西师大版数学三年级上册 3.1东、南、西、北 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版数学三年级上册 3.1东、南、西、北 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 62.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-30 22:48:50 | ||
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文档简介
三 辨认方向
第1节 东、南、西、北
【教学内容】
教材第33～35页。
【教学目标】
1．知道并能准确判断地图上的东、南、西、北四个方向，能运用这些方向描绘物体所在的方向。
2．亲身经历辨别东、南、西、北四个方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方向感和空间观念。
3．体会方向在生活中的具体作用，能准确辨别生活中的基本方向，掌握辨别方向的基本技能。
4．积累基本的活动经验，激发学习兴趣，获得良好的情感体验。
【重点难点】
重点：认识和辨别地图上和生活中的东、南、西、北四个方向，增强方位感，发展空间观念。
难点：体会方向的相对性，在实际生活中辨别方向，从而发展空间观念。
一、情境导入
1．出示挂图，先独立观察，图上有哪些动物呢？
2.提问：谁在大象的左面？猴子的右面是谁？小马的上面是谁？熊猫的下面是谁？
3．过渡：除了上、下、左、右，你还知道哪些有关方向的词语？今天我们就来学习有关东、南、西、北的知识。
板书：东、南、西、北。
二、探究新知
(一)结合生活经验，认识地图上的东、南、西、北。
1．播放中央电视台的天气预报，并启发学生：在天气预报中，你听到了哪些有关方位的信息？
生1：播报员说，这几天北方要降温，南方有小雨。
生2：我了解到祖国的西部有持续的干旱，东部靠近海边的地方有台风。
生3：我知道北京在祖国的北方，这几天还有雾霾天气，出门要戴口罩。
生4：我看见播报员的手势，他指着上面的地方说的是北部，指着下面的地方说的是南部，左面是西部，右面是东部。
师：同学们观察得很仔细，为了方便，我们的地图通常是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
教师板书：上北、下南、左西、右东。
2．能根据地图的信息准确地描述物体所在的方向。
出示教材第33页例题1，启发学生：这张地图也是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的吗？
生：是的，因为我看见地图的旁边有一个黑色的箭头指着上面，并在箭头上写了一个“北”字。
师：这个箭头叫做方向标，凡是看见这样的方向标，就表明这张地图就是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。下面，请你以岗亭为中心，在图中用箭头标出东、南、西、北。
学生独立完成。
教师利用实物投影仪，展示学生的十字箭头，并介绍：这样的十字架就是十字形方向标，它能帮助我们快速准确地判断一个物体所在的方位。
尝试说一说：以岗亭为观测点，岗亭的东面是( )，西面是( )，南面是( )，北面是( )。
如果站在少年宫，它的东面是？西面是？南面是？北面是？
师：岗亭的北面是少年宫，少年宫的南面是岗亭，为什么都与岗亭有关，但是方向却发生改变了呢？
小组讨论，汇报想法。
第一组代表发言：我们组认为，这是因为观测点不同造成的，当岗亭是观测点，少年宫就在岗亭的北面，当少年宫是观测点，岗亭就在少年宫的南面，虽然都与岗亭有关，但是观测点不同，观察到的结果也不同。
第二组代表发言：我想补充一点，我们以后在描述一个物体所在的方向时，一定要重视观测点是谁，这样，我们观测出的结果才不会出错。
师：同一个物体，因为观测点不同，观测出的方向就不同，这说明，物体所在的方位是具有相对性的。
和同桌合作学习，自己在图上确定一个观测点，说说它的东、南、西、北有哪些物体。
(二)在生活中辨认东、南、西、北。
1．刚才我们在地图上辨认了东、南、西、北，那么在生活中，我们怎样辨认东、南、西、北呢？
生1：早上，太阳升起的地方就是东方，和它相反的方向就是西方。
生2：下午，太阳落下去的地方就是西方。
生3：晚上，北极星所在的方向就是北方。
生4：我们学过一篇课文，我知道如果迷路了，就可以观察树叶辨别方向，树叶密的一面是南方，稀的一面是北方。
生5：我知道，如果在雪地上，积雪化得快的一方是南，化得慢的一方就是北。
生6：我还知道可以用指南针帮助我们辨别方向。
教师和学生共同拿出指南针，认识指南针各部分名称，并介绍使用方法。
2．阅读教材，了解辨认方向的基本步骤。
3．学生一边汇报，一边指出教室的东、南、西、北各个方向。
生1：我们先要确定一个方向，再辨认其余方向。
生2：我用指南针确定了北方，面向北方，后面是南方，左面是西方，右面是东方。
生3：我用指南针确定了南方，面向南方，后面是北方，左面是东方，右面是西方。
生4：只要我们用正确的方法确定了一个方向，其余的方向就能推断出来了。
4．小组合作学习，先选定一个观测点，再说一说它的东面、西面、南面和北面各有什么物体？
5．数学体验活动：让学生全体起立，分别面向东方、西方、北方、南方，依次说说自己的后面、左面、右面分别是什么方向。
师：通过刚才的活动，你发现了什么？
生：不管我们怎样转动身子，实际生活中的东、南、西、北是固定不变的。
三、巩固练习
1．完成“课堂活动”第1题，先读懂要求，再分组活动。
2．完成“课堂活动”第2题，老师要注意提醒学生想好观测点在哪里。
四、课堂小结
1．今天你有什么收获？
2．你还有什么不明白的地方？
【板书设计】
东、南、西、北
例题1 例题2
第1节 东、南、西、北
【教学内容】
教材第33～35页。
【教学目标】
1．知道并能准确判断地图上的东、南、西、北四个方向，能运用这些方向描绘物体所在的方向。
2．亲身经历辨别东、南、西、北四个方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方向感和空间观念。
3．体会方向在生活中的具体作用，能准确辨别生活中的基本方向，掌握辨别方向的基本技能。
4．积累基本的活动经验，激发学习兴趣，获得良好的情感体验。
【重点难点】
重点：认识和辨别地图上和生活中的东、南、西、北四个方向，增强方位感，发展空间观念。
难点：体会方向的相对性，在实际生活中辨别方向，从而发展空间观念。
一、情境导入
1．出示挂图，先独立观察，图上有哪些动物呢？
2.提问：谁在大象的左面？猴子的右面是谁？小马的上面是谁？熊猫的下面是谁？
3．过渡：除了上、下、左、右，你还知道哪些有关方向的词语？今天我们就来学习有关东、南、西、北的知识。
板书：东、南、西、北。
二、探究新知
(一)结合生活经验，认识地图上的东、南、西、北。
1．播放中央电视台的天气预报，并启发学生：在天气预报中，你听到了哪些有关方位的信息？
生1：播报员说，这几天北方要降温，南方有小雨。
生2：我了解到祖国的西部有持续的干旱，东部靠近海边的地方有台风。
生3：我知道北京在祖国的北方，这几天还有雾霾天气，出门要戴口罩。
生4：我看见播报员的手势，他指着上面的地方说的是北部，指着下面的地方说的是南部，左面是西部，右面是东部。
师：同学们观察得很仔细，为了方便，我们的地图通常是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
教师板书：上北、下南、左西、右东。
2．能根据地图的信息准确地描述物体所在的方向。
出示教材第33页例题1，启发学生：这张地图也是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的吗？
生：是的，因为我看见地图的旁边有一个黑色的箭头指着上面，并在箭头上写了一个“北”字。
师：这个箭头叫做方向标，凡是看见这样的方向标，就表明这张地图就是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。下面，请你以岗亭为中心，在图中用箭头标出东、南、西、北。
学生独立完成。
教师利用实物投影仪，展示学生的十字箭头，并介绍：这样的十字架就是十字形方向标，它能帮助我们快速准确地判断一个物体所在的方位。
尝试说一说：以岗亭为观测点，岗亭的东面是( )，西面是( )，南面是( )，北面是( )。
如果站在少年宫，它的东面是？西面是？南面是？北面是？
师：岗亭的北面是少年宫，少年宫的南面是岗亭，为什么都与岗亭有关，但是方向却发生改变了呢？
小组讨论，汇报想法。
第一组代表发言：我们组认为，这是因为观测点不同造成的，当岗亭是观测点，少年宫就在岗亭的北面，当少年宫是观测点，岗亭就在少年宫的南面，虽然都与岗亭有关，但是观测点不同，观察到的结果也不同。
第二组代表发言：我想补充一点，我们以后在描述一个物体所在的方向时，一定要重视观测点是谁，这样，我们观测出的结果才不会出错。
师：同一个物体，因为观测点不同，观测出的方向就不同，这说明，物体所在的方位是具有相对性的。
和同桌合作学习，自己在图上确定一个观测点，说说它的东、南、西、北有哪些物体。
(二)在生活中辨认东、南、西、北。
1．刚才我们在地图上辨认了东、南、西、北，那么在生活中，我们怎样辨认东、南、西、北呢？
生1：早上，太阳升起的地方就是东方，和它相反的方向就是西方。
生2：下午，太阳落下去的地方就是西方。
生3：晚上，北极星所在的方向就是北方。
生4：我们学过一篇课文，我知道如果迷路了，就可以观察树叶辨别方向，树叶密的一面是南方，稀的一面是北方。
生5：我知道，如果在雪地上，积雪化得快的一方是南，化得慢的一方就是北。
生6：我还知道可以用指南针帮助我们辨别方向。
教师和学生共同拿出指南针，认识指南针各部分名称，并介绍使用方法。
2．阅读教材，了解辨认方向的基本步骤。
3．学生一边汇报，一边指出教室的东、南、西、北各个方向。
生1：我们先要确定一个方向，再辨认其余方向。
生2：我用指南针确定了北方，面向北方，后面是南方，左面是西方，右面是东方。
生3：我用指南针确定了南方，面向南方，后面是北方，左面是东方，右面是西方。
生4：只要我们用正确的方法确定了一个方向，其余的方向就能推断出来了。
4．小组合作学习，先选定一个观测点，再说一说它的东面、西面、南面和北面各有什么物体？
5．数学体验活动：让学生全体起立，分别面向东方、西方、北方、南方，依次说说自己的后面、左面、右面分别是什么方向。
师：通过刚才的活动，你发现了什么？
生：不管我们怎样转动身子，实际生活中的东、南、西、北是固定不变的。
三、巩固练习
1．完成“课堂活动”第1题，先读懂要求，再分组活动。
2．完成“课堂活动”第2题，老师要注意提醒学生想好观测点在哪里。
四、课堂小结
1．今天你有什么收获？
2．你还有什么不明白的地方？
【板书设计】
东、南、西、北
例题1 例题2