③教师巡视：让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重。
(5)填一填。5000g＝( )kg 3kg＝( )g
学生独立完成。
教师指名回答，并说一说是怎样想的，帮助学生分析填写错误的原因。
三、巩固练习
1．完成第4页“课堂活动”第1题：掂一掂，称一称。
教师：比一比看谁抓得准？
学生分组完成后相互交流。
2．学生独立完成练习一第1题。
投影仪展示学生完成情况，师生共同评析。
3．拓展练习：1000克的棉花和1千克的铁块谁重？为什么？
教师引导学生认识到：因为1000克＝1千克，所以1000克的棉花与1千克的铁块一样重。同样重的物品大小也不一定相同。
四、课堂小结
教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？
教师引导学生回忆克和千克都是计量物品质量的单位，计量很轻的物品有多重用克做单位，计量较重的物品有多重用千克作单位，以及1千克＝1000克。
【板书设计】
认识克和千克
质量单位：克千克
克——g 千克——kg
1000克＝1千克